如何在数学教学中提高学生的学习能力

学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。在数学教学中提高学生的学习能力,应该从构建充满生命活力的数学课堂,激发学生的创造力;充分发挥学生主体作用,调动学生的学习积极性;培养数学交流能力,获得终身受用的数学知识和创造才能;认识数学的应用价值,提高学生的知识应用能力;达到数学教学的最终目的。     

谈数学教学中学生兴趣的培养

学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内驱动力,是提高课堂教学质量的一个关键问题。美国著名心理学家布鲁纳认为,最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。因此,在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,培养学生学习兴趣很重要。那么在教学过程中,如何使学生热爱数学关产生浓厚的兴趣,我来谈谈粗浅体会。     

政治教学实现学生主体地位的有效策略

突出学生的主体地位,是现代教育的呼唤,是课堂教学改革的永恒主题。从建立新型的师生关系、激发学生主动学习的兴趣、让学生参与教学的全过程和引导学生学会学习等方面来探讨突出学生主体地位的有效途径。     

如何在数学教学中培养学生的非智力因素

知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,数学教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于数学教学质量的提高。     

语文教学要凸现学生的主体地位

小学语文新课程标准特别强调学生是学习的主体。确立学生的主体地位就是要充分发挥学生主动学习的精神,全面调动学生学习的积极陛和主动性,突出学生感受、理解知识产生和发展过程,以思维为主体,以认知过程为主体,倡导“引导、探究、合作”的学习方式,引导学生主体参与、乐于探究、勤于动手动脑。放手让学生自主探究。     

小学数学教学中如何提高学生课堂参与度

数学课堂的教学是学生在教师的引导下积极参与数学活动、主动获取知识的过程.在数学课堂上学生是学习的主体,参与数学学习的意愿、能力和程度是学生在课堂学习中获得良好发展的前提,因此,学生对数学学习的有效参与状态应该是评价课堂教学效果的一个重要指标.     

在高职数学教学中注重学生主动探究能力的培养

在从应试教育转变为素质教育的数学教学中,教师应该充分认识学生的学习主体性,还课堂于学生,因势利导培养学生的主动探究能力,提高学生学习数学的兴趣和能力。     

浅谈数学教学中学生读书能力的培养

学生能力的培养是多方面的,但是抓好读书能力及创造能力的培养却是最根本的。读书是吸取前人创造的知识的主要手段,创造是开创和发展新知识的必要手段。学生有了这两种能力,其他能力的获取和培养就显得轻松多了,这就是说,读书能力和创造能力的培养应摆在能力培养的首要地位。下面结合教学实践,就学生在数学学习中读书能力的培养谈几点认识。     

在高职数学教学中注重学生主动探究能力的培养

在从应试教育转变为素质教育的数学教学中,教师应该充分认识学生的学习主体性,还课堂于学生,因势利导培养学生的主动探究能力,提高学生学习数学的兴趣和能力.     

浅析数学教学中数学思想的渗透

中学数学教学过程，实质上是运用各种教学理论进行数学知识教学的过程。在这个过程中，必然要涉及数学思想与方法。本文对数学教学中数学思想和方法的渗透作一浅析。     

高职高专化学教学中学生主体地位的体现

针对高职高专学生基础文化知识较弱、动手能力强、学习主动性差等特点,在实践中要以学生为主体,通过师生心理换位、增强学生情感体验,促进学生生动、活泼地学习。     

探讨数学教学中如何提高学生兴趣

数学这门学科偏理论性,它本身具有的逻辑性和的抽象性,学生掌握起来会感到有一定的难度。很多学生一说起数学,就脸色大变,从内心感到一种恐惧,他们害怕数学,厌恶数学的学习。因此,就数学的学科特征而言,要想充分激发学生的兴趣,的确是一个难题。但是不可否认,如果不提高学生的学习兴趣,那么对于学生学习数学来说很不利。所以,我们必须要想方设法的调动学生的学习兴致,培养学生的数学兴趣。     

怎样在数学教学中培养学生的自主性学习

<正>落实素质教育提高课堂教学实效性,关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用,确保学生个体的自主学习地位。所谓自主性,就是自己把自己看作是学习、工作和生活的主人,自己主宰自己;所谓自主学习是指学习者在学习活动中具     

培养学生数学学习能力

<正>自学能力是终身教育的一个基础。现代数学教学论认为:数学教学主要是数学思维活动的教学,而不仅仅是数学知识的教学。数学教师的任务不单纯是教数学,更重要的是引导学生自己去学数学,掌握     

在“数学过程”中提高学生数学素质

随着数学素质教育的广泛深入，数学教学从应试教育到素质教育的根本变革，注重“数学过程”教学，提高学生数学素质尤其显得重要。“数学过程”的教学，包括教师的“数学过程”教学和学生的“数学过程”学习。正是在反复尝试这种抽象表示、符号变换、检验应用的过程中，使学生学会解决数学中的问题，学会用数学解决实际问题，进而形成数学思想和方法，提高“数学素质”。     

重视在物理习题教学中落实学生的主体地位

高考命题的改革要求我们把培养和提高学生的自学能力、独立工作能力放在教育教学的突出位置上,以适应未来社会发展的需要。在物理习题教学中,教师要改变以往的教学观念和教学方法,针对学生的现状进行组织和引导,切实落实学生的主体地位。     

在教学中探索学生主动学习数学的方法

小学数学的教学方法很多,这里介绍的主要有五种,即让学生主动参与学、培养学生获取知识的能力、让学生有效地利用耳目口脑、创设民主和谐的课堂氛围、用作业评语鼓励学生.     

在数学教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是学习中的一种形式,是指学生根据自已的需要和可能,探索性地主动学习那些时于自己来说较为重要的,较新的知识.培养学生养成自主学习的习惯和能力,可以发挥学生学习的能动作用,更能适应现代教育改革的需要.     

数学思想方法教学与学生能力培养

本文探讨了数学思想方法教学与学生数学能力培养之间的内在联系，提出了加强思想方法教学应注意的几个问题。     

浅淡初中数学教学中培养学生的创新能力

随着九年义务教育阶段数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数学学习。使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。