高职法学教育模式创新

本文从高职法学教育的现状入手,分析教育模式中存在的问题,提出培养高水平的应用型法律人才的重要途径及解决的方案。     

高职会计专业校企双主体人才培养模式研究

高职会计专业人才培养面临的普遍难题是由于会计工作会涉及企业的商业机密,导致学生无法真正进入企业体验企业会计岗位工作。文章将校企双主体人才培养模式作为研究对象,让企业参与高职人才培养过程中,将各类企业的会计、审计实务带进高校,让学生在校期间就能接触实际业务,将来在就业选择上拥有更多的余地。     

浅析“双主体模式”在高职院校学生思政工作中的应用

本文概述了高职院校学生思想政治工作(以下简称:思政工作)中存在的问题,叙述了高职院校思政工作"双主体"模式的内涵,分析了高职院校思政工作"双主体"育人模式的可行性,探索高职院校思政工作"双主体"育人模式的路径:创新教育理念,把双主体思政工作落在实处;优化交流机制,保障学生思政工作交流互通;完善理论与实践体系,保障理论指导与实践认识的结合。     

高职院校创业教育体系探讨

本文通过对高职院校创业教育的内容体系、课程结构体系、工作体系等分析,认为创业教育不仅与高职院校的教师、科研与管理人员是否有创造性思维息息相关,也与学院的创业教育内容、工作体系、课程结构密切相关,因此需要不断完善创业教育体系.     

德国“双元制”教育模式的内涵、特点及其启示

德国的“双元制”是一种具有广泛代表性的职业教育模式，作为职业教育的成功典范一直以来成为各国高职教育所关注和研究的对象。特别是其完备的职业教育培训体系更是成为世界瞩目的热点。本文将介绍“双元制”的内涵、特点及其对我国高职教育发展的启示。     

高职学生创业教育实现途径探究

知识经济时代呼唤创业型人才,创业教育应运而生。对高职学生开展创业教育,是顺应我国国情的职业教育改革方向。高职院校应明确创业教育的内涵和意义,注重创业教育中相关问题的解决,必须将创业教育渗透到学校教育的方方面面,有计划地培养学生的创业能力。     

高职英语课程体系创新探究

如何构建合理的、规范的、灵动的、实用的高职英语课程体系,使学生学有所乐、学有所得、学有所用,培养学生就业所需要的符合岗位需求的职业英语能力,是目前亟待解决的一个意义深远的课题。本文分析了当前我国高职院校英语课程体系存在的问题和原因．从个性化的英语课程方案设计,教学内容的衔接,教学模式的衔接等对高职院校英语课程体系的创新进行了深入探讨,以求使整个高职英语课程体系更加具有效率、活力和特色,为学生未来的就业和实际工作打下良好的英语语言基础。     

论高职院校“和谐教育体系”的构建

和谐的高等职业教育体系,主要包括：师生和谐;生生和谐;家庭和谐三方面内容。师生和谐对高职教育的发展起着至关重要的作用;生生和谐是提高学生生活与学习质量的重要条件,家庭和谐是构建和谐教育体系的辅助部分,也是构建完整教育体系不可缺少的一个方面。构建和谐校园需将三者有机地结合起来。     

探索高职教育模式的改革之路

当前,我国高职教育在快速的发展过程中,面对新的世纪,原有的人才教育模式已不能适应现代化建设和高科技发展对人才的需求,该文将针对21世纪高职教育培养人才的目标和要求,结合高职教育的特点,注重实践能力的培养,从而就变革传统的高职教育教学方法,并推动我国高等职业教育模式的改革进行分析.     

构建高职院校大学生心理健康教育教学体系

大学生心理健康教育是高职院校推广的一门素质教育课程,其目的是为了解决大学生存在的心理障碍问题。随着科学技术的发展高职院校大学生学习、生活和活动环境发生了根本性地变化,不少大学生心理因此出现失衡现象,对身心健康造成很大的伤害。为了应对大学生心理问题,在建立并完善了大学生心理咨询机构的同时开设大学生心理健康教育课程,来帮助大学生走出心理障碍困境。     

双证制——高职教育的新导向

本文阐明了双证制教育模式是我国目前高职教育发展的必然趋势．起到了推动学生持证从业健康发展的重要作用。并提出完善高职双证制教育模式的三点建议：加强“双师型”教师队伍建设；“双证”教学内容要适应社会发展的需要；推行“多证制”，鼓励学生在取得毕业证的同时获得多种职业技能资格证书。     

新形势下高职“订单式培养”教育模式的思考

高等职业教育的培养目标和方向必须适应社会、经济发展。高职院校应扩大校企联营,走产学研结合之路。订单培养是校企合作的有效载体。因此,在当前金融危机的形势下,加大对高职的“订单式培养”十分必要。     

高职院校为农民专业合作社培养人才的教育模式研究

黑龙江省农民专业合作社建设发展与全国总体水平相比差距较大,其主要根源在于缺乏农民专业合作社建设人才,因此,提升黑龙江省的农民专业合作社建设水平和质量急需大量农民专业合作社建设人才.本文以农业类高职院校为例,浅谈如何通过高职教育模式的转变,把高职学生培养成黑龙江省农民专业合作社建设急需人才,同时也为高职学生在就业形势严峻的今天找到一条新的渠道.     

改革高职教育考试模式探析

高职教育培养的是适应社会生产、建设、管理、服务第一线的高等应用型人才，实施素质教育已经成为高教界的共识。教学效果的评价，即对学生所学知识的考核结果，会有效地改变学生的认知动机、学习风格和实践技能，使学生的实际发展比预见的更为理想。因此，探索实施适合素质教育的高职教育考试模式，关乎高职教育培养目标的实现度。     

国内高校创业教育模式与体系演进研究

创业教育体系是一个复杂的系统工程,不仅是高校的教育工作,还包括政府、社会等组织机构的保障与支持工作。创业教育目标体系向人的教育重心回归;在教改的推动下,教育实施体系精细化发展,理论知识以跨学科课程、教学与考核方式等方面发展为主,师资力量趋向于专兼职综合师资优秀人才库建设,实践活动倾向于学生素质的培养和能力的提升,创业服务体系向全过程、全面化发展;社会以积极的姿态加强与开放的高校之间的合作,探索多样化合作模式,共同促进创业教育发展。     

数字时代高职院校学生思政教育融入资助育人体系模式探颐

数字经济的飞速发展和思政教育理论的日益成熟,使得发展型资助育人体系逐渐成为各高校针对困难学生的主要帮扶形式。高职院校应坚持立德树人,从学生思政教育的主要内容、培养方法和创新路径出发,创新“大思政”实践,打通育人“最后一公里”,探究学生思政教育融入资助育人体系的模式,增强学生时代认同感、使命感和责任感,开辟“技能成才”导向人才培养高地。     

德国“双元制”教育模式对我国高职教育的启示

德国“双元制”教育模式作为一种成功的教育模式，在我国职业教育界获得广泛的认可和推广，但在实践过程中仍存在一些问题，只有取其精华，与我国实际相结合，才能真正促进中国高等职业教育的发展。     

高职教育办学模式探讨

高等职业教育作为我国高等教育的一种新形式,是有别于学术型研究型普通高等教育的应用型高等教育。高职院校学生在完成学业后,不仅要具备一定专业理论基础,更要有扎实的专业岗位实操能力。高职院校只有不断创新办学模式,提高人才培养和企业需求的契合度,才能提高办学水平,实现可持续发展。     

发展高职教育必须加强体系建设

近几年，我国职业教育特别是高职教育的办学方向和改革思路日益清晰，特色愈益鲜明，路子越走越宽，‘以就业为导向的职业教育已经得到社会的认可和支持，一个具有中国特色的职业教育体系已初步形成。职业院校坚持面向社会、面向市场办学，进一步密切了职业教育与经济社会的联系，加强了与行业企业的合作，真正起到了经济社会发展助推器的作用。     

高职思想政治理论课教学模式探究

作为大学生群体重要组成部分的高职生,是我国未来生产、建设和管理一线的生力军,是我国人才资源的重要组成部分。在我国全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化建设的新形势下,高等职业技术学院思想政治理论课教学面临着国际、国内新环境。如何才能适应新的形势变化,不断改革思想政治理论课教学方法,如何探索适应高职学生的教学模式,发挥思想政治理论课在高职思想政治教育中的作用,这是本文探讨的主要问题。