感知突显性特征对儿童英语学习的影响

本文通过对认知语言学中的感知突显性范畴与特征的分析,认为感知突显特征在儿童学习英语过程中主要体现在语音、句型和词汇三个方面,提出教师在教学过程中应了解学生的语言发展特征和变化特征,丰富课堂教学形式,提高学生学习兴趣.     

试论大学英语写作教学

本文就如何搞好大学英语写作教学,提高学生的写作水平.首先分析了学生英语作文中存在主题不明确、结构不完整、逻辑混乱、内容空洞的原因.然后指出大学英语写作教学的方法和步骤:通过阅读教学增强学生对各种不同文体、语体和篇章结构的认知水平;要求学生进行模仿写作,即模仿课文的文体写作,以增强学生对阅读理解中出现的语篇知识的认知和理解;在习作中,努力培养学生良好的写作习惯;注意作文批改.     

从认知发展阶段理论看儿童英语习得顺序

根据皮亚杰认知发展阶段理论,本文通过对海口市某小学儿童英语语音、词汇、句子和语篇习得过程的教学实验研究分析,如果忽略儿童认知水平发展的阶段性和及其表现特点,会出现教学的极大盲目性和任意性.因此教师要按学生的认知水平和智力结构来组织教材,安排教学,加大"可理解性输入",提高儿童的学习兴趣.     

谈新形势下的英语教学

英语的教学应该注重阅读，作为一门语言，要加强实际应用能力的培养，一个平庸的读者将永远不可能成为一个流畅读者。但是策略培养应如何开展，各个阶段都应该培养什么样的认知策略和元认知策略，策略的发展如何与学生的认知水平发展相协调？虽然这方面的研究逐渐增多，但目前还没有对策略发展的系统培养教材。现行中小学教材都把策略作为教材的内容之一，但是却显示出其对策略的理解不同，策略的安排也很难与儿童的认知水平、语言水平等发展相协调。     

从认知隐喻的视角解读英语中的一词多义现象

一词多义不仅属于一种语言现象,而且是一种认知现象。通常,语义理论从语言结构与社会历史的视角对一词多义进行分析与探讨,然而随着认知语言学的发展,不少语言学家逐渐从认知的视角来阐释词义的扩展和延伸。本文以前人对一词多义进行的认知研究为基础,从认知隐喻思维模式的视角,并结合具体例子,试图对英语中的多义现象进行分析与解读。从而揭示出在大学英语词汇教学中引入认知隐喻理论具有一定的启示和指导意义,英语教师在英语词汇教学过程中应重视培养学生的认知隐喻思维。     

从认知角度看大学生英语写作中的中式英语

本文从认知的角度,探讨中国大学生英语写作的中式英语表现及其认知机制。指出中式英语是汉语语言迁移,是大学生英语写作过程中受汉语思维习惯影响的结果,在教学中教师若能够指导学生,加大英语的练习,就一定能够写出地道的优秀的英语作文。     

情景教学法在英语教学中的运用

探究情景教学法在英语教学过程中的具体运用。从学生的认知水平、知识结构和英语学习心理特征出发,分析如何创设符合学生进行英语学习的教学情景,从而激发学习英语的兴趣和潜能,提高学习英语的积极性,促进其英语综合运用能力的提高。     

情景教学法在英语教学中的运用

探究情景教学法在英语教学过程中的具体运用。从学生的认知水平、知识结构和英语学习心理特征出发,分析如何创设符合学生进行英语学习的教学情景,从而激发学习英语的兴趣和潜能,提高学习英语的积极性,促进其英语综合运用能力的提高。     

以教材为中心对学生进行英语写作训练

为了适应《普通高中英语课程标准》对英语写作教学的基本要求,以教材为中心进行英语写作训练,本文就课文缩写、仿写、改写、续写、评写等方法进行了探讨,摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学模式。     

浅谈英语选修课的互动教学

大学英语选修课随着大学英语教学改革应运而生并日臻成熟．但由于存在教学理念陈旧。学生班级大、人数多、英语基础不齐等诸多因素。教学效果一直不甚理想，本文拟在学界已有认知的基础上研究和探讨英语选修课互动教学的策略和原则．以期更进一步认识互动教学的规律，科学的地设计教学方案。提高英语选修课课堂教学的有效性。     

三层式英语教学法在高级英语教学中的应用

将传统的释义教学与欣赏教学有机的结合起来,进而生成三层式英语教学法。此教学法在认知语境理论的指导下尝试着将释义教学的优点最大化同时将焦点放在多维分析与评论阶段,通过讨论、讲解等方式来完成后两个层次的教学。三层式英语教学法在高级英语中的应用具有一定的实践性和创新性。     

建构主义学习观对高职外语教学的启示

建构主义(constructivism)是认知心理学的新发展,最早是瑞士儿童心理学家皮亚杰提出的.他认为,个体是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的认知,从而使自身认知结构得到发展.在批判和发展传统学习理论的基础上,建构主义提供了一种不同于传统的学习理论和教学观念,引起了教育心理学界和教育领域的极大关注,并对课堂教学产生了深刻的影响.     

高职英语听说模块教学的探究

培养和提高学生英语听说能力,是高职高专英语教学的一个重要目标.随着多媒体计算机和网络的迅速发展和普及,英语学习方式正在经历着一场历史性的变革.作者在本课题组对高职公共英语听说模块教学调查分析的基础上,针对高职英语课堂听说教学模式存在的问题,提出应充分利用现代化教育技术手段的优势和网络资源,开展基于多媒体与网络环境下的听说模块教学模式,突出学生的认知主体作用,促进学生英语学习的自我发展和可持续发展.     

多媒体在英语专业“高级英语”课堂教学中的应用及反思

计算机技术的快速发展为这项技术在语言课堂的应用提供了良好的物质基础.在认知心理学领域发展起来的建构主义学习理论为多媒体在语言教学课堂上的应用提供了理论依据.在英语专业的“高级英语”课堂上,多媒体教学的应用可以帮助教学环境的成功构建,但如果不考虑教学原则和规律,多媒体的应用也会进入误区.     

ESP学派巴蒂亚的体裁研究述评

ESP（专门用途英语）研究领域的重要人物巴蒂亚以各种职业语境中的真实体裁研究见长。2008年,他进一步提出了文本、机构、认知、人种学和社会批评五空间体裁分析框架。对他的体裁研究使我们认识到教学目标不应当仅停留在规约性的基本层面,应运用体裁的社会行动培养学生的体裁生成、演变和运用意识,加强语言教学的现实针对性。     

隐喻认知与英语习语教学

本文尝试从隐喻认知入手，分析了关于习语的传统观点，指出了习语的可分析性，论述了习语的语义理据和隐喻认知在习语教学的实际应用，旨在为英语习语教学探索一条有效的新途径。     

浅谈小学数学教学方法

在小学数学教学过程中,教师要在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上,充分运用各种教学方法让他们在课堂教学的过程中真正理解和掌握数学知识,达到预期教学的目的。一、数形结合法     

原型范畴理论视角下的英语时态认知解读

原型范畴理论作为认知语言学概念的基础近年来逐渐得到了语言学家的重视。原型范畴理论可以用于英语教学并对英语时态具有一定的解释力,从而为英语时态教学开辟新视角。本文以一般现在时态、一般过去时态、一般将来时态为例,探索原型范畴理论在英语时态教学中的应用。希望能推动该理论在英语时态教学中的应用。     

我的“初中英语教学观”

英语学习是一种非母语学习活动,学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果,并影响到学生英语学习心理的健康发展。因此,教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主意识是非常重要的。教师应从学生的身心发展特点以及中学英语教学的现状出发,通过教师自主教育的有效影响,充分调动学生的学习主动性和积极性,引导学生积极、主动地参与英语教学过程,充分发挥"双主体"的教育功能,使学生初步具备英语自主学习能力。     

过渡性双语故事法教学在儿童英语教学中的应用

适当的教学方法对儿童的英语学习起至关重要的作用。结合儿童的心理和生理特点,讨论过渡性双语故事法教学的适用性、可行性和必要性,并提出该方法的课堂设计原则及其对儿童英语教师的基本要求。探讨过渡性双语故事教学法,意在以母语为纽带,以英语为目的,以故事为载体,适应儿童生理和心理特点,潜移默化地影响儿童,实现语言习得的目的。