在生态式体验教育中幼儿社会性交往合作能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往,学会互助、合作和分享。有同情心的良好品质。”而社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征,符合社会规范的典型行为方式。它所揭示的是儿童个体社会化过程中典型的行为方式。例如：能够愉快的与他人分享、合作;对他人的权利或做法给予适当的评价;能从较远的目标对问题进行思考,并做出合理的判断;以客观、公正的态度处理问题,不以自我为中心等等。而交往、合作是人类生存的基本需要,也是人们精神生活的重要内容。要在社会上生存,就必须学会交往、合作。那么在生态式体验教育模式下,采用什么方式对幼儿进行社会性交往合作教育呢？我们一直在不断的尝试,生态式体验教育活动对促进幼儿社会性的交往、合作是非常有效的,因为幼儿通过体验,可以接触到大量的词汇,接触到不同的句法结构、故事结构,这对儿童语言与认知能力的发展大有好处;而且还为幼儿提供了交往的机会,并使幼儿产生良好的情绪体验等。这无疑体现出生态式体验教育在促进幼儿社会性交往方面具有重要的意义。那么我们是怎样利用“生态式体验教育”这一教育模式培养幼儿社会性交往进行探索的呢？下面我简要谈一下自己的几点体会。     

在角色游戏中培养幼儿同伴交往能力的应用策略

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,教师要引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、对社会亲近和合作的态度,学习初步的人际交往技能。由此可见,幼儿的同伴交往能     

浅谈如何上好当代大学的体育课

社会是人类共同生活的大集体。社会适应能力是指人适应社会环境的调节功能。体育活动能促使人们达到对社会环境适应方面的良好状态。良好的社会适应状态是指一个人的外显行为和内在行为都能适应复杂的环境变化，能为他人所理解，为社会所接受，行为符合社会身份，因而能保持正常的人际关系。社会环境是人类在自然环境的基础上有目的有计划地创造而成的人工环境，人工环境是人类物质文明和精神文明的发展标志，社会环境还包括政治、经济、文化、教育等因素，其中经济因素起决定作用。社会适应能力的提高，也是一个人从幼儿开始的自然人，经过社会、家庭、学校的教育逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守、维护社会秩序，以及价值观念与行为方式的社会人。体育活动对提高人的社会健康水平，成为社会人，具有重要的促进作用，这是由体育活动的社会特征所决定的。人们在体育活动或竞赛当中，既有互相协作配合，又存在相互竞争，又必须遵守一定规则进行比赛活动，这种在体育活动中形成的交往合作、竞争、遵守规则的意识和行为会迁移到日常社会生活、学习、工作中去，有利于社会适应能力的培养。     

论幼儿交往能力的培养

交往是人与人之间通过接触而产生相互影响的过程，通过交往可以协调关系、交流信息、交流情感、认识他人和自己。幼儿交往是促进其社会化的重要方面，也是实现幼儿社会化不可缺少的途径。在幼儿时期能否培养起初步的交往意识，对其今后参与社会生活有着直接的影响。     

加强家园合作 共促幼儿发展

培养幼儿的规则意识及规则能力,是幼儿学习、生活的保证。规则意识的形成及规则能力的发展,不仅影响幼小衔接中的社会性适应,也将影响一个人的适应社会的程度。家园合作,将带有强制性、必须遵守的规则内化为自主、自觉、习惯的良好行为,为幼儿顺利度过其关键期和融入社会打下坚实的基础。     

谈挫折教育与幼儿的发展

由于现代家庭大部分是独生子女,不少家长只重视幼儿的学习成绩,衣食住行等,忽视了幼儿的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神的培养,而这些"精神上的东西",正是适应社会高速发展,培养跨世纪人才所必须的,也是幼儿心理健康发展所必须的。因此,在幼儿期幼儿个性形成的过程中,有意的让他们受一点苦和累,经历点挫折,品尝一点生活的磨难,学会从小挫折中不断吸取有益的教训是十分必要的,对幼儿适当的进行挫折教育对他们以后的成长也是十分有利的。     

分享行为的培养

在二十一世纪的今天，我们的教育对象——幼儿，绝大多数是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的对象，也被称为家庭中的“小皇帝”。有什么好东西就习惯自己先占有，使孩子们养成了自私、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题。因此，我们应从小注意培养幼儿的分享意识，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。     

择善而从 量力而行——访中国工程院院士秦伯益

采访秦伯益院士之前,从媒体上了解到,他是我国药理、毒理学领域成绩斐然的科学家,是周游秀丽山河,寻访名胜古迹的独行侠,是全国两院院士中迄今为止唯一获准退休的人。在荣耀和赞誉声中,他始终保持清醒的头脑,正确冷静地看待环境,准确地评价自己,道出了"院士不是花瓶"的心声;面对我国科技、教育、医疗和社会生活中存在的普遍现实问题,他言辞真切,见解独特,直抒己见。而今,82岁的秦伯益院士轻松自在地过着早已规划好的生活:在家看看书、写写东西,与家人安享快乐的时光;有时也去作作报告,讲科普、讲文化、讲教育、讲健康、讲养老,与更多的人分享人生的精彩与惬意。     

在城市化进程中体现人本精神的有效途径

＂城市,让生活更美好＂,这不仅是中国自身发展的需求,也体现了国际社会的共识和中国政府的担当,反映了人类与城市发展的现实需要。面对当前城市化过程中少数地区存在一些严重背离以人为本原则的现象,提出保障群众民主权利、推进公共服务共享、提升城市建设品质、创新城市管理体制,使每个居民都能分享城市经济发展成果。     

关于当代大学生"成人"教育的思考

当代社会既是一个竞争的社会,又是一个需要合作的社会。在竞争与合作之间找到平衡点是大学生学会共同生活的重要前提,是＂成人＂教育目标的重要体现,也是构建和谐社会的一个重要方面。搞好＂成人＂教育能够启发大学生的自觉性,调动大学生的积极性,激发大学生的创造性。     

如何在游戏中强化幼儿合作能力

合作是指两个或两个以上的幼儿为了实现共同目标,而自愿结合在一起,通过相互间的配合与协调（包括语言和行为）而实现共同目标,最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动,而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。”     

浅谈幼儿音乐审美教育策略

音乐教育是幼儿艺术教育领域的一项重要内容.《幼儿园教育指导纲要》从目标、内容要求、指导要点三个方面明确提出了幼儿园艺术教育的改革方向和实施要求,其主要精神是“引导幼儿喜爱生活和艺术的美,激发幼儿参加艺术活动的兴趣,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐.”概括起来,就是审美体验、享受快乐、自我表现和大胆创造.幼儿音乐教育应能满足幼儿的心理需求与情感需要,美化和丰富幼儿的心灵,健全幼儿的人格,促进幼儿全面、和谐、可持续地健康发展.     

英国人花钱培养“顽皮”的孩子

英国人普遍认为,对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要,独立地去生活、工作,必须从小就培养他们独立生活的能力,让他们学会尊重他人和自我克制,知道对自己的行为负责任。如果孩子日后不能像其他人一样适应社会,作为父母就没     

“生命教育”在扶贫工作中的重要性与急迫性

人的生命是自然属性、社会属性与精神属性的统一,人的生存既依赖于一定的物质基础,也依赖于一定的社交依托与精神支柱。生命的本质不但在于物质基础上的"活着",也在于良性社交关系中积极精神状态下人的"幸福追求"。生命的本质要求我们加强"生命教育","生命教育"的核心在于了解生命的无常,珍惜自己,关爱他人;在于正确看待人生的各种境遇,充分理解生命的意义,培育乐观进取的精神,创造条件以达到幸福。当前,我国依然存在着一些诸如"因贫自杀""因贫杀人"与"报复社会"等问题,这些问题应该引起社会的高度重视。扶贫工作是一项长期的复杂的系统工程,扶贫既要做到"授人以鱼"与"授人以渔",还要十分注意"授人以愉",既要加强"精神扶贫"特别是"生命教育"工作,还要培育人们乐观向上的精神与坚韧不拔的品格。     

思想政治教育在现当代的重要性及其实效性的提高

思想政治教育是一种社会实践活动，自人类进入奴隶社会之后，思想政治教育就贯穿于整个人类历史发展进程之中。虽然各个国家对其称谓有所不同，但是其实质都是一门关于如何培养人的、使人形成符合社会需要的思想道德品质的科学。思想政治教育对社会的发展有着极其重要的作用，如何提高其实效性是我们需要长期关注和探索的问题。     

浅谈培养幼儿亲社会行为的主要途径

所谓亲社会行为,通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为,帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等,这一类行为心理学家把其称为亲社会行为。它是一种个体帮助其他个体或群体的行为趋向。《3—6岁儿童学习与发展指南》将亲社会行为的发展视为儿童人际交往和社会适应过程中必不可少的组成部分。     

被忽视幼儿的现状分析与教育对策

被忽视幼儿现象的存在不利于儿童心理发展和社会化进程。从根本上改善被忽视儿童不利状况的教育对策是：整合一日生活的各要素，提供支持性生态环境；准确识别和把握幼儿智能强项，以强带弱，以长补短；家园合作形成教育合力，确保实施的有效性和长效性。     

马克思恩格斯人的本质理论的文化意蕴

马克思恩格斯人的本质理论认为,人的本质存在着两个相互联系的含义和标志:作为类整体的人异于其他动物的类特性;作为个体的一人异于他人的各种根据或属性。这两个含义和标志涉及到对人与自然、人与人以及人自身的认识,也就是有关人的自然属性、社会属性和精神属性的认识。广义的文化由物质文化、制度文化和精神文化构成。马克思恩格斯人的本质理论内含着人的文化特性。劳动实践产生了物化形态的文化即文化的物质生活方面,也就是物质文化。社会交往中的道德、法律、经济关系、政治制度等规范,就是文化的社会生活方面,也就是制度文化。精神产品是"意识到"的"改造过的""物质的东西",是文化的精神生活方面,也就是精神文化。     

学前幼儿舞蹈情感的启发和培养

舞蹈是学前幼儿释放童真、享受快乐、塑型形体、熏陶艺术情趣、陶冶个性品质的好形式.学前幼儿的舞蹈情感需要启发和保护,避免家长的功利性教育思想对孩子可能产生的拔苗助长的影响,也要避免教师在幼儿舞蹈学习过程中可能出现的过激性语言和行为,要注意保持学前幼儿对舞蹈的情感,让他们喜欢舞蹈,愿意将舞蹈作为健康成长的好伙伴.     

如何让初中生把信息技术课重视起来

信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。从而形成影响人的一生的品质。使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。