浅析幼儿园教学活动中教学情景创设

一个成功的幼儿语言教师要在教学中构建语言学习的新舞台,引发幼儿的兴趣和求知欲,在各教学环节中增加趣味性,运用多媒体有效创设听说游戏的情景,有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣,激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中。     

创设教学情景 开展好化学探究性教学

利用学生已有的生活经验、创设良好生动活泼的教学情景是活跃课堂气氛，激发学习兴趣，培养探究欲望，提高探究能力，开展科学探究活动，感受学习化学的价值，开展好化学探究性教学的重要手段。     

创设历史课堂教学情景的艺术

<正>目前,我们的历史课堂教学仍是以传统教法为主,教师包打天下,以讲代教,以教代导,教师重知识的传授、重分析、比较、归纳、综合,但却往往忽视学生的动手动脑,忽视学生学习方法的培养,教师的教学思维和学生的学习思维不能同步,甚至脱节,学生     

创设情景在初中物理课堂教学中的应用

在初中物理课教学中,应以自然现象、实际生活及实验为基础、以问题为纽带创设情景,并贯穿于课堂教学的全过程;注意情景创设的现实性、针对性和适度性;应结合物理实验和多媒体技术创设情景,不断激发学生的学习兴趣。     

谈初中数学课堂情景教学及创设

情景教学已成为课堂教学的一个重要组成部分,创设适当的教学情景可以激发学生的学习动机,充分调动学生的学习激情与参与意识,提高学生的学习兴趣,使学生由"苦"学变为"乐"学,大大促进和丰富课堂教学.     

创设情景提高初中英语教学效率

捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”,并认为这是教学中的“金科玉律”。情景创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点,建立深厚的师生感情,让学生“亲其师,信其道”。教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”     

创设愉快教学情景培养学生数学兴趣

数学是基础教育的一门重要学科,是培养学生能力素质不可缺少的重要内容。如何创设活泼愉快的教学情景,以调动多种感官,激发和培养学生学习数学的兴趣,是数学教师所要探究的课题。培养学生数学兴趣,使学生在愉悦,轻松的环境里自主学习,自主探究是学好数学课程的关键。     

注重情境创设 优化课堂教学

在课堂教学中恰当地设置生动、活泼、丰富多彩的教学情境,制造问题悬念,展现矛盾冲突,能够激发学生的学习欲望,发展学生思维,有效地培养学生的创新意识。本文论述了情景创设的方法。     

创设情景 读懂课文

读懂课文是检验阅读教学是否有效的第一个指标。教师如果能够积极探索,创设有利于学生学习的情境,并引发学生积极而有效的思维,就能够动态生成许多“没有预想的东西”,然后,进一步加以“改造和制作”,就会生成教育意义很强的资源,从而为学生学习语言、内化语言、养成语感打下坚实的基础。     

创设生活情景,实施探究教学

新的《全日制义务教育化学课程标准》对课程内容的选择突出了以下特点:一是强调和重视了学生的生活经验对科学过程的感受,很大程度上体现生活性、实用性,以及初中学生的年龄特点。二是强调改变学生的学习方式,加强探究性学习,以培养学生的科学素养。三是内容的选择密切联系学生的生活和社会实际,反映最新科技成果,注重培养学生运用知识解决实际问题的能     

生物课堂教学中互动情景创设方法分析

在生物课堂中对于互动情境进行合理的创设教学,可以更充分地发挥学生的主观能动性,使学生在课堂教学中激发兴趣,并拥有自主学习的能力。在互动过程中增进了教师与学生之间及学生与学生之间的情感交流,从而更有利于生物问题的提出和解决,让课堂气氛更为活跃。文章根据生物课程独有的学科特点,在教学上进行了互动情境教学创设的策略阐述,从而让生物课堂更具生机,让学生能够更真切地感受到生物课堂的魅力所在。     

巧妙创设情景,提高数学课堂效率

教学情境创设有助于培养学生的创新意识、实践能力和创造能力,在数学课堂教学中,应注意创设生活化、活动化、问题化、争论化创设的情境,促使学生在和谐的环境下自主探索学习,培养和激发学习数学的兴趣.     

创设情景激发学生学习英语的兴趣

英语是一门实用性、交际性极强的学科。教师在课堂上要尽量创设情境,利用实物、图片、动画、视频等工具进行教学,使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受,从而培养学生强烈的学习兴趣。     

创设小学数学课堂情景三大特性浅谈

数学教学应该创设情景。创设情景不能随意,应该具有趣味性、数学性和严谨性。这样才能让课堂有的放矢的进行。     

情景教学法在英语教学中的运用

探究情景教学法在英语教学过程中的具体运用。从学生的认知水平、知识结构和英语学习心理特征出发,分析如何创设符合学生进行英语学习的教学情景,从而激发学习英语的兴趣和潜能,提高学习英语的积极性,促进其英语综合运用能力的提高。     

新课改物理教学中的创设问题情景

随着义务教育课程改革的日渐深入，为适应新课程的变化，课堂教学改革要努力实现新的突破。在物理课堂上，要想提高物理的教学质量，关键是要激发学生的学习兴趣。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所谓“乐”，兴趣也。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，是学生学习动机的体现，是学生学习活动的推动力。     

情景教学法在英语教学中的运用

探究情景教学法在英语教学过程中的具体运用。从学生的认知水平、知识结构和英语学习心理特征出发,分析如何创设符合学生进行英语学习的教学情景,从而激发学习英语的兴趣和潜能,提高学习英语的积极性,促进其英语综合运用能力的提高。     

创设情景——使政治课“活”起来

随着新课程改革的推进,对课堂教学方法也提出了新的要求。如何创设教学情景,使学生对政治课由厌学到爱学。由被动学习到主动探究,笔者认为主要要做好以下几点：情景选择要有典型性、感染力,情景问题的设置要探究性,情景创设方式要有多样性,情景内容要有真实性。     

多媒体技术在创设语文教学情景中的实践探索

<正>我们在语文课堂教学中怎样才能创设有效情景,激发学生的学习兴趣呢?在教学实践中,笔者发现,如果利用计算机的多媒体特性,通过有声的画面,再现生动的形象,这样创设出来的教学情景则很容易激发学生的学习渴望,激发学习兴趣,容易进入到自主学习中去。下面笔者就谈谈自己在运用多媒体技术创设语文教学情景中的几点体会: