高职高专英语教学改革与考试模式改革探讨

在讨论高职英语教学改革的基础上要进一步探讨英语考试模式改革,可以通过平时的过程性考核和期末终结性考核各占50%的方法,把平时的过程性考核与期末考核有机结合在一起,进一步深化探讨英语考试的新模式：无纸化考试即英语考试与计算机技术相结合。     

浅谈CET的作文技巧

本文以几篇范文的片断为例,详述了大学英语考试中作文部分的基本要领,即如何在有限的时间内完成一篇高质量的短文的创作。     

测试反拨作用视角下大学英语课程考试改革探究——以南京某职业技术学院为例

文章在考查大学英语课程考试存在问题的基础上,依据测试的反拨作用原理,在大学英语课程考试的题型、内容、方式、评价等方面探索进行改革,实践证明改革对于提升学生英语能力、英语学习主动性和各类英语考试成绩效果明显,建议予以推广。     

大学英语测试体系探讨

本文从大学英语培养语言交际能力目标出发,基于交际语言能力模式构成理论,分析测试的真实性特征,分析现有语言测试模式的优缺点,揭示出现行大学英语考试的内容和形式上存在的问题,提出了如何科学地对测试进行调整的一些思考和对未来测试体系发展趋势的预测。     

杨惠中教授来我院做学术报告

1990年4月18日至19日,我院与河北省高等学校外语教学研究会联合举办“大学英语教学理论学术报告会”,邀请中国大学外语教学研究会会长、全国大学英语四、六级考试设计组组长、上海交通大学科技外语系主任杨惠中教授做专题报告。会议期间杨教授共做了4场报告:1、大规模标准化考试理论与大学英语考试;2、大学英语教材评估理论;3、大学英语阅读教学模式;4、大学英语学习与大学英语测试(学生专场)。     

音乐疗法对缓解大学生英语考试焦虑情绪的实验研究

在目前大学英语学习中,焦虑是困扰教师教学和学生学习最大的情感障碍。音乐心理治疗方式能够明显改善大学生对英语考试的焦虑情绪,提高大学生的外语考试成绩,培养其调控焦虑情绪和其他不良情绪的能力。     

浅析一份听力课程网考试卷题型及其测试效度

听力作为一项语言技能,其重要性已越来越受人们的重视。听力考试是大学英语考试中的重中之重。因此,论文从语言测试学的角度评析了三峡大学英语专业2009年秋季学期听力课程考试试卷的四种题型的特点及其对听力教学的启示。     

大学英语机考探索与实践

随着计算机和网络技术的迅速发展,语言测试的介质也在发生变化,基于计算机的语言测试将逐渐成为语言测试的主流.为实现大学英语的教学目标,应对《大学英语课程教学要求》提出的课堂教学模式.考试内容和方法也要进行相应的改革,推行基于计算机的网络考试是教学改革发展的必然趋势.本文阐述了大学英语考试推行机考的依据,必须具备的条件,推行机考的实践以及机考的优点.     

浅析大学生英语听力障碍及对策

随着听力部分在大学英语四、六级考试中比例的加大,听力测试已成为大学生英语考试成败的关键。本文从语音、词汇、文化背景及学习习惯等多方面分析了大学生英语听力学习中存在的障碍,并同时提出了相应的解决方法。     

对大学体育选项课标准教程制定的思考

本文在梳理大、中学校现有技能考评标准和学生所掌握的运动技术现状基础上,对制定大学体育选项课标准教程的目的意义和思路进行分析,认为大学体育选项课标准教程制定要明确"为什么教"、"教什么"、"怎么教"和"怎么评"等问题,提出了以下解决方法:学校应根据选项课的特点精选或重新编制各门课教材,优化不同项目选项课的教学内容方法和模式,将个人考核与团队考核、过程性评价与终结性评价、课内考核与课外锻炼考评相结合,制定校本学生专项技术等级标准,并颁发相关证书.     

关于HBC英语口语等级证书考试的思考

HBC（Hunan Business College）英语口语等级征书考试是湖南商学院采取的一项对在校大学生的口语交际能力的评价体系。本文通过分析考生在HBC英语口语等级证书考试中存在的问题,讨论这项英语口试对英语教与学的启示,并指出英语口语能力的提高应以扎实的语言基础知识为依托,根深才能叶茂,固本方能枝荣。     

大学英语课程测试与试卷分析

课程测试是考核学生学习效果和检查教师教学效果的重要方式与途径。本文通过对《大学英语》这一课程的试卷和检测结果进行分析和讨论，以求对《大学英语》课程进行客观、准确、公正的测试，以便提高大学英语教学质量。     

英语口语测试体系的创新与实践

HBC（湖南商学院）英语口语等级证书考试是2003年5月开始在本校实施的一种英语口语水平测试,旨在突出学校的“应用型”人才培养特色,改变以往“以阅读、翻译”为主的大学英语教学方法,创建“以听说为先导”的大学英语教学模式,推动我院的大学英语教学改革。通过几年的探索与实践,取得了一定的成效。     

大学英语口语考试策略分析

随着中外交流的日益频繁，英语作为一种国际性语言作用日益凸显。口语考试也得到了进一步的重视。本文对口语考试现状及其要求做了分析并提出了突破口语考试的方法及策略。     

对以学生为中心的大学英语课堂教学的思考

大学英语教学的客观条件决定了课堂教学模式仍然是当前主要的教学形式。传统的课堂教学模式存在着弊端。研究并确立新的以学生为中心的教学理念,对实现新大纲所规定的教学目的非常必要。以学生为中心的大学英语课堂教学模式应该具有以下基本特征:1、学生成为独立的语言学习者;2、教师是大学英语教学的主导者和研究者;3、综合性的课堂教学评价标准。     

大学英语写作教学现状和问题探析

大学英语写作一直是大学英语教学中容易受到忽视的环节。往往因为各种原因没有得到教师和学生的足够重视。本文在总结和分析大学英语写作现状和问题的基础上,就写作教学的方法、模式、内容和评估手段等几个方面试探性地对该课程提出了六点可行性的改进措施。     

交际测试法中的大学英语考试

交际测试法服务于语言交际技能的培养,对测试内容,程序都有明确而严格的规定。大学英语期末考试因与教学目的密切相关,并带有诊断作用,能为教师提供重要的反馈信息,促进英语教学,应运用交际测试法,规范其设计过程,确保其效度和信度。     

分级教学对学生英语应用能力影响的研究

通过对黄石高等专科学校实施英语分级教学前后各三届学生的高考英语成绩和高等学校英语应用能力考试成绩进行抽样调查，对分级教学前后的六个年级学生总体以及分别对分级后A、B、C级学生的高等学校英语应用能力考试成绩进行统计，分析结果表明分级教学对该校学生英语应用能力提高影响显著。     

建构理论在大学英语多媒体听力教学中的应用

作为人际交流的首要条件,英语听力在英语学习中至关重要。但是,我国的大学英语听力教学仍存在许多问题。本文旨在通过以建构主义理论作为指导来探究我国大学英语多媒体听力教学,希望对今后的大学英语听力教学产生一定的影响和积极作用,最终能够促进大学英语教学改革。     

形成性评价应用于大学英语过程写作的实证研究——一项基于MCTC作文评价体系的课堂教学实验

介绍了美国MCTC的写作评价体系,并把该写作评价体系尤其是同伴评价这一新颖评价手段引入大学英语过程写作的教学实验。实验表明,形成性评价应用于过程写作教学不仅可以公正地评价学生的写作能力,有效地提高学生的写作水平,同时可培养学生对写作的兴趣、责任感和合作学习精神。