基于“工学结合”模式的高职英语教师专业发展研究

工学结合模式是当前高职院校教学改革的主要趋势．也是培养新型人才的重要途径。本文对工学结合模式下高职英语教师专业化的现实意义及存在问题进行了介绍．提出了一些切实可行的教师专业发展的途径,希望能为教师个人素质的提升和教学能力的提高提供帮助。     

工学结合背景下高职德育工作方法探究

本文在分析＂校企合作,工学结合＂的教育改革背景下高职院校学生道德素养现状和德育工作现状的基础上,论述了创新德育工作方法的策略,主要是：转变德育教育观念;加强职业指导和职业生涯规划;加强校园文化建设,引入企业文化,不断提高学生的职业道德素养。     

“工学结合”模式下高职院校思想政治教育创新研究

＂工学结合＂的人才培养模式是高职院校教育的重大改革。在这种模式下,高职院校思想政治教育如何进行创新是一个全面的挑战。文章从思想政治教育理念、内容模块、主体、机制的创新进行论述,以期能适应时代的发展。     

工学结合模式下高职思想政治理论课的改革与创新

工学结合人才培养模式给高职思想政治理论课教学带来了机遇与挑战,本文从打造适合工学结合育人模式的思政课教师队伍、转变思政课教育理念、优选教学内容、创新教学方法、改革评价方式五个方面探讨了高职思政课如何适应高职院校工学结合人才培养模式的改革。     

高职工学结合课程建设存在的问题及对策

建立工学结合的课程体系是职业教育课程改革的内在要求和基本方向,高职院校应针对建立工学结合课程体系过程中存在的问题,深入调研,了解行业企业的岗位和工作要求,深化课程建设改革,培养真正熟悉行业企业的"双师"队伍并建立激励机制,提出相对统一的专业课程模块设置原则和要求,精心设计核心课程标准,探索建立与企业对接的课程体系和管理制度。     

基于工学结合的高职院校师资队伍建设探讨

工学结合已成为高职院校重要的人才培养模式,双师型教学团队是工学结合培养目标对于师资队伍的必然要求。建设高素质的双师型教师队伍的策略是:完善制度,建立师资建设保障;注重理论,深化团队科学管理;顶岗实践,提高岗位操作技能;结构多元,构建兼职师资团队。     

基于工学结合的高职院校师资队伍建设探讨

工学结合已成为高职院校重要的人才培养模式,“双师型”教学团队是“工学结合”培养目标对于师资队伍的必然要求.建设高素质的双师型教师队伍的策略是:完善制度,建立师资建设保障;注重理论,深化团队科学管理;顶岗实践,提高岗位操作技能;结构多元,构建兼职师资团队.     

高职院校如何实现工学结合方式的选择和创新

高职院校一直以来都在积极的探索和实施“工学结合”的人才培养模式,本文针对“工学结合”的人才培养模式的优势、存在的问题以及各种“工学结合”方式做出分析,提出高职院校该如何进行“工学结合”方式进行选择,并指出“工学结合”方式的需要创新以及该如何创新。     

谈工学结合模式在教学中的实施

工学结合是一种将学习与工作相结合的教学模式,它能充分利用学校内外不同的教学资源,把课堂教育和校外工作有机结合起来,既能促进专业建设,也可实现高素质技能型专业人才培养目标.     

基于工学结合的高职项目化课程建设探析

任务驱动的项目化教学改革是课程建设的关键。高职教育的课程建设应着眼于工学结合,以培养学生职业能力为目标,体现典型任务工作的迁移,搞好项目设计和教学方法改革工作。     

基于工学结合的高职艺术设计教育课程教学内容的改革

近年来,随着高职艺术设计教育大众化进程的加快,艺术设计教育得到了快速发展。以社会需求为导向,以培养技术应用型人才为鞫标,以学生为中心,以能力为本位的产、学、研一体的人才培养模式已经成为高职艺术设计教育工作者的共识。     

“工学结合”模式下高职院校人才培养模式改革创新的探索与实践——以江苏信息职业技术学院为例

工学结合是高职教育的核心理念,也是高职教育人才培养模式的显著特征。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。笔者以江苏信息职业技术学院"工学结合"模式的发展为例,探讨了高职院校要与企业建立密切关系,加大课程改革力度,贯穿工学结合的教育理论,努力培养适合经济社会发展所需的人才。     

高职国际经贸专业工学结合人才培养模式的构建

工学结合人才培养模式有利于学生适应多种职业和职业岗位转换的需要,是高职国际经贸专业学生可持续发展和终身发展的要求。高职国际经贸专业构建工学结合人才培养模式应加强校内外实训基地的建设和教师队伍建设,进而建立"1+X+1+X"工学结合人才培养模式,推进理实一体的教学改革,完善教学管理评价制度。     

工学结合背景下的高职公共英语教学改革研究

本文分析市场经济需求下人们对英语专业人材的需求,高职公共英语教学需要以此为方向对教学观念、教学方法、培养的方向等进行全方位的改革。     

工学结合校企合作人才培养模式下高职院校学生管理对策探析

高职院校"工学结合、校企合作"人才培养模式的逐步推进和实施对高职院校学生管理工作带来挑战的同时提出了较之以往更为严格的要求。针对新的人才培养模式下高职院校面临的挑战进行较为系统的研究,从而探究出与新的人才培养模式相适应的高职院校学生管理对策即:秉承"育人为本"管理理念,狠抓校园文化建设;合理进行机构设置,确保学生管理工作井然有序;建立学生管理服务体系;建立专业化与职业化齐头并进的学生管理队伍。     

“工学结合”问题探究——以机械专业高职学生顶岗实习为例

在高职学校中,为培养出更适合企业需求的学生,"工学结合"的培养模式越来越受到高职学校青睐。我们以机械专业高职学生顶岗实习为例,探讨新"工学结合"培养模式的构建方法。具体从学校、企业和学生这"工学结合"中的三个主体展开如何构建惠及三方的"工学结合"培养模式。另外,还要充分调动学校、企业、学生的主观能动性,使学校培养出更适合企业需求的学生,企业获取更好的利益,学生也能够从中学到知识,促进"工学结合"的办学模式越来越好。     

基于工学结合的高职物流管理实践教学模式探索

加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教育教学质量的关键。校内生产性实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容之一。以落实以工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革为出发点,阐述校内生产性实训基地的基本内涵,并在分析当前高职院校物流实训基地建设现状的基础上,提出高职院校校企共建校内生产性物流实训基地的模式,为高职物流管理实践教学进行更深入的理论研究和实践探索作铺垫。     

高职院校旅游管理专业“工学结合”人才培养模式系统化构建研究

＂工学结合＂人才培养模式的实现是一项系统化工程。通过分析旅游管理专业＂工学结合＂人才培养模式系统化构建要素及各要素的创新实践,指出在构建＂工学结合＂人才培养模式时,培养技能型、应用型旅游人才是目标;构建一套完整的旅游管理实践教学体系和课程体系是核心;建立校内外实训教学基地和双师双栖、校企互通的教学团队是基础;建设创新型组织机构,实现第三方评价是保障。     

艺术类大学英语教学改革与“工学结合”模式的引进

本文结合教学实际,深入分析艺术类大学英语教学的现状和存在的问题,并提出引进高职高专“工学结合”培养方式模式的构想。“工学结合”培养模式下的艺术类大学英语教学将以满足学生未来岗位需要为目标,以典型工作过程为参照组织教材,把课程看成是育人的计划,以“双师型”教师为“工学结合”培养模式的前提保障。本文旨在探索一种符合艺术类大学生思维方式、满足其未来岗位需求的培养方式,以推进艺术类大学英语改革。     

《园林规划设计》课程教学改革探究——“教学任务为驱动，就业为导向的阐述，结合工学一体化”教学模式研究

该文通过对本专业“教学任务为驱动,就业为导向的阐述,结合工学一体化”教学模式的研究,从园林专业学生今后毕业所从事工作岗位的要求出发,拓展学生的思维,逐步提高学生的创新能力。从课程培养目标、改革思路,改革内容几个方面出发,制定具有较强的指导作用的课程教学改革体系。