学生期待视域下的《思想道德与法律基础》课教学改革探析

为了提高《思想道德与法律基础》课的针对性和实效性,使其成为学生"真心喜爱,终身受益"的课程,笔者就商洛学院学生对这门课的期待进行了实际调查,并根据教学规律及学生在教学内容、教学方法、师生沟通、课程评价等方面的期待,提出了扩充法律内容、采用研究性学习、多元评价等改进措施。     

高职护理学生专业选择与综合素质评价的研究

文章通过对某医学高职院护理专业606名学生在新生入学时所进行的专业选择的问卷调研,结合其第一学年的年度综合素质评价结果,进行专业选择与综合素质评价的研究。根据研究结果,我们发现把握好学生在校期间的专业思想教育、专业技能学习的教育环节,可以对护理专业学生的学习、活动等起到积极的推动作用。     

职业院校学生学习质量评价探究

高等职业教育旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用,提高高等职业教育教学质量是高等职业院校工作的核心。"任务驱动、项目导向"的教学模式改革成为目前众多高等职业院校的工作重点,也是职业院校教师教学的方法。本文根据高职院校学生学习质量评价的现状,分析了学习质量评价存在的问题,并在我院学生学习质量的评价体系中,采用多元化、综合性评价方式,以"专业能力、非专业能力"为主要评测目标,根据学生在学习过程中的各种行为和表现,对学生学习过程、学习效果等方面进行了相应的评价,同时兼顾学生的自身发展与个性发展的学习质量评价体系。     

职业院校学生学习质量评价探究

高等职业教育旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用,提高高等职业教育教学质量是高等职业院校工作的核心。"任务驱动、项目导向"的教学模式改革成为目前众多高等职业院校的工作重点,也是职业院校教师教学的方法。本文根据高职院校学生学习质量评价的现状,分析了学习质量评价存在的问题,并在我院学生学习质量的评价体系中,采用多元化、综合性评价方式,以"专业能力、非专业能力"为主要评测目标,根据学生在学习过程中的各种行为和表现,对学生学习过程、学习效果等方面进行了相应的评价,同时兼顾学生的自身发展与个性发展的学习质量评价体系。     

分层教学法在中专化学课堂教学中的作用

中专院校的学生有着自己的独特之处,由于学生入学时的文化基础各不相同,学生的文化发展差异也很大,学习能力和接受能力也是参差不齐,因此传统的教学方式很难对中专院校的学生起到良好的教学效果,这种状况下,就很适合应用的分层教学法对学生进行化学教学.     

泛在学习中学习评价网络效用模型的构建与实践

针对泛在学习环境下如何提高学生学习效用的问题,提出基于梅特卡夫法则的学习评价网络效用模型。从泛在学习的概念出发,分析了现阶段泛在学习环境下的教学现状和问题,探讨了学习评价对泛在学习网络效用的影响作用,根据梅特卡夫法则的网络价值理论,详细论述了泛在学习网络中以教师和学生为共同评价主体的学习评价网络效用模型,并通过教学实验验证了采用"学习过程评价"、"学习结果评价"和"同伴互评"相结合的学习评价策略所产生的泛在学习网络总效用最大的结论。     

计算机基础和教学评价体系

从当前计算机基础课教学中教学评价的现状出发,指出传统的考试模式和评价体系不能真正考出学生对计算机知识的掌握程度,对学生的评价标准也是片面的。应建立"全程评价"和"面向教学"的评价方式,及时诊断学生的学习情况,动态调整教学过程,使教学相互促进。     

基于信息技术的离散数学课程体系的设计及研究

"离散数学"作为计算机类专业的一门核心基础理论课,对于后续程序设计实践类课程的学习能起到重要的基础作用。本文针对当前大学生的学习特点和离散数学的课程特点,提出了基于信息技术的离散数学课程体系的设计及研究。通过学生移动式学习,很好的辅助了课堂内容教学,提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力,最终提高了教学质量。     

浅谈高中数学学习方法

学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,要学生对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价.学法指导的目的,就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件."教会学生学习"已成为当今世界流行的口号.学会学习就是主动学习和善于学     

应用型本科高校学生学习和课堂教学效果调研报告

文章以应用型本科的学生为研究对象，采用问卷调查法，从学生的专业兴趣和学习兴趣、学习态度、学习方式和课堂学习效率、学习评价四个层面和教师的教学方式、学生对教师的喜好、课堂氛围三个层面对学生的学习状况和课堂教学效果展开调研，并对调查结果进行分析和总结。     

中职学校《工程力学》多媒体教学的探讨

《工程力学》是中职学校机械类学生必须掌握的一门专业基础课,在《工程力学》教学中运用多媒体教学能够激发学生学习兴趣,提高学习效率起到重要作用,优化课堂教学,提高学生的学习能力。     

中职学校计算机基础教学改革的效应

计算机基本知识和技能已成为学生立足社会的必备条件,更是以后工作、学习和生活不可或缺的技能。目前中职学校计算机基础教学中普遍存在一些问题,通过教学内容、方法、手段、实践操作、评价机制等方面来探讨改革效应,从而转变教与学方式,可以有效提高学生学习和应用计算机的能力,并使其具备一定的可持续发展能力。     

高职院校学生毕业顶岗实习管理办法研究与实践

毕业顶岗实习是学生就业前非常重要的一个学习环节,学生的毕业顶岗实习效果直接影响着学生从业能力。由于学生顶岗实习受时间长、分布地域广、企业数量多、岗位复杂等诸多因素影响,导致顶岗实习存在着管理工作不容易到位、对学生评价不容易准确、以及缺乏必要的反馈等诸多问题。部分学生在顶岗实习阶段甚至处于"监控盲点"状态,根本得不到应有的管理与收获。因此,加强顶岗实习管理,建立合理的顶岗实习管理办法,具有解决学生实习实践、提升学生就业能力的双重意义。也是提高学生就业能力的重要保障。本文结合我院学生毕业顶岗实习实际情况,从建立合理的学生顶岗期间管理办法入手进行研究,得出了较为完善的顶岗实习管理办法。     

高职教育《基础会计》教学的几点体会

《基础会计》课是管理专业的一门专业基础课,也是考取会计从业资格证的必修课,其地位举足轻重。基础会计课的教学效果如何,对该专业今后专业课的教学有重要影响。目前,管理专业的学生对基础会计课缺乏兴趣,不予重视。要提高基础会计课的教学质量,必须不断改进教学方法,充分调动学生对该课程学习的主动性、自觉性,增强学生学习的兴趣。     

《财务分析》三维教学模式探索

传统的教学模式是以教师为主体,单向“满堂灌”为基本特徵的：被动地接受知识,在很大程度上影响学生学习的积极性和主观能动性,难以提高学生的创新思维和综合应用能力。在《财务分析》教学实践中,探索建立理论与实践相结合的教学模式,将理论教学、案例教学、实验教学有机结合的三维教学模式,从而克服传统教学模式的弊端,提高教学效果;理论教学部分重在夯实基础,全面系统地介绍《财务分析》课程的基本理论和基本方法;案例教学部分重在理论知识的融会贯通,通过分析近年来中国资本市场的经典案例,进一步加深学生封理论知识的理解;实验教学部分重在学以致用,将学生分成实验小组上纲收集上市公司报表资料,运用所学的财务分析方法,对上市公司的盈利、偿债、营运及发展能力等进行综合分析,攥写财务分析报告,着力提高学生的动手能力、财务分析知识的综合运用能力及电脑操作能力。     

安康学院大学生幸福感调查与建议

随着社会的加速发展,当代大学生对幸福的追求发生了微妙的变化。通过调查,发现学习、就业、家庭、婚恋、人际关系等是影响大学生整体幸福感的基本因素。基于调查,提出了提升大学生幸福感的建议:①加强对学生的世界观、人生观、价值观教育和引导培养积极心理品质;②创造条件,解决大学生的实际困难;③加强学业指导和辅导;④开展社会实践,创造大学生参与社会生活、提高环境适应能力的条件和机会;⑤加强校园的文化建设,搭建大学生体验幸福感的机会和平台。     

《旅游法规》教学方法探析

旅游法规课程对中职导游专业的学生有较大的学习难度,往往成为学生通过导游人员资格考试的"拦路虎"。本文探究了几种行之有效的教学方法:案例教学法、背诵教学法、理论联系实际教学法,以提高学生的学习兴趣。     

构建以“学生为中心”的教学模式探究

以"学生为中心"的教学模式是针对以教师传统授课为主的课堂教学模式提出来的,传统意义上的教学是教师处于权威的地位,学生只是被动的接受知识。而以"学生为中心"的教学模式是侧重学生群体,进行课堂教学,教师发挥引导作用,激发学生思考,这样有助于学生对所学知识的理解和掌握。它是现代教育教学改革和发展的必然趋势,是尊重学生学习意愿的切实体现,是优化教育教学效果的最佳途径。本文主要从学生的角度出发,分析学生对构建以"学生为中心"教学模式的期望,以及深入探究实现以"学生为中心"教学模式的路径。     

大学生学习成绩综合考核方法研究

在对我国高等学校学生学习成绩综合考核困难和现状分析的基础上,指出了现在所用算术平均数法在进行学习成绩综合考核时的不足,提出了学习成绩综合考核的综合位次法。并通过实例证明该方法的有效性。     

多媒体在高职英语教学中的运用

多媒体在高职英语教学中的广泛使用,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的记忆力,培养和提高学生的自主学习能力。但是过度使用多媒体,容易忽略学生主体地位;盲目追求形式刺激,会分散学生注意力;过度依赖多媒体,不利于展现教师风格。所以教师应该转变教学观念,创新教学模式,融传统与现代多媒体教学手段为一体,充分发挥多媒体的作用,努力提高学生的英语应用能力。