“流体力学”课程的启发式教学

针对流体力学课程的特点,结合教学实践经验,对启发式教学中教师的角色和作用进行了探讨,并提出了对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、批改作业式启发、实验教学启发等多种适用于流体力学课程的启发式教学方法。     

浅谈高中数学的“分层教学”

在高中数学教学中，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。然而，鉴于各种主观或客观的原因，不少教师的因材施教只是停留在口头上，并没有体现在行动中。本文作者认为在高中数学教学中，“分层教学”是使全体学生共同进步的一个有效措施．也是使因材施教真正落到实处的一种有效方式。     

WORD教学中采用“任务驱动”教学法的作用

根据中等职业学校学生的特点，再结合WORD教学任务，分析讨论在WORD教学中实施“任务驱动教学法”的目的、原则和具体过程。采用理论和实践相结合的方法论证采用“任务驱动”教学法可以提高学生的自学能力和老师的教学效果。     

浅析孔子讨论式教学方法

孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他的教育思想在我国教育史上占据着重要的地位，特别是他的教学方法彪炳千古、光照后世，至今仍具有宝贵的学习和借鉴意义。其中，讨论式教学方法是孔子在教学中最常用的一种方法。本文以中国传统文化讨论式教学思想的代表人物孔子为切入点，深刻探讨讨论式教学的定义、形式、内容以及讨论的艺术。     

计算机技术条件下的音乐创作教学

计算机在中学教育中的运用为“电脑音乐创作教学”的开展奠定了良好的基础，音乐作曲软件的开发利用则成为“电脑音乐创作教学”得以开展的保证，同时为学生今后在音乐方面的发展开拓了一个广阔的空间。教师应该具有全面、专业的音乐知识和计算机应用知识，在教学中明确“音乐创作教学”的深广度，指导学生做好“音乐创作”工作。     

追求“文”与“言”的和谐——文言文教学尝试

文言文是中国传统文化的载体，也是语文教学中的重要组成部分。在“文”与“言”的教学中追求一种平衡，是文言文教学的一种方向。本文从个人的教学实践出发，在“文”与“言”的和谐中做了一点探索。     

法学课堂讨论教学的组织实施研究

法学课堂教学方法改革的主要任务是促进讲授式教学方法向讨论式教学方法转变。针对我国目前法学课堂讨论教学组织实施中存在的诸多不足,法学教师应从讨论准备的充分性、讨论的针对性、讨论形式的多样性、知识的系统性、课堂纪律的严肃性和成绩评定的公正性等多方面加以完善,以获得令人满意的课堂讨论教学效果。     

谈对高职高专学校“两课”实践教学改革的一些思考

在当前高职高专学校的“两课”教学中，许多教师都在探讨适合学生实际水平的教学方式。同时，在教学方法的运用，教学内容的整和等方面，进行了一系列改革。然而“两课”实践性教学的效果却不尽如人意，部分高校虽然搞了一些实践活动，但大多是流于形式，也没有形成一套有效的可行的“两课”实践运作模式。为此，结合笔者所在学校“两课”实践教学改革的正反两方面经验谈些浅见。     

“空间教学”在专业课程教学中应用与实践

现代化信息技术已深刻影响到职业院校教育教学，空间教学是一种新型教学活动。利用空间平台上传教学资源，师生互动开展教学和管理工作。相对于传统教学来讲，空间教学有利于学生“再学习”、“反复学习”、“补遗学习”、“深化学习。文章主要通过分享在专业课程中实践经验，来阐述空间教学给教育教学带来的转变。     

启发式教学中“启”的艺术

课堂教学中“启而不发”、“启而乱发”的现象屡见不鲜，究其原因，主要是“启之不当”。因此，实行启发式教学必须讲“启”的艺术。     

“马克思主义基本原理概论”课实践教学模式新探

目前，高校日益重视“马克思主义基本原理概论”课（以下简称“原理”课）实践教学，收到了较好的效果，但也存在诸多不足。为了进一步提高“原理”课程实践教学的科学性、理论性、实效性，这些年来，作者着重从实践教学模式这一角度进行了一些有益探索，取得了良好效果。这一行之有效的模式，概括起来就是：思想上高度重视，准确把握实践教学科学内涵，采取灵活多样的形式，制定科学的考核标准，完善各种保障措施。     

改进钢琴课“教”与“学”的几点看法

钢琴教学涉及的问题很多，教师只有把科学的教学方法和培养学生的学习能力、兴趣紧密结合起来，才能收到良好的教学效果。文章从重视启发式教学、重视科学的练琴方法、培养学生敏锐的音乐听觉三方面，提出了改进钢琴课“教”与“学”的思路。     

语文教学要突出“语”的培养

“语文”，先语后文，语文教学就要培养学生语言表达能力。如何使学生说得清、说得精、说得好、说得巧，就需要严格有效的训练和培养。     

为培养学生“说”的能力创设条件

中师语文教学的对象是未来的小学教员，因此，语文教师要通过多种方式积极为学生创设条件。强化学生“说”的训练，提高学生的口语表达能力，以适应社会发展的需求。     

对高校“思政课”专题教学的思考

专题教学是高校“思政课”整合教学内容、适应现代素质教育的有效形式。开展专题教学的原则是：在教学目标上，以理论为主题，以现实为取向；在教学内容上，科学处理独立性和整体性的关系；在教学方法上，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。     

从经济数学课谈由“教学”向“导学”的过渡

作为电大数学专业的辅导教师，在经济数学的辅导教学中，力图解开传统教学观念对师生双方的束缚，把教师的“教学”功能努力向“导学”功能转化，并且从这个转化人手，在形成“以学生为中心”，以“学生自主学习”为主的教育理念和教学模式上进行探索。     

浅谈初中数学新课程的“思”与“悟”

从事数学教学工作已多年了，新课改已有好几年，新课改以来，课改对中学数学教学工作的影响感意义深远。现在结合自己的教学经历来谈谈对初级中学数学新课程的“思”与“悟”。     

中学语文教学应注重“双写双诵”

“双写双诵”即写字、写作文、朗诵、背诵，是中学生语文基础，也是中学语文教学的重要环节。教师在教学中要借助多种形式，采取丰富有效的教学方式，夯实语文学习基础，促进学生语文学习效率和水平的提高。     

高校“思政课”教学语言的基本定位与实施策略

提高高校“思政课”教学实效性，教学观念等宏观问题固然重要，但教学语言等微观问题也是值得高度关注的。基于学科特点和大学生实际，高校“思政课”教学语言的基本定位应是“透、实、活、新”。而要达到“透、实、活、新”，在具体实施过程中，高校“思政课”的教学语言应力求做到“三戒”和“三入”，即：力戒“说教味”、“学究味”、“平淡无味”，适当加入“文学味”、“人情味”、“时尚味”。     

“细胞学说建立的过程”教案

通过细胞学说的教学对学生理解细胞的统一性和细胞的结构、细胞的增殖，激发学生的探究欲望都有着重要意义。本文是对“细胞学说建立的过程”教学内容的一课时教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等进行了全方位构建。