化学生活化应用探析

文章结合当下新课程所强调的注重生活与联系现实教学理念,以初中化学为切入点,通过将初中化学教学生活化,探讨利于促进学生学习化学知识的积极性。研究从实施方法、具体案例到经验剖析等层面,运用与生活贴切的话题引入新课,将日常生活中的有关现象融入化学教学。研究认为,这既可激发学生的学习兴趣,也为一线讲授初中化学的教师提供教学参考的思路。     

中专化学教学中的哲学探究

本文通过对中专化学教学进行哲学探究,探讨在中专化学教学中渗透马克思主义哲学教育,培养学生科学思维的方式,提高学生的科学素养。     

信息技术教学呼唤生活化视角

教育的意义不是生活的预备,而是儿童的真实生活过程,这是教育问题的逻辑起点,课程问题必须围绕尊重个人真实生活的意义和价值而展开。教育的生活化是目前课程改革的基本理念,教育回归生活是一个永恒的话题。信息技术学科作为一门新兴学科,其教学也需要生活化,把教学活动置于现实的生活背景中,让学生在生活中学习,并在学习中更好地生活,真正践行知识来源于生活、回归于生活并高于生活的教育理念。     

让地理教学趣味化生活化

新课标强调让学生学习生活中的地理,学习对生活有用的地理,所以地理课堂中应该充满生活的味道,让学生在学习地理的同时,更合理的生活,在生活中体验地理知识技能的巨大价值。     

关于培智学校语文教学生活化的思考

语言来源于生活,使用于生活。培智学校语文教学离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。根据智力障碍学生的学习特点。让智力障碍学生通过语文教学观察生活、再现生活、体验生活,并通过结合学校生活、家庭生活、社会生活学习语文。他们只有在生活中进行语文学习,才能愉快地掌握语文知识,更好地适应社会生活。     

中等职业学校英语生活化教学的实践与研究

英语教学是当前学校实施素质教育的一项基础工程。然而,英语教学中存在的“哑巴英语”现象,围绕这一目标培养学生在口头上和书面上运用英语进行交际的能力,一直是英语教师面临的一个严峻问题。一方面,我们发现随着社会经济的发展,企业对中职毕业生的英语运用能力的要求越来越高。但现实中中职学生的实际英语运用能力现状却不够乐观。很多学生在走上工作岗位后,不具备实际运用英语的能力：商务专业的学生看不懂单证,不会书写基本的商务信函。另一方面我们也发现在职业学校的英语课堂上,老师在上课,学生在下面看课外书,聊天,甚至睡觉：老师在上面大谈句子结构,语法满堂灌,学生在下面听得找不着北：老师为了在学校考核中拿到好成绩,只求学生能做题,解题,而忽视了学生实际应用能力的培养,久而久之学生失去了兴趣,教师失去了动力情境,就形成了上述的现象。下面从生活化教学出发让中职英语课堂“活”起来。     

物理生活化教学的特征与实施策略

物理生活化教学强调创建生活化的课堂教学情境,让学生在生活化的教学情境中体验和学习,使学生体会到物理知识的应用价值。     

初中思想品德课教学生活化实施策略

思想品德课教学生活化是思想品德新课程改革的需要,社会生活是思想品德课的源泉,只有紧密地联系学生生活进行教学,才能使思想品德课充满活力、取得成效。     

教学反思在化学教学中的应用

新课程的化学教学对教师提出了更高的要求.教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径.教学反思可以完善教师的知识结构,提高教师的教学技能,使教师由经验型向研究型转变.教学反思要求我们广大教师树立自觉反思的意识,主动积极地投入到对教育、教学活动的思考和探究中去.     

教学反思在化学教学中的应用

新课程的化学教学对教师提出了更高的要求,教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径。教学反思可以完善教师的知识结构,提高教师的教学技能,使教师由经验型向研究型转变。教学反思要求我们广大教师树立自觉反思的意识,主动积极地投入到对教育、教学活动的思考和探究中去。     

中学思想政治课教学生活化低效分析

中学思想政治课的主要价值取向在于实现课本理论与生活世界的融合,克服远离学生生活体验的弊端,使德育回归对生活世界的关照。然而,实际教学中,教学生活化低效现象相当严重。本文指出了低效的表现,并主要分析了导致低效的原因,为探索思想政治课教学生活化的实施道路提供借鉴。     

日常生活化学在化学教学中的应用

化学是一门与日常生活有着密切联系的学科。因此在教学过程中,教师要密切联系实际生活,让学生真正感受到化学这门学科的实用性。相关的调查研究结果表明大部分学生都比较喜欢日常生活化学,但是由于受到传统教学观念的影响,很多教师过于重视理论方面的教学,忽视了日常生活化学。在新课程改革的背景下,化学教师要将实际生活与化学理论知识联系起来,提高学生解决实际问题的能力。     

化学教学新课导入方法探讨

课堂教学是一个整体,导入新课是教学的第一环节。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同路标,引导着学生的思维方向。有利于调动学生的积极性和注意力,有利于师生双向的教学活动。本文结合笔者平时的教学实践,浅谈几种化学教学新课导入的方法。     

工程化学课程的教学实践探讨

为适应21世纪对人才综合能力和素质培养的需要,本文在总结过去教学经验的基础上,结合工程化学课程授课对象特殊的特点,对工程化学课程在教学内容、教学方式等进行了多方面的改革和实践探讨。     

构建生活化教学,提高中职会计课堂教学的有效性

陶行知先生倡导的＂生活即教育＂是一份宝贵的教育财富,其主张与当代中等职业教育所提倡的教育理念、培养模式、发展方向等方面存在很多共性,对当今职业教育的发展具有许多借鉴意义。对于中职会计专业,强调培养学生的实际操作能力,提倡＂教学做合一＂,突出实践性,让学生将专业技能、专业理论与生产生活相结合,使学习的过程源于生活,又服务于生活。     

寓绿色化学教育于化学教学中

旨在通过绿色化学现代内涵的介绍，从绿色化学角度分析现行材，提出化学教育教学新设想。     

浅谈职高语文教学要体现生活化观念

职业学校培养的是应用型人才,而不是理论型、研究型的专家,尤其不是语言学专家,所以语文教学要从注重知识传授转变为以培养学生的综合语文能力为重点的教学.21世纪教育的一个重要原则是,学校传授给一下代的将不只是知识,更重要的是技能.在当今信息时代,知识是教不尽的,职高生不可能把语文知识学得很全很深,因此,我们必须把职业学校的语文教学重点定位在培养学生听说读写的能力这一层面上,让学生学会自学,学会运用,终身受益.职高语文教学应坚持以市场为导向、以就业为目标,培养学生适应社会的生活技能,满足经济建设的需要.要从职高学生思维特点出发,为职高生找准他们在社会上相适应的岗位,针对岗位对人的素质要求,加强职高语文教学内容的实用性,变知识语文为素质语文,变固化语文为生活语文.     

中职德育教育生活化教学策略探索

随着我国教育事业的不断完善和发展,当下的中职教育也受到了广泛的重视,教育生活化的理念逐渐深入人心,成为时代教育发展的一个趋势。本文以中职教育中的德育教育为切入点展开探讨,针对中职的德育教学生活化,提出了相应的教学对策。     

以“三维目标”为导向,构建高中历史教学生活化模式

从社会生活的需要出发,从学生的生活实际和未来的需要出发,以历史为载体,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。让课堂、学校充满生命的活力,以提升学生学习生活的技能、学习生命的价值和意义,实现学生的全面发展和终身发展。     

催化化学双语教学的初步探索与实践

简要介绍了双语教学的内涵,结合所在学院教学的实际情况,分析了目前高校双语教学中存在的问题,提出相应的建议和对策,为催化化学双语教学模式提供了一些有益的探索和实践。在双语教学实践过程中,逐步完善教学模式,改革教学体系,培养了学生运用英语的能力和综合素质,提高了催化化学双语教学的质量,为学生成为国际化人才打下良好的基础。