谈大学体育课的互动式教学

在大学体育教学中运用互动式教学方法，可以有效调动学生的积极性，并有利于提高学生的综合素质。进行互动式教学时，要充分考虑教学方案的可行性，注意灵活调控教学过程，并不断更新教学手段。     

互动式课堂教学模式探究

传统的教为主的灌输式教学模式要适时而变,教师要成为课堂的策划者与组织者,本文结合实际教学经验,通过研究互动式课堂教学的基本方法,总结出具体的策略技巧,并提出互动式课堂教学的应用价值。     

《保险学原理》互动式教学的实践与思考

《保险学原理》课程在内容上涵盖营销学、管理学、财务管理、保险法、民法、海商法等多方面的知识,大学生能否系统的掌握这些基础知识,与教师的教学方式方法直接相关。本文探讨和设计了一套互动式教学与保险学原理教学模式相契合的教学方法,强调以学生为中心,注重教学过程中老师和学生的互动,并结合《保险学原理》课程教学实践,分析了在教学实践中的具体运用。     

互动式教学在高校财会实践教学中的应用

互动式教学法目前已经得到不少教师的青睐,并将这种方法有效的开展到教学环节中去。在高校财会实践教学过程中,要想合理运用互动式教学法,可以依据主题探讨类型、问题归纳类型、典型案例类型、情境创设类型和多维思辨类型五种基本的互动式教学法常见类型科学的开展教学活动。     

互动式案例教学在高职院校审计教学中的应用研究

审计是一门理论性和操作性很强的学科,课堂教学采用互动式案例教学方法,将审计理论融入具体审计案例的方式进行教学,体现高职院校教学要求,对于夯实学生理论基础,培养学生实践能力有现实意义。笔者结合审计课教学实践,分析了互动式案例教学方法在审计课教学中的作用、形式、方法及注意的问题,探索审计理论和审计实践的最佳结合,让学生积极参与到课堂教学当中,激发学生潜能,提高其综合分析能力、创新能力和实践能力。     

基层央行互动式教学培训迁移路径与干预技术研究

本文从系统的视角,尝试构建了互动式教学培训迁移的多元化路径,并结合人民银行武汉分行的实践经验,对促进培训迁移的干预措施、技术进行了具体分析。     

互动式教学在双语课程中的应用——以国际金融学课程为例

互动教学是一种全面开放式的师生互动、生生互动的教学方法。它注重学生学习过程中的反馈,能够帮助教师及时了解学生对知识的掌握和理解程度,增加学生学习的积极性和课堂的参与度,明显有助于双语教学效果的提高。本文以"国际金融学"课程为例,探讨互动式教学在双语课程中的组织方法与实施技巧。     

西方写作理论在英语写作教学中的应用

在写作教学中,大多教师较注重学生的练习,而忽视了写作理论的作用。本文对西方写作理论的主要学派进行了评述,指出在写作教学中有效地引入写作理论,可以使学生从宏观上对写作有更深刻的认识,这样在实际操作中才能更好的发挥其主观能动性。     

经管专业财务管理案例教学创新探究——基于双向立体互动视角

本文在结合多年教学实践的基础上,基于双向立体互动的教学模式,提出本科财务管理课程案例教学的一些创新思路,从教学设计、实践和总结评价三个方面进行探讨,对当前财务管理案例教学提出一些建议。     

财经应用写作教学应走大写作和新写作之路

在新的社会发展形势和新的教育形势下,财经应用写作面临新的选择,同时也要面对社会学习的普遍需求.财经写作教学要发展、要提高,就要认真审视财经写作教学现状,认清存在问题,力图改革.以思维能力的提高和实务意识的加强带动自主、独立、创新的写作,并开设多门类写作选修课,满足不同方向的学习需求,应是财经写作教学改革的出路.     

论应用写作教学的创新

传统的应用写作教学偏重理论知识的传授,而忽略了对学生写作实践能力的培养。文章结合实际教学经验,提出了应用写作教学应实行创新的论点,要坚持以实践为中心组织教学,注重培养学生的分析能力和实践能力。     

借助黑龙江红色资源创新高校思政课互动式教学方式

黑龙江红色资源是本土高校优质的思想政治教育资源,对于丰富课堂教育内容、增强教育效果、创新教学方法具有特殊的意义。通过对当前高校红色资源互动式教学方法的分析,找出思政课不受学生欢迎的症结所在,结合黑龙江红色资源的优势,实现高校思政课互动式教学方式的新突破。     

大学英语写作教学探讨

写作作为英语学习五大技能之一在大学英语教学中具有十分重要的地位.本文分析了大学英语写作教学的意义,写作中遇到的障碍以及就如何提高大学英语写作教学进行了探讨.     

建立完善的应用写作教学体系之探讨

为了有效提高应用写作教学质量,培养学生的应用写作能力,适应社会的需要,有必要对应用写作教学体系进行改革。其主要内容是:建立应用性与应试性相结合的教学体系;确立强化文体训练,精讲多练的教学原则;形成以应用写作为核心,综合性训练相辅助的写作素质培养环境。     

元认知因素之于二语写作教学

二语写作既是一项基本语言输出技能,也是全面准确地反映和检验学习者语言学习成效的重要手段.传统二语写作教学注重对学生进行语言层面的锤炼打磨,而往往忽视了学生作为学习主体所能发挥的主观能动作用,没有认识到写作同样也是一个认知思维的过程,元认知因素在其中具有重要的作用和影响.元认知理论常被定义为"关于认知的认知",是学习主体...     

社会建构卞义理论指导下的英语写作教学

本文以社会建构主义理论为基础,探讨了如何运用社会建构主义理论的学习观、教学观、任务观来指导英语写作教学,详细阐述了英语写作教学过程中如何设置社会性和情境性的写作任务,教师角色的转变及如何提高学生对于写作课程的主动性和积极性,真正实现英语写作教学的培养目标。     

略论计算机辅助英语写作教学的优势与不足

基于计算机和课堂的英语写作多媒体教学模式是以学生为中心的教学模式,正越来越受到师生的欢迎。该模式的最大优势就是充分体现了个性化教学与自主学习。实验证明,借助计算机的帮助．能较快提高英语写作能力,达到最佳学习效果。但计算机辅助英语写作教学也有其不足之处。应注意多媒体网络教学与传统写作课堂教学的有机结合,把英语写作教学推上一个新台阶。     

浅议如何突出写作课教学的主体意识

大学语文写作课教学质量差的现象是当前普遍存在的问题.其症结是作为主导者的教师,在写作教学中忽视了学生的主体意识.为突出学生的主体意识,写作课教学必须激发学生兴趣,发展学生个性,培养学生的想像力和创新力.     

金融类课程互动式教学模式与优化方法研究

金融类课程由于其特有的规律和属性要求在教学过程中应积极采取互动式教学方式。在凝练出四种互动式教学创新模式的基础上,结合金融专业四门代表性课程分别对各种模式的具体应用进行诠释;通过构建金融类课程互动式教学优化方法的层次分析模型,从优化方法的知晓度、有效度和满意度三个维度对六种方法的实施效果进行样本评价,通过测算辨析各种方法评价结果的原因,并提出相关互动教学方式的建议。