五年制高职创业教育理论框架的构建

创业和创新活动长久以来被认为是经济发展的重要驱动力,创业活动正改变着我们的生活。创业教育的开展可以培养学生的创业自我效能感和创业技能,当前五年制高职教育正处在蓬勃发展阶段,在五年制高职院校开展创业教育对于提升五年制高职教育办学层次和办学质量具有重要意义。     

五年制高职学生创业意向调查研究

以五年制高职学生为研究对象,运用问卷调查的方法对学生创业意向现状进行调查研究,结果表明:不同专业学生创业意向差别不大;不同年级、性别学生的创业意向有显著差异;高年级相对低年级、男生相对女生创业意愿更强,总体来说,学生对创业教育的需求普遍较强。相对而言,对创业知识和创业能力方面的教育需求较为强烈。     

新常态下高职学生创新创业面临的形势与思考

目前我国经济社会发展已步入新常态,创新创业成为我国产业优化升级的重要驱动力,推进大众创业、万众创新是充分有效发挥全社会各阶层劳动者创业活力和创新潜能的有效措施。高职院校学生作为创新创业活动的生力军,应该如何根据当前形势,对自身创新创业发展方向进行定位成为当下高职学生面临的首要问题。本文结合实际情况,对高职院校学生在经济新常态下创新创业价值观的定位进行了阐述,对创新创业面临的环境进行分析,并对新常态下高职学生如何开展创新创业活动提出了建议。     

人力资本密集型企业创业环境研究:基于异质性环境要素的视角

创业环境是企业创立和发展的重要外部条件,包括社会经济条件、资本市场、教育、知识产权制度、社会文化和基础设施6大创业环境要素.人力资本密集型企业以人力资本为其创业的关键性资源,其创业高度依赖于教育、资本市场和知识产权制度三大异质性环境要素,其中,教育能为其提供必要的智力支持,发达的资本市场是其创业的重要保障,完善的知识产权制度则有利于鼓励创业和保护创业成果.     

浅谈区域经济条件下高职院校的创业教育

论文首先给出了创业教育的含义,并说明了创业教育对我国高职院校的重要意义。然后针对高职院校创业教育开展的现状提出了区域经济条件下如何进行高职创业教育的对策。     

电子商务创业人才培养服务区域经济的模式研究——以义乌工商学院为例

创业教育服务区域经济是被广泛认可的观点,创业人才通过其自身的创业活动,带动了新理念的传播,促进新兴商业模式运作和产业链整合。在这个过程中,企业和政府通过市场职能与创业教育相互作用,共同发展。本文以义乌为例,研究在创业教育中,创业人才对区域经济发展的作用及其运作模式,提出适合的建议与策略,以期创业教育与区域经济良性互动,相互促进。     

大连高职专科院校创业教育问题及对策分析

随着国际经济形势和格局不断调整,国内传统入学生源不断减少,高等职业教育也正面临重组重压,在进入规模发展后,重质量、重特色显得尤为重要,高职专科院校教学改革刻不容缓,如何提高高职专科学生就业能力是高职院校发展的着力点,鼓励学生自主创业,以创业带动就业。本文在分析大连市高等职业专科教育的基础上,重点对大连市高等职业专科院校学生创业问题及教育影响因素进行探讨,并提出解决对策。     

五年制高职学生职业素养涵育路径探讨

深化职业教育改革,落实立德树人机制,重视五年制高职学生职业素养的涵育,无疑是促进职业院校内涵式发展的重要任务。对当下五年制高职学生群体特点进行调查,梳理存在的突出问题及其成因,明确职业素养的内涵及其重要性,从职业兴趣、职业道德、职业技能、人文素养、创新创业能力、文明礼仪、健康心理等方面提出培育措施。同时,要协调政府、企业、行业多主体参与,从顶层设计、协同育人、拓展育人载体、完善评价机制四方面为五年制高职生获得良好职业素养提供保障。     

高职院校创新创业课程体系构建研究

经济新常态的时代背景使得高职院校毕业生面临了更大的就业压力。现今国内高职院校开设的创新创业课程存在诸多不足,表现为教育理念存在偏颇性认识、课程设置欠缺针对性、理论的讲解多过实践技能传授、学生对创新创业课程的参与度不足以及创新创业课程未能同学生的专业发展方向实现衔接匹配等问题。因此,应积极构建现阶段高职院校创新创业课程体系,以期为国内高职院校创新创业课程建设提供有益的参考。     

中国政策性创业资本的地位及定位研究

文中将创业资本划分为政策性创业资本与商业性创业资本,提出政策性创业资本不应以追求商业利润或与私人部门分享利润为目标,而是以税收、就业、区域发展、出口和经济发展作为追求目标。它应该承担起更多的社会功能,政策性创业资本的定位就在于通过国家宏观政策方面的调节来分散、分担商业性创业资本的经营风险,吸引、引导、鼓励、扶持商业资本进入创业投资领域。