探析三字惯用语的贬义特征及原因

惯用语是人们喜闻乐见的口语词汇,三字惯用语是惯用语中最具代表性的一类。三字惯用语通过字面义和比喻义的结合,运用比喻等修辞手段,表达出明显的贬义色彩。其原因可以总结为劳动人民在口头创造惯用语的过程中,三字惯用语表意的"双层性"影响、语言的心理价值的影响和汉民族文化的影响。     

在华留学生交际障碍及交际策略使用研究

采用口语任务访谈与即刻跟踪回访相结合的方式,对在华留学生汉语口语交际中可能遇到的交际障碍以及所使用的交际策略进行研究,集中探讨汉语水平差异是否会对在华留学生汉语口语交际策略使用产生影响。研究发现：在华留学生主要存在错误理解对方、觉得对方语速过快、汉语词汇使用不正确等10类交际障碍;在华留学生主要使用直接要求澄清、形式缩减、体势语策略、填空词、猜测等22类交际策略;汉语水平差异会对在华留学生部分交际策略选择产生影响。     

准确、规范、朴实、精炼——试论公文的语言特点

由于公文是国家党政机关、社会团体、企事业单位和公务人员在进行社会公务活动中使用的具有法定效力和特定格式、惯用语体的文书材料 ,因此 ,决定了公文的语言必须具备准确、规范、朴实、精炼的特点。     

准确、规范、朴实、精炼——试论公文的语言特点

由于公文是国家党政机关、社会团体、企事业单位和公务人员在进行社会公务活动中使用的具有法定效力和特定格式、惯用语体的文书材料，因此，决定了公文的语言必须具备准确、规范、朴实、精炼的特点。     

来华留学生元认知策略对其汉语阅读水平的影响研究

本文选择实证研究的方法,从湖南几所高校的来华留学生中随机抽取215名作为调查对象,通过进行问卷调查的方式,并对汉语水平考试成绩进行收集,借用数据统计软件SPSS17.0进行分析,进一步验证了来华留学生元认知策略使用情况对阅读动机与对汉语阅读水平的影响。本研究以元认知理论为理论基础,采用Kouider Mokhtari&Ravi Sheorey修订的阅读元认知策略量表,对来华留学生汉语阅读方面的元认知策略运用情况进行测量,进而分析了元认知策略的使用情况与汉语阅读成绩之间的关系。研究表明:元认知策略与汉语阅读成绩成显著正相关,留学生对元认知策略的使用处于一个中等水平。     

留学生汉语语用失误分析与对策

越来越多来自不同文化背景的外国留学生基于各种原因来中国学中文。然而，由于文化差异，语用失误，特别是社交语用失误，频繁出现在他们的汉语交流中。鉴于语用失误的文化根源，作者主要从跨文化交际的角度调查留学生汉语语用失误情况，探讨语用失误根源并提出对策，旨在为对外汉语教师提供参考，为留学生学习汉语，使用汉语交流提供帮助。     

高职院校留学生校园文化活动面临的困境及对策研究

随着我国高职院校国际化步伐不断加快,越来越多留学生来到中国。留学生校园文化活动在助力留学生适应校园文化生活中起到重要作用,满足了留学生跨文化交流的需要。但目前留学生校园文化活动中面临着缺乏统一可靠平台、校园文化活动种类少且形式单一、形式主义盛行、忽略留学生社团建设等困境。文章针对此现状,可从精心组织校园文化活动、整合校内外资源、重视留学生社团发展着手。     

高职院校来华留学生跨文化协同教育体系构建探讨

当前我国许多高校都有留学生,但是,对于他们的跨文化协同工作还远远不够。在高职院校中,对留学生的跨文化协同教育有着重要的意义,可以提高人才的本土化,是教育国际化的趋势要求,同时,也能响应国家政策要求,促进"一带一路"沿线国家教育的共同繁荣。当前,在高职院校来华留学生中,跨文化教育无论是在语言还是文化方面都存在着问题。本文分析了在华留学生中跨文化教育的现状,提出了在华留学生跨文化协同教育体系的构建原则,创新性地提出了建设留学生的跨文化管理系统,旨在提高跨文化能力,构建来华留学生跨文化协同教育体系。     

韩国留学生学习“了”的常见偏误分析及教学对策

主要从韩国留学生使用"了"的错误句子入手,对韩国留学生在习得"了"的过程中的常见偏误进行分析,从而总结归纳其错用的原因,提出教学对策,以期对当前的对韩汉语教学有所帮助。     

隐喻与转喻在惯用语形成中的作用

认知语言学认为,隐喻与转喻的本质是概念性的,是人们认识事物和感知世界的重要方式。国内外语言学界对隐喻与转喻已经做了很多研究,但对汉语惯用语中的隐喻和转喻的分析却很少涉及,文章尝试性地探讨了隐喻和转喻在汉语惯用语形成中的作用。