刍议高职生职业能力构成

职业能力是指个体完成一定职业任务所必备的一系列稳定的能力特征和素质的总和。职业能力是高职生成功就业的重要条件。作为技能型高级人才,高职生应具备的职业能力应包括职业认知能力、职业技能、职业品质、职业适应能力。其中,职业认知能力是形成职业能力的前提,职业技能是形成职业能力的基础,职业品质是形成职业能力的核心,职业适应能力是形成职业能力的关键。     

刍议高职生职业能力构成

职业能力是指个体完成一定职业任务所必备的一系列稳定的能力特征和素质的总和。职业能力是高职生成功就业的重要条件。作为技能型高级人才,高职生应具备的职业能力应包括职业认知能力、职业技能、职业品质、职业适应能力。其中,职业认知能力是形成职业能力的前提,职业技能是形成职业能力的基础,职业品质是形成职业能力的核心,职业适应能力是形成职业能力的关键。     

职业经理人的职业特征与职业素养

职业经理人由于其职业的特殊性,从而表现出明显的职业特征,同时也要求具有相应的职业素养.本文从从社会职业分工类型、企业(公司)治理结构和企业规模因素等方面考察和分析了职业经理人的职业特征;在对职业经理人职业素养界定的基础上,解析了职业精神、职业价值观、职业道德、职业作风、职业心理等五个构成要素.     

刍议高职生职业能力构成

职业能力是指个体完成一定职业任务所必备的一系列稳定的能力特征和素质的总和。职业能力是高职生成功就业的重要条件。作为技能型高级人才,高职生应具备的职业能力应包括职业认知能力、职业技能、职业品质、职业适应能力。其中,职业认知能力是形成职业能力的前提,职业技能是形成职业能力的基础,职业品质是形成职业能力的核心,职业适应能力是形成职业能力的关键。     

职业心态探究

从分析社会职业人士心态现状入手,结合就业环境对职业人的影响,分析职业人职业心态所存在的问题,探讨职业人职业心态在现今社会持续发展的基本原则。以自身职业发展和所在企业人员职业发展为视点,探讨职业人职业心态所存在的问题,以及为可持续职业发展必须做的一些转变。     

职业经理人资格认证标准

<正> 1.职业体系1.1 职业经理人定义具有良好的品德,能够运用所掌握的企业管理知识、方法和手段,以及所具备的经营管理企业的综合领导能力和丰富的实践经验,为企业提供管理服务,经营业绩突出的职业化的企业中高层经营管理人员。1.2 职业特质职业经理人按职业特质划分为:通用职业经理人和专业职业经理人。其中:通用职业经理人是指在企业主持全面领导工作并对出资人负责,符合相应职业经理人资格认证标准的企业主要领导人(例如:董事局主席、董事长、CEO、厂长、经理等);专业职业经理人(包括企划职业经理人、采购职业经理人、物流职业经理人、营销职业经理人、公关职业经理人、广告职业经理人、财务职业经理人、客服职业经理人、质量职业经理人、生产职业经理人、行政职业经理人、人力资源职业经理人、信息职业经理人等)是指担任企业某一专业方     

关于会计职业判断的思考

正一、职业判断是会计职业的精髓职业判断是一个职业的特殊能力。职业判断不是会计职业所特有的,其他职业也存在职业判断。比如,医生在给病人开药方的时候,需要根据病情对症下药,用哪些药、各自剂量是多少,这就需要运用职业判断;设计师在进行设计的时候,也要根据设计对象的功能、用途、受众的期望来确定设计思路,这当中也需要运用职业判断。一个职业所要求的判断,决定了不是所有人都可以从事这一职业,而是需要具备特殊的知识、经验和技能。职业判断能力是一个职业区别于一门手艺或其他工作的关键。     

贫困大学生职业决策困难与职业指导对策研究

大学生职业决策困难是高校毕业生普遍存在的问题。贫困大学生在面临职业选择时由于职业教育与职业认知模糊,职业能力与职业技能不足,自我认识与职业定位不清晰等问题,导致在职业选择过程中出现职业决策困难的状态。因此,帮助贫困生明确职业选择,做出正确的职业决策,成为贫困大学生的强烈内在需求,也是当前高校职业辅导的重点。     

普及职业“角色道德”

职业“角色道德”既是职业道德的重要内容,又是职业道德的深化。要落实职业道德,必须认真普及和落实职业“角色道德”。 一、职业“角色道德”的内涵 职业“角色道德”就是依据某种职业角色权利和义务而制订的行为规范总和。遵守职业角色行为规范的好坏是评价职业角色道德善恶的标准,凡自觉遵守职业角色行为规范的行为,皆是善的行为;凡违背职业角色行为规范的行为,皆是恶的行为。企业里职业角色十分具体、复杂,每个人承担的职业角色不同,其职业角色道德也不一样,只有每个员工都自觉地严格遵守职业角色道德,企业才能蒸蒸日上。     

职业锚理论

职业锚理论是由美国麻省理工大学施恩博士提出的,职业锚是指个人经过搜索所确定的长期职位,职业锚是通过个人的职业经验逐步稳定、内化下来,当个人面临许多职业选择时,职业锚是员工最不能放弃的自我职业意向。透过职业锚,组织获得了员工个人正确的信息反馈,从而可以有针对性地对员工发展设置可行、有效、通畅的职业通道;个人则因为组织     

铁路勘察设计行业的职业危害辨识职业风险评价和职业风险控制

一、前言 企业建立、实施和保持职业安全健康管理体系,可以有效地减少事故、伤亡、职业病和财产损失,提高企业的生产效率和经济效益,有助于建设"以人为本"的企业文化,有利于进一步提高职工的自我保护意识.因此,企业在建立职业安全健康管理体系时,必须首先对职业危害辨识、职业风险评价和职业风险控制进行策划,确定策划输入的信息,明确职业危害辨识范围、职业风险评价内容、职业风险评价目的,掌握职业危害辨识和职业风险评价的步骤、方法,以及职业风险控制的目的、原则及途径.     

高职生职业素养教育的内涵及途径探析

职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。高职教育在专业知识、专业技能培养之外,还应培养学生的职业素养,提升学生的综合竞争力。     

个人球形职业兴趣量表简版中国版(PGI-SC)的实证效度:基于20个职业领域的调查资料

运用个人球形职业兴趣量表简版中国版(PGI-SC)对中国20个主要职业领域的2026名被试进行问卷测评,基于测评数据验证PGI-SC的实证效度,以及研究职业兴趣与职业承诺之间的关系.实证分析结果表明,PGI-SC的内容效度、结构效度和效标效度良好;不同职业领域的被试在各个职业兴趣类型上均有显著差异(p＜0.05,p＜0.01);职业承诺度高分组与低分组在不同职业兴趣类型上的得分均有显著差异(p＜0.05,p＜0.01).也就是说不同职业领域的职业兴趣类型不同,10个职业兴趣类型和10个职业胜任力得分的代码组合能够区分不同职业领域.     

专业技术人员职业倾向与职业成功关系实证研究

在目前专业技术人员流失率居高不下的背景下,管理专业技术人员职业倾向对有效发挥专业技术人员作用具有重要意义。本文围绕专业技术人员职业倾向与职业成功关系展开实证研究,发现专业技术人员呈现多样化的职业倾向,并不是以技能型及其相关的职业倾向为主导;同时发现专业技术人员的一些个人因素会影响其职业倾向和职业成功,不同的职业倾向会影响职业成功的不同方面。论文依据专业技术人员职业倾向特点及其对职业成功的不同影响,提出了保留和激励专业技术人员的建议。     

论提高高职会计专业学生职业素养的途径

职业素养是指完成职业活动以及谋求职业持续发展的关键基本意识、知识和能力的集合。高职教育就是要为学生今后职业活动持续发展奠定职业技术基础和职业活动素养。高职会计专业学生应具备的职业素养有诚信意识、职业技能和职业判断力、协调能力、敬业精神和对工作的责任心等。加强实践教学,营造职业环境是高职学生职业素质养成的重要途径。     

科技人才职业测评体系研究

本文围绕科技人才职业测评体系的职业价值观、职业人格、职业潜能和职业兴趣四个素质要素进行研究和论述,提出了构建科技人才职业测评四要素的指标体系.     

声音

正关键词:职业荣誉感缺失在社会学的研究范畴中,职业荣誉感和职业声望、职业地位相互关联。职业荣誉感的缺失既有个人的因素,也有制度体系不健全的因素。任何一个职业的进入都有门槛,都有其职业规范、职业技术、职业技能等方面的要求,而我国在这些方面的培训、考核、认证等制度体系恰恰不健全。建议首先从制度体系上加以保障,让人们能够通过职业水平的不断提升实现职业地位上升,从而得到相应的尊重。这需要     

高职大学生职业意识训练的研究

人的职业素质受职业意识的影响和制约,因此,职业理想教育和职业道德教育要以职业意识教育为基础,同时职业意识教育为形成职业能力提供了前提条件。而职业意识的培养是可以通过一系列的知识学习和各项训练来完成的,本文就此方面进行了思考与研究。     

会计职业伦理:内涵、现实缺失与建设途径选择

会计职业伦理是现代职业伦理建设的一个重要方面,是会计法治的伦理基础.但是目前在我国的职业伦理建设中却出现会计职业伦理缺失,这既不利于会计事业的和谐发展,又对现代伦理建设职业化趋势造成阻碍.加强会计职业伦理研究和教育,完善会计职业伦理考评体系和监督机制,建立会计职业行为准则,繁荣传统会计伦理文化是目前填补会计职业伦理缺失重要途径.     

酒店业学生的职业素养探究

"素养"可以理解为"素质的养成",职业素养是指劳动者在从事专业技能学习和生产劳动过程中逐渐养成的、 较为稳定的职业道德与意志、 职业行为和习惯等方面的素质,是由职业的属性决定的对从业人员的能力、 气质、 人格等的要求.本文的"职业素养"是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业态度、 职业道德、 职业技能和职业团队意识等方面,本文将围绕酒店业学生的职业素养,即职业态度+职业道德+职业技能+职业团队意识四个方面展开探究.职业态度包含敬业、 诚信、 踏实;职业道德包括道德准则、 情操与品质等;职业技能包含学习、 技术和创新;职业团队意识包含沟通、 协作、 主动、 坚持.职业基本素养的养成应从学会敬业、 踏实、 诚信的职业态度开始,以养成沟通、 协作、 主动和坚持等基本职业素养元素为重点,在实践中不断发展学习和创新等良好职业行为习惯,从而培养良好的团队精神.