班级企业化管理模式探究 ——以北京财贸职业学院高端技术技能人才贯通培养项目为例

职业院校担负着向受教育者实施以就业为导向、以促进职业发展为目的的教育使命.在这一使命下,学生管理和班级管理工作就显得尤为重要.传统的班级管理模式在当前不断变化发展的大环境下已经暴露出诸多不足,面临严峻挑战,难以满足企业和社会对人才的要求.北京财贸职业学院作为北京市高端技术技能人才贯通培养项目实施院校之一,在班级管理方面积极顺应时代潮流,以培养满足市场需求的高端人才为目标,提出班级企业化管理模式.本文拟对这一改革实践工作加以研究和总结,不断改进,最终推而广之.     

基于高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段班级管理实践的思考

科学有效地进行班级管理对学生的成长具有重要意义.本文从自身的实践出发,对如何有效有序地进行班级管理,如何在实践中突出高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段特色作了研究,并结合实例进行探讨,力求为最大化地发挥班级管理的积极作用,促进学生自主全面发展提供思路.     

基于高端技术技能人才贯通培养项目基础阶段学生特点的班级建设研究

正确认识高端技术技能人才贯通培养试验项目的学生群体特点,从理论和实践出发,通过班级的建设活动,树立学生的正确人生观意识,发挥班集体作用,促进学生的自我管理和学习能力,力求全面提高学生素养和学习能力.通过活动进行班风建设,激发学生自主学习的兴趣,培养高端技术技能人才.     

贯通培养项目"第二课堂"建设初探——以北京财贸职业学院贯通培养项目为例

"第二课堂"是一种全新的教学工作方式和学生学习机制,既是对第一课堂的延伸、补充和拓展,又在一定程度上起到了德育、美育和职业教育的作用.北京财贸职业学院作为2015年首批开设贯通培养项目的院校,经过一年多的教学实践与摸索,在"第二课堂"建设方面,取得了初步的成果.     

扬长教育理念在贯通培养项目班级管理中的应用

高端技术技能人才贯通培养试验项目是北京市落实职业教育改革的重要举措。基于这一新型项目学生特点进行分析,融合北京财贸职业学院"人人是胜者"的职业教育理念,提出将扬长教育应用到贯通培养项目班级管理中,从班级干部队伍建设、班级文化建设、小组活动和家校合作四个角度阐述了扬长教育在班级管理中的具体实施。     

高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段学生素养教育体系构建

学生素养教育体系构建对高端技术技能人才贯通培养项目基础教育阶段学生的成长成才和可持续发展意义重大。北京财贸职业学院基础教育学院坚持立德树人,以社会主义核心价值观为统领,在实践中探索实施符合贯通培养项目基础教育阶段学生特点的素养教育,创新构建以“敬畏、感恩、笃学、卓越”为主题的“四三五五一”学生素养教育体系。     

关于贯通培养项目中高职阶段学业成绩的特征研究——基于北京财贸职业学院2015级贯通项目学生

2020年,北京市第一届贯通项目学生完成中高职贯通培养进入本科院校学习,本文基于北京财贸职业学院2015级贯通学生的学业成绩和学生特征构建研究指标,利用SPSS 26.0进行分析,研究学业成绩基本特征以及学生特征对学业成绩的影响。研究发现,基础教育阶段和高职学习阶段学业成绩信度较高、不服从正态分布,性别、培养模式和专业特征对学业成绩始终具有显著性影响,随着在校时间的增加,入学分数段和家庭相关因素的影响逐渐减弱。因此,学校要优化学生管理和教学管理,高度重视贯通培养项目全过程的德育、智育和体育教育。     

高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段体育课程设置研究

随着社会的发展和基础教育的不断改革发展,北京市教委推出新的培养人才的路径——"高端技术技能人才培养".为了北京市新的教育改革项目"高端技术技能人才培养试验项目"更好,更长远的发展.本研究从体育学科出发,通过青少年时期各项身体素质生长发育规律的特点, 以及问卷调查高职体育课程设置的特点、现状等研究,总结目前高职体育课程设置的优缺点,为贯通项目课程设置提供思路,并通过文献资料法查阅课程设置依据,总结出适合青少年时期不同年龄身体素质发展的体育项目,编写出一套新的课程方案.     

高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段科学类课程教学探索

在高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段的科学类课程教学中,以全面提升学生的科学素养为宗旨,引导学生认识理解科学在社会和生活中的重要作用,在课程设计上突出学生的主体地位,注重学生自主全面发展,培养满足个人和社会发展需求的复合型人才.     

教育理论视域下学前教育专业女生特点及管理策略初探——以高端技术技能人才贯通培养试验项目为例

学前教育专业班级是高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段中一个普通又特殊的存在。作为班级成员几乎全是女生的群体,其在心理、学习和人际关系上有着与其他班级不同的特点。结合实际教学及班主任工作经验,对学前教育专业女生特点进行详细分析,以诺丁斯"关怀教育"理论、自我效能理论和马斯洛需求层次理论为支柱,结合具体实例对女生班级管理策略进行探讨,以期提高学前教育专业女生的综合能力和个人素养,营造良好的班级氛围,打造和谐有爱的班级队伍。     

高端技术技能人才贯通培养基础阶段的语文教学探索

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。“高端技术技能人才贯通培养试验项目”基础教育阶段的语文教学要以全面提高语文素养为宗旨,在课程设置上满足复合型人才的要求,并通过教学设计建构激发学习动力的开放型学习体系,培养学生终身学习的能力,促进学生身心和谐发展。     

高端技术技能人才贯通培养试验项目的人才培养改革探索

根据中央对首都“四个中心”的全新定位,北京市正在大力发展“高、精、尖”的产业,为了适应产业发展需要,在北京市委教工委、北京市教委的精心设计下,北京财贸职业学院参加了“高端技术技能人才贯通培养项目”,对财经类、商贸类、旅游类的高端技术技能人才进行贯通培养试验,着重从高素质、国际化、复合型等角度对人才培养模式开展改革探索.     

高端技术技能人才贯通培养项目基础阶段学生应激性生活事件的调查与分析

本文采用《青少年生活事件量表(ASLEC)》作为调查工具,对北京市某高端技术技能人才贯通培养院校的112名基础阶段学生进行测试,了解其心理应激状况.结果显示,贯通项目学生的心理应激水平总体处于轻度及以下;在生活事件6个因子中,学生感受到的平均应激强度存在培养方式和性别上的差异,教育工作者可有针对性地采用不同方式进行引导,帮助学生健康成长.     

北京"2+3+2"高端技术技能人才贯通培养下的课程体系建设研究

北京"2+3+2"贯通培养项目是深化教育教学改革,培养高端技术技能人才的创新之路,如何实现高端技术技能人才培养目标,如何校企合作开发课程体系是每所职业院校面临的迫切需要解决的问题.本文以北京财贸职业学院为例,通过调研贯通培养教师、家长和学生,提出了"学赛一体化"课程体系开发模式,实现人才培养的国际化、高端化、技术化和技能化的目标.     

对"2+3+2"贯通培养体育课程衔接的思考与构想——以北京财贸职业学院为例

为促进"2+3+2"贯通培养试验项目高职阶段体育课程的顺利衔接,本文从体育课程目标、课程内容和课程组织实施三方面,对现阶段贯通培养体育课与高职体育课的开展现状进行了比较,并就贯通培养体育课程的转段衔接进行了思考与构想,认为贯通培养高职阶段体育课程应准确把握体育课程目标导向;重构体育课程内容体系;着力从体育教学方法、个体差异和学时数量等方面改善课程的组织实施.