基础教育:民族振兴的希望——甘肃省永靖县基础教育发展纪实

百年大计,教育为本.甘肃省临夏州永靖县始终把教育作为振兴经济、脱贫致富和可持续发展的战略任务,抢抓机遇,以全面推进素质教育,提高教育教学质量为宗旨,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,不断加大"两基"工作力度,积极发展职业技术教育和成人教育,重视发展民族教育,从实现"普初"到"两基"达标,县委、县政府带领全县20万人民同唱"科教兴县"之歌,教育基础设施一年一个新变化,教育成果年年都有新突破,在全县教育史上铸就了世纪丰碑,支撑起了一代又一代永靖人的希望.     

农村基础教育发展现状的调查与思考

农村基础教育无论是数量还是质量，都在稳步提高。不可否认，基础教育课程改革在农村取得了一定成效。但冷静思考，繁华的背后也存在深层次的矛盾和问题，必须正视和修正。突出问题表现在生源不足教育资源浪费攀高，师资力量分布不平衡，教学质量难以保障，教师的自身素质普遍偏低，传统教育评价模式带来了一定局限性，农村基础教育投入严重不足，义务教育管理脱节，高中阶段教育难以接轨。建议构建义务教育一体化管理机制，确保农村和城区义务教育均衡发展；争取多方支持，促成农村、城区教育资源共享；改革师资调配流动体制．继续抓好中小学布局调整，开办寄宿制中心学校，提高农村学校办学效益；建立适合学生发展的科学合理的评价体系；建立形式多样的教师培训机制．大力提高农村中小学教师素质。     

应该培养什么样的人——对农村基础教育培养目标的思考

反思由城乡二元社会导致的城乡"二元割裂"思维对农村基础教育培养目标的定位,我们认为要合理定位农村基础教育的培养目标,必须充分观照教育主体——农民及其子女的现实的教育需求以及基础教育的内在规定性等因素。当前,我国农村基础教育的培养目标应该与城市一致,应着力于培养"人",而不是培养"材"。     

市场经济给基础教育带来的机遇与挑战

万丈高楼平地起。作为教育大厦的基础的中小学基础教育改革成效如何，将对教育的发展起着决策性作用。因此，本人就市场经济给基础教育带来哪些机遇与挑战阐发几点拙见。     

欠发达地区农村基础教育发展需要长效机制——丽水市农村基础教育发展的调查

欠发达地区农村基础教育发展水平不断提高 近几年来，在省委、省政府各项促进农村教育政策的推动下。丽水市委、市政府高度重视农村教育事业发展，全面实施“科教兴市”战略，统筹城乡教育发展，先后制定了《关于加快普及十五年教育的决定》、《关于进一步鼓励和扶持民办教育发展的若干意见》等一系列促进农村基础教育加快发展的政策措施，各级政府还为实施农村中小学“四项工程”成立了专门组织机构，制定了三年（2004-2006年）实施规划、年度建设计划和资金筹措方案，并努力探索教育发展新模式，全市农村基础教育面貌得到明显改善。     

应该培养什么样的人——对农村基础教育培养目标的思考

反思由城乡二元社会导致的城乡"二元割裂"思维对农村基础教育培养目标的定位,我们认为要合理定位农村基础教育的培养目标,必须充分观照教育主体--农民及其子女的现实的教育需求以及基础教育的内在规定性等因素.当前,我国农村基础教育的培养目标应该与城市一致,应着力于培养"人",而不是培养"材".     

试论农村基础教育的方向问题

当今社会与教育理论界对农村教育的争论归根到底在于对农村基础教育目的的争论.本文从探讨农村基础教育重任出发,论证了农村基础教育的本质和城市子女一样为走上社会参与现代生活打好基础,是要通过接受教育实现子女的社会流动.因此,在基础教育阶段不必要向学生传授农业知识.     

浅析农村基础教育新问题——以安徽省肥东县为例

在现代化的进程中,"三农"问题得到政府的广泛关注,其中农村的基础教育问题也被提上日程。本文以安徽省肥东县为例,展现了该地区教育现状以及这一现状产生的原因、结果。     

试论农村基础教育的方向问题

当今社会与教育理论界对农村教育的争论归根到底在于对农村基础教育目的的争论。本文从探讨农村基础教育重任出发，论证了农村基础教育的本质和城市子女一样为走上社会参与现代生活打好基础，是要通过接受教育实现子女的社会流动。因此，在基础教育阶段不必要向学生传授农业知识：     

农村地区基础教育落后问题及对策

一、农村地区基础教育落后问题的表现 教育落后的地区通常为贫困地区，而贫困地区又多集中在农村地区。农村地区教育问题主要表现有三。     

农村基础教育投入缺乏保障机制

2001年以来,在全国范围内开展的农村税费改革,对于减轻农民负担、增加农民收入、促进农村发展,产生了积极的影响。在这一改革过程中,农村中小学教师工资的发放得到了保障,农村中小学的管理体制和教育人事制度改革也开始了新的探索。但同时,由于停止了农村教育费附加的征收和教育集资, 新的投入保障机制又未完全确立起来,     

完善农村基础教育投入的探索

农村基础教育是农村公共产品中的重要组成部分，也是我国教育体系中的重要组成部分，它不仅影响到农村经济的发展，更关系到我国经济的可持续发展和整体国民素质的提高。面对目前农村人口素质偏低，农村教育供给不足的情况，温家宝总理在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时强调，要切实把教育放在优先发展的战略地位，重点加强农村义务教育。针对现在政府对农村基础教育供给的缺位，本文结合我国现实情况对农村基础教育中存在的问题从国家宏观及财政角度提出一些对策。     

浅谈对基础教育的认识

本文阐述了基础教育的内涵,重要性及基础教育的基础性。分析探讨基础教育的现状及其所存在的问题,以及产生问题的原因:文化知识与学生学习兴趣之间的矛盾;教师与学生之间的矛盾;社会对"高考"的重视程度。因此,父母和教师都应尽力去认识和思考教育的本质,去唤醒学生的兴趣、爱好,从而去塑造一个德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。     

欠发达地区农村基础教育的普及与提高研究

农村基础教育，从上个世纪六、七十年代就开始实行普及教育，为九年制义务教育实施奠定了基础，但是，教育教学：质量却一直因扰着人们。九十年代未以来，各级政府及教育行政部门，对农村中小学实行了“撤、扩、并”，这样，在集中教育资源，提高教育教学质量上有了较大的变化。可是，由于困难家庭、交通、安全等问题，严重地影响了普及教育。为使“普及”与“提高”这一对立矛盾统一协调发展，既要量的普及，又有质的提高，该文分析了原因，提出了自己的见解与具体的措施。     

欠发达地区农村基础教育的普及与提高研究

农村基础教育,从上个世纪六、七十年代就开始实行普及教育,为九年制义务教育实施奠定了基础,但是,教育教学质量却一直困扰着人们。九十年代末以来,各级政府及教育行政部门,对农村中小学实行了“▓、扩、并”,这样,在集中教育资源,提高教育教学质量上有了较大的变化。可是,由于困难家庭、交通、安全等问题,严重地影响了普及教育。为使“普及”与“提高”这一对立矛盾统一协调发展,既要量的普及,又有质的提高,该文分析了原因,提出了自己的见解与具体的措施。     

蒙阴农村经济发展情况调查

近期,结合“三讲”教育,通过采取进村入户专访、召开座谈会、发放调查问卷等形式,对全县农业农村工作情况进行了深入调查研究。从调查的情况来看,整个农村形势是好的,广大干部群众对党的富民政策,对县委、县政府关于农业农村工作的思路、目标措施和取得的成效是满意的。　　一、当前全县农村经济发展的现状　　近几年,蒙阴县按照党的政策及农业、农村经济发展形势要求,及时调整工作思路,把农业和农村工作的重点转到依靠科技、调整结构、增加农民收入上来,大力实施科教兴农和农业稳县战略,农业和农村经济有了较快发展,基本形成了…     

中国农村教育的代际因果关系——基于1970年代农村基础教育普及政策的研究

本文分析了中国农村地区教育的代际影响.使用CHIPS2002的农村部分数据,以20世纪70年代在中国农村实施的基础教育普及政策为父母教育的工具变量,2SLS估计结果发现,母亲教育年限对子女是否接受10年以上教育有正相关因果联系,而父亲教育年限的影响并不显著.分样本估计结果表明,母亲教育对儿子教育、父亲教育对女儿教育分别有显著正的影响.依据家庭背景进一步细分的样本估计显示,这种影响仅限于家庭背景是贫(雇)农、下中农和中农的样本.     

我国区域性基础教育质量保障体系的构建

"新课程"、"新基础教育"、"新教育实验"这三大教育改革实验直接以区域性基础教育质量提高为目的和基点,其最终出发点在于各区域基础教育质量的提升,在于各区域基础教育质量保障体系的构建。本文重点讨论了我国区域基础教育质量保障体系建构的实施动因、遭遇障碍及保障措施,并对我国区域基础教育质量保障体系建构主体的地位、性质及作用进行了探讨。     

农村基础教育公平问题及财税政策研究

一、教育公平(一)公平的概念教育公平是“公平”概念的延伸,要正确界定教育公平,有必要对公平概念有所了解。“无私谓之公”,“不偏不倚谓之平”,这是公平按字面的理解,通常指处理事情合情合理,不偏袒哪一方面。这里的公平概念所表达的是一种价值取向,是一种处理事情的行为要求。公平不仅蕴涵着一种内在的诉求,它也表现为对现实、事实的比较和评判。     

基础教育的基本特征之我见

基础教育的本质属性历来是争论的焦点问题,不同学者分析视角不同,但都脱离不出教育内容、培养目标、教育任务三个角度;本文阐述了基础教育的基本特征：内容的基础性,教育对象的全民性,个体发展的全面性,以及施教过程的循序渐进性,这个循序渐进性包括知识的内在逻辑性和学生身心发展的规律性。