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<正>《大学英语课程教学要求(试行)》明确指出,“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”但是,目前要达到这个“教学目标”仍有许多工作要做。 相似文献
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亓明俊 《泰山乡镇企业职工大学学报》2010,17(2):21-22
一、引言
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,提高他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面交流的能力,以适应我国社会发展和国际交流的需要。随着大学英语教学改革的不断深入,全国各地的同仁们也在不断地探索、实践着有效的教学方法。 相似文献
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在新的大学英语改革背景下,对于大学英语的教学有了新的教学要求,要求大学英语的教学应当让学生具有应用英语的能力,并且要求将以教师为中心的教学变革为以学生为中心。在以学生为中心以英语的实际应用为目标的教学理念驱使下,对于大学英语是否还需要进行语法教学的讨论日益增多,在实际的教学中大学英语教师形成了应当加强语法教学和不进行语法教学两种较为极端的观点,同时在大学英语教学的过程中使用的教学方式也显然不能满足当前大学英语改革的要求。 相似文献
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赵瑾 《泰山乡镇企业职工大学学报》2010,17(4)
2004年1月,教育部颁布了<大学英语课程教学要求(试行)>,将大学英语的教学目标确定为培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.由此可见,听说能力的培养是新形势下大学英语教学首当其冲的任务之一.传统的听力教学模式已远远不能满足同学们的需求.对新的视听说课程教学模式的探索迫在眉睫. 相似文献
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大学英语课程兼具工具性和人文性,既培养学生的英语语言能力,又提升其综合文化素养;大学英语课程的教学目标是在符合学校办学定位和学科专业人才培养目标要求的前提下,培养学生具备今后工作和社会交往所必需的英语语言能力和综合文化素养;课程体系的构建和教学方法的设计都应该围绕学科专业的人才培养目标量身定做。 相似文献
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以国家大学英语改革的取向为基点,从课程体系的角度来审视,我国各高校英语教学改革中还存在着对课程定位与设置的误读。因此,今后大学英语教改工作应在正确解读国家对大学英语改革的精神的基础上,更新教学观念,明确教学目标,转变教学重心,整合第一、第二课堂和网络信息资源,构建一个融宏观与微观为一体,“致用”为课程取向的多维度大学英语课程观,使大学英语的教学改革最终落实到学生英语综合应用能力的提高和可持续发展能力的增强上。 相似文献
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英语写作教学是大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,学生英语写作能力的高低对其思维组织能力和语言表达能力的发展有着重要的决定作用。因此,切实搞好大学英语写作教学工作是摆在所有大学英语教师面前的重要课题,也是提高学生英语综合应用能力的有效途径。 相似文献
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由于当前的大学教材内容滞后,以英文报刊作为阅读材料可以丰富学生的现代最新信息,同时英语四六级考试以及提高学生的英语综合能力,都需要借助英语报刊的阅读,来提高应有的目标。目前,应根据学生的实际情况来选择阅读何种英文报刊,应在学生阅读中掌握其阅读动态,发挥教师的主导作用。 相似文献
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随着全球经济的一体化,国际商务活动日益频繁,大学英语遇到前所未有的挑战。该文指出单一的大学英语教学模式无法满足社会的需要,提出大学英语应在加强语言基本功训练的同时必须培养社会需要的商务人才,并从三个方面讨论了大学英语教学如何培养学生们的商务能力。 相似文献
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大学英语的教学目标是要培养大学生听、说、读、写的综合性能力,全国大学生英语四级考试的题型正是这一目标的体现。然而,大多数学生高中毕业后的英语能力主要体现在读和写上,这就给广大高校英语教室提出了新的挑战:如何提高学生的听力自主学习能力。本文通过实验试图探讨自主学习教室有助于培养学生的听力能力。 相似文献
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大学英语教学侧重提高学生的多元化识读能力,培养多模态交际能力为主要目标,在多模态话语分析为理论的基础上,构建大学英语课的多模态教学模式。英语教师通过运用多种教学手段和方法,采用启发式,情景式,互动式教学方法引导学生多元识读和多模态交际,学生学习的主观能动性有所发挥和自主性实现多元互动,全面提高英语综合应用能力。 相似文献
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随着大学英语四、六级改革的实施,传统的大学英语教学方法,已日渐显出弊端。实际教学中忽视学生实用英语能力的提高,聋子英语及哑巴英语现象普遍,探索、研究提高听说能力的教学方法,创新教学观念和教学模式,成为大学英语教学自身改革和发展的需要。 相似文献
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在知识信息时代,加强学生自主性学习、自觉性训练和能力的培养任重道远,这是大学英语教师的重要使命之一。大学英语教学由学生、教师、教材这三大要素构成。保证教学成功需要学生具有有效的学习策略,教师具有较高的职业素质,还需要有高质量的教材。本研究在合理使用《新标准大学英语》教材的基础之上,培养学生学习的策略意识,让学生掌握有效的学习策略,实现学习效率的提高。 相似文献
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利用网络进行大学英语教学,改变了传统的课堂教学模式,增强了师生的互动交流,有效提高了学生学习英语的主动性和英语应用能力。既实现了大学英语教学改革的预期目标,也符合教学方式发展的方向。 相似文献