论中等职业学校学生科技观念及素养提高策略

中等职业学校学生科技观念及素养提高是一个系统工程,它要求教育目的、培养目标、课程体系、教学模式、招生考试制度、教学质量评价标准以及教师的教育思想、教育行为都要与之相适应。必须树立教育大视野,对现行教育教学观念、课程教材体系、课堂教学体系、教育评价模式等进行根本的转变,特别注重对学生创新意识、创新能力、创新精神的培养,提高中等职业学校学生科技观念及素养,促进中等职业学校学生科学素养的最优发展,培养大批高科技素质的中等专业技能人才。     

加强高校非法学专业学生法制教育的原因及措施

国家从1986年开始实行"普法"教育,至今已经历了五个"五年普法"教育阶段.每一次普法教育中,大学生都是普法的重点对象.通过二十五年的普法努力,大学生的法制教育取得了一定的成效,但随着高校招生规模的不断扩大、经济社会的深刻变革和社会价值观的多元,导致大学生法制教育中存在的问题不断凸显,特别是应如何加强非法学专业学生的法制教育问题更加突出和紧迫.本文重点从非法学专业学生法制教育的现状入手,分析"六五"普法中应加强非法学专业学生法制教育的原因.同时,结合社会变化发展实际,重点对在"六五"普法中应如何加强非法学专业学生法制教育提出自己的一点见解.     

在学生中如何开展艰苦朴素教育

有人说,现在生活水平提高了,对学生没必要进行艰苦朴素教育了.我认为这种说法不正确.眼下就有一些现象应值得我们重视,一些学生忘记了艰苦朴素,在生活上比享受、摆阔气、大把地花钱毫不在乎.这些现象虽然只存在于少数学生中,但也足以给我们敲响警钟.正可谓"千里之堤,"溃于蚁穴.因此必须及时的阻止这种不良风气的形成.使攀比浪费现象无法在校园蔓延,让学生树立正确的消费观念,树立艰苦奋斗,勤俭节约的优良品质.这些现象都在提醒我们一定要重视对学生进行艰苦朴素的教育.     

高校低年级学生班级建设新模式

班级是大学生组织的基本单位,是大学生尤其是低年级学生学习、生活、工作和赖以成长的集体.对大学生的教育、管理都要在班级里得以实现.对于90后大学生,面对他们新的思想行为特征和规律,如何创新的组织高校低年级学生班级建设为高校思想政治教育工作者提出新的课题.     

论新形势下的教育创新

通过创新教育,促进教育优化发展,教育资源的合理应用,解放思想,在教育发展上不搞"冒进式"发展。创新教育,要树立大教育观念,树立终身教育的思想,树立现代人才观,树立科学的教育质量观。创新教育,是教与学的创新,加强教师创新精神的培养,更新观念,教育创新,是教育管理者的创新。教育创新要广泛应用现代科学技术及现代网络信息。     

会计精品课程建设与学生自主学习能力培养

社会经济的发展推动着会计的不断变革和发展,高等会计教育随时面临着机遇和挑战.要围绕创新人才的培养,为学生提供自主学习的空间;而提高学生自主学习能力,是会计教育教学改革的重要问题.培养学生自主学习能力;要树立以学生的发展为中心的教学思想;要对教师角色作新定位;要以精品课程建设为契机,进行教学方法和手段的改革.     

浅谈物理教学中学生创新能力的培养

一、切实走出教学误区,更新教育观念,提高自身素质 教育创新,任重道远,要想真正有效地实现创新教育,首先必须走出从思想观念到具体做法上的种种教学误区,这是创新教育的第一步.在当前物理教学中还存在着"填鸭式教学"、"封闭式教学"等.     

以理念促学风搞好学风建设——关于高校学风建设的几点思考

大学教育在推进现代社会可持续发展中发挥了主体性作用,为了更好的培养社会所需要的人才,各高校都在不断的积极探索以体现自己的教育特色,而学风建设则是大学永恒的主题.培养优良的学风,不仅是大学形成良好氛围的需要,更是大学为社会培养全面发展的人才的需要.针对目前大学生中存在的学风问题,在现有的教育体制和教育环境下,以"伦理、创新、品质、绩效"的办学理念促学风,大力推进和加强学风建设,引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,最终使学生完成自我人格的塑造.     

进行赏识教育 善待每个学生

<正>按马洛斯需求层次理论,人的需求分为五个层次,从低到高分别是:生理上的需求,安全上的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求。笔者认为每一个教育工作者都要尊重、欣赏和信任学生,只有这样做才是真正拉近与学生的距离,才能从情感上、心理上、思想上、行为上给予学生最大的帮助,才能使学生身心得到全面的发展。赏识教育是教育方法之一,赏识是欣赏和信任,赏识是教育过程中的"承认差异、允许失败、无限热爱"等教育理念的总结,是与我国著名的教育家陶行知的教育思想一脉相通的,是全新的教育理念。     

“互联网+”时代下的高职就业指导课教学改革思考

随着互联网的不断发展,整个世界都进入了网络时代,各行各业都不可避免地受到了影响,教育行业自然也不例外,网络深刻地影响着学生的生活习惯和思想行为以及未来的职业选择。从2015年“互联网+”开始被提出之后,逐渐地渗透到了各行各业,并对各行各业产生了巨大的影响,对于教育行业来说,网络改变了传统的教学方式和教学内容。高职院校的就业指导课程是根据学生的具体情况引导学生树立正确的就业观和择业观,高职的就业指导课程也要进行不断的改革,来适应目前新的状况。但就目前的情况来看,就业指导课程的改革仍然存在一些问题,仍然需要进行不断的创新和实践。     

关于大学生创业行为影响因素的调查研究

在当今我国"大众创业、万众创新"的创业浪潮中,大学生成为创业新生力量,其中高职院校学生的创业创新热情最高。文章试图通过调查研究分析学生创业态度和创业行为的影响因素,有的放矢地开展创业教育,搭建实践教育的协同育人平台,从而帮助学生树立正确的创业态度,激发创业精神,培育创业创新能力。     

高职院学生生活教育探讨

高职教育不单单是通过教材和职业技术培养学生,达到中国现代化发展的要求,还需要以知识为主、以学生为主,有利于学生解答生活期间面对的各种疑问和问题。"生活教育"指出的人生教育、知识教育、生命教育以及社会教育就是以知识为主、具体养育全面知识体系的教育。该教育体系从"生活教育"的概念开始,研究了高职院校怎样进行"生活教育",增加学生的教育体系和规范行为,有利于学生建立适当的人生观、价值观、知识观和社会观,实现人生、价值、知识和社会的全面发展。     

“三本”层次学生教育模式改革和教学方法探索

文章对桂林电子科大"三本"层次学生的教育模式和教学方法进行探索,学校应根据"三本"学生的特点制定相应的教学计划,对现行的教育模式和教学方法进行改革,要在培养学生正确的人生观和价值观的前提下,帮助其树立正确的学习目标,探索教育模式的转变和教学方法的创新,采取适合于"三本"学生的教育模式和教学方法,培养符合社会需求的专业技术人才。     

转型发展时期民办高校辅导员学生管理工作的创新路径

当前我国民办高校正处于从规模扩张向内涵式发展的转型期.办学质量是民办高校的生存之本.转型发展时期民办高校辅导员学生管理工作必须创新,才能有效促进民办高校教育质量提升.本文首先分析转型发展时期民办高校辅导员学生管理工作的现状,分析转型发展时期民办高校辅导员学生管理工作创新的意义,尝试提出转型发展时期民办高校辅导员学生管理工作的创新路径.     

试论新形势下高职院校学生工作的创新

随着国内外经济形势的发展,社会变革对我国教育体制提出了新的需求。高职院校作为我国教育体系的重要组成部分,新形势下,学生工作的创新对高职院校传统学生工作提出了更多的要求和更为严峻的挑战。本文立足我国高职教育学生工作中存在的问题和现状出发,探讨新形势下我国高职院校学生工作应当树立的管理理念,并基于此,对实行形势发展所需要的高职院校学生管理模式进行不断的创新。以期为我国高职院校培养出更多适应社会发展所需的人才贡献力量。     

师爱助你飞翔——让"问题学生"没问题

在全面落实和推进素质教育的背景下,"问题学生"的教育问题,是一个亟待解决的问题,是制约学校德育教育发展的瓶颈,是每一位教育工作者的工作难点,更是学校教育的重点.所谓"问题学生"就是指在思想品德、学习态度、心理健康等任意一个方面存在较为严重问题的学生.     

论大学生自主学习动讥的培养

引导学生关注并正确认识市场经济发展和大众化教育所带来的新变化,切实培养学生自主学习意识是高等教育工作者面临的新任务和新使命.培养学生的自主学习动机,需要教育学生树立人力资本投资观念.认识市场化改革给大学生就业所带来的难题,树立自主就业观念,认识"学习"和"实践"是现代大学生在校期间的两大首要任务.     

以学生为本构建和谐发展的学生工作体系

在新形势、新环境的影响下,社会人才需求发生了重大的变化,给高等教育创新带来了更高的要求。新时期高校的学生工作,必须认清当前所面临的形势和任务,解放思想,实事求是,牢固树立"以学生为本"的科学发展观。以学生为本是以人为本的科学发展观在高校中的体现,如何把学生培养综合素质高,能适应社会建设需要的毕业生,对高校辅导员提出了新要求。把科学发展观落实到工作中,树立以学生为本的理念,是构建和谐发展的学生工作体系的根本,是高校为社会培养可靠顶用之才的关键。     

高校低年级学生班级建设新模式

班级是大学生组织的基本单位,是大学生尤其是低年级学生学习、生活、工作和赖以成长的集体。对大学生的教育、管理都要在班级里得以实现。对于90后大学生,面对他们新的思想行为特征和规律,如何创新的组织高校低年级学生班级建设为高校思想政治教育工作者提出新的课题。     

基于"放管服"的高职院校学生工作对策研究

高职教育作为我国的类型教育,教育对象有自身的特殊性,如何针对高职学生群体的生源特点、知识结构、行为特征,从学生的心理健康、人文素养角度,以学生为本,强化服务意识、创新工作方式,围绕如何提升学生成长成才,进行相应的探索和研究,尝试形成高职学生工作新路径、新方法.