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陈怡 《南京审计学院学报》2004,1(1):86-89
教育包括教和育两个基本方面 ,教育是以教育者和受教育者双方共为主体 ,以教育资源为客体所进行的主体之间和主客体之间的 ,以成为一个完整的人为目标的社会实践。教育的目的是提高全民族的素质。教师受人尊敬 ,是学生构建自己的脚手架。教学是教育的核心 ,教学就是教学生学会学习、学会选择、学会做事、学会做人 ;教师最基本的一点是要有真才实学 ,不断学习 ,知识方能渊博 相似文献
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侯晓静 《中小企业管理与科技》2011,(16)
所谓"教学有法、但无定法、贵在得法."成人学员的学习过程实际上也是一个获得知识和技能,并不断巩固的过程.学生的学习由不知到认知,需要得法.教师对学生要"授之以渔,而不是授之以鱼".成人学习,动机明确,但类型多样化,基础也是参差不齐,传统单一的课堂教学基本无法满足不同学员的要求,针对此特点,要求高校教9币应拓宽思维,在教学过程中应该采取先进的教学理念,满足不同层次的需求,从而更好的为成人教育服务. 相似文献
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高等职业教育具体的培养目标主要是培养技术型人才.高等职业教育在传授学生职业技能和知识的同时,还要着力培养学生的"关键能力",应该使学生"学会做人,学会学习,学会生存,学会创造". 相似文献
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"学案"是近几年兴起的教学形式,它是课堂教学改革的成果之一,"学案教学"遵循"教为主导,学为主体,思维训练为主线"的教学原则,结合现代教育技术,以学案为操作材料,以教师调控为手段,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生的学习能力和创新意识,从而提高教学效益的教学策略体系.目前实施"学案教学"的学校在国内主要是中小学,但凡实施了"学案教学法"的学校都取得了比较理想的效果,提高了学校的教学质量."学案教学法"这一模式在一定程度上超越了传统教学的局限,其教学理念已与现代学习论接轨,是一种从中国教学实际出发的有实践中的推广价值的创新,值得学习与借鉴.本文以高等职业教育的教学改革为背景,结合会计电算化专业的教学实践,提出了高职教育的教学模式,并提出了部分课程的可行性实施方案. 相似文献
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教师在体育教学过程中应加强引导学生学会学习,培养学生的学习能力.学生只有实现从"学会"到"套学"的转变,具有自主学习、探究学习、合作学习的能力,才能为自己的全面发展奠定基础. 相似文献
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刘芬 《中小企业管理与科技》2012,(25)
语文教学要注重以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,以此提高学生自我学习的能力和素质;重视个性差异,因材施教,持续可发展性地提高学生思想品德及人文素质;充分发挥语文教学的教育功能,使学生形成较高的人生境界,达观的人生态度和完善的人格结构,具有良好的综合素质,既学会做事,更学会做人. 相似文献
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长期以来,政治课对学生缺乏应有的吸引力.不少地方受片面追求升学率的影响,上政治课多是老师划题目,学生背题目,使学生产生逆反心理,政治课成为不受学生欢迎的一门课程.我们今天大力推进素质教育,政治课教学不容忽视,政治课教学也必须改革.随着教育机制的不断深入,全面推进素质教育仍是形势发展的必然趋势.其目的有二:一是要改变旧的教育方式,将传统"的学会"变为现代的"会学". 相似文献
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党校是党员干部党性锻炼的大熔炉,但却面临着接受学习程序式,大熔炉作用弱化,在社会对腐败零忍度和市场经济诱惑的双面挤压中,切实提高党员干部思想转化的实效性非常迫切,作为思想意识传输的重要环节的党校培训显得尤为重要,教学是教和学的统一,是由教师的教和学员的学共同构成的,必须充分发挥教师课堂教学的主导作用和强化学员的主体性的能动作用,真正构建科学性和实践性相统一的课堂秩序,提高课堂教学的实效性。 相似文献
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张冬梅 《中小企业管理与科技》2012,(15)
院高校教育是教师和学生共同完成教学过程的教育,学生作为学习的主体,教师把握整个教学过程的进度和方向.文章通过案例分析,对高职课堂的互动教学提出了相应的解决方案 相似文献
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徐业富 《福建质量技术监督》2017,(6)
落实主体责任,全面从严治党,这是新时期基层党委的根本任务.福建省质检院党委按照"两学一做"学习教育"基础在学、关键在做"的要求,以问题为导向,针对在开展"三严三实"专题教育和"两学一做"学习教育中查找问题的整改落实情况,结合质检技术机构和本院党建工作实际和形势任务要求,提出并实施了党委主体责任"3+2"基础性工程,即党委、支部、党员三主体,党风廉政建设和文明建设两重点的系统性工程,理顺关系,明确权责,提高全面从严治党实效,党的政治核心作用发挥明显. 相似文献
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教师在体育教学过程中应加强引导学生学会学习,培养学生的学习能力。学生只有实现从“学会”到“会学”的转变,具有自主学习、探究学习、合作学习的能力,才能为自己的全面发展奠定基础。 相似文献
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在燃烧学教学中,教师需要运用探究式教学方法来以使不同学习兴趣和不同能力的学生都受到启发。燃烧学中的探究式教学要求学生通过燃烧学实验、现象观察、情况调查、资料收集、材料阅读、问题讨论以及相互辩论等多种方式解决问题。探究式教学法包括四个重要环节:①有意识地创设情境,鼓励学生提出问题。②积极地倡导主体参与,引导学生分析问题。③及时交流总结,组织进行反思评价。④举一反三,启迪学生学会创新。如果探究式教学法能在在消防燃烧学中得到充分运用,将会取得良好的效果。 相似文献
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随着课程改革的全面实施,会计教学课程改革也提上日程,"以学生为中心"的教学模式强调学生在会计教学中的主体地位,注重对学生自主学习能力的培养,革新了以往"以教师为中心"的教学理念,符合现代教育教学发展趋势.本文以会计教学课程改革为切入点,结合"以学生为中心"的教学理念,阐述"以学生为中心"的基本内涵,重点探讨"以学生为中心"的会计教学课程改革策略,以期为会计教学提供参考借鉴. 相似文献