语文教学中情感教育的缺失及归因分析

语文情感教育中关注青少年的心理特点是个重要环节，教师自身也必须具备丰富的情感。在进行语文教学时要充分了解关注学生心理发展、性格特点、兴趣爱好，教师结合语文教材进行情感的交流。采用多种教学手段并通过教材对学生进行情感熏陶，提高其道德修养和审美情趣，完善人格。     

在语文教学中提高学生审美情趣

语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，我们应高度重视教学中的审美素质，通过各种审美实践活动来提高学生的审美情趣。     

在书法教学中培养学生的审美情趣

审美情趣是人们对审美对象抱有的情感和兴趣。书法教学作为一种集教育、训练、艺术和审美实践为一体的活动，历来就被作为陶冶性情、塑造高尚人格的手段之一。在应试教育向素质教育转轨的今天，书法教学应特别注意发挥汉字书写的审美功能，培养学生健康、稳定、高尚、优雅的审美情趣并促进书写素质和能力的提高。     

论全球化环境下和谐人格的外语人才培养

随着国际间交流的增多,经济和文化的全球化趋势越来越明显,由此对外语人才能力、素质和品位的要求也越来越高。就外语教育中和谐人格的塑造和审美态度的培养途径,提出了一些建设性的意见,诸如学习上学生主人地位的确定、教师自身教学情感的升华、教学内容和方法的合理选择、对语言教学内容形式美和内容美的感受等。     

美学教学中应遵循的四条原则

培养学生的审美能力必须从加强学生审美感受能力提高审美判断能力入手,进而提高其审美创造力,这是一项艰苦的工作。教师在教学过程中应以"神富于形,以形育人,理富于情,以情动人"为中心,遵循形象直观性原则、情感渗透性原则、自由自主性原则和绵长深远性原则,多层面多角度地提高学生的审美鉴赏能力,实现美育的教学目的。     

高职高专语文教学中关于加强学生人格教育的探讨

语教学在素质教育中具有重要地位。在高职高专语教学中教师应结合教材的思想内容向学生进行爱的教育和志向、意志的教育以及人格精神的教育，把学生培养成为既具有多方面才智，又有理想和健康完美人格的新世纪人才。     

大学生人文素养的现状、成因及对策分析

人文素养是大学生诸多素养当中最根本、最基础的素养,对大学生其他素养的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。然而,当代大学生知识丰富,人文素养却严重滑坡。造成这种现象的原因是多方面,如市场经济的负面影响、人们思想认识的误区、学校人文环境的缺陷等等。高等院校要弘扬人文精神,提高学生的人文素养,就需要加强《大学语文》课程的教学,其具体方法是对学生进行高尚人格、爱国主义、审美情趣、与自然的亲和力等方面的教育,从而最终把学生培养成高素质的时代精英。     

关于在高师声乐教学中设置声乐理论课的思考

文章针对高师声乐教学的现状,认为高师学生声乐理论知识的欠缺,不但影响其歌唱技能技巧的掌握,而且影响其将来把歌唱技能技巧再传给学生的能力的发展.高师学生既要掌握歌唱技能技巧,又要让学生了解歌唱的生理学原理、专业术语、声乐的审美概念等,同时还要掌握将来如何把声乐知识技能传授给自己的学生的能力.因此,在高师声乐教学中设置声乐理论课既是必要的也是可行的.     

浅谈小学语文教学中审美教育的渗透

"审美教育就是(施教者)按照一定时代的审美观念和审美理想,选择和利用适当的审美媒介, 引发(受教者)审美经验(感受、体验乃至操作),以培养、陶冶审美能力和审美境界的活动或过程。"《小学语文课程标准》中也明确指出,在语文教学中要培养学生的审美情趣和敏锐的审美能力, 陶冶学生高尚的情操,确立正确的审美观念。因此,在小学     

论基础课与口译教学

口译教学与精读、听力、口语等与口译相关的基础课的教学既有区别又有联系,学生要学习口译,必须具备一定的语言能力,加强听力、口语教学,改革综合英语课,并增开国际贸易等一些专业选修课程,不仅对于口译教学是必要的,而且对于提高学生的英语综合能力也是十分必要的。     

高职院校音乐鉴赏课程教学改革与思考

音乐鉴赏就是让学生通过聆听音乐、感受旋律、体验节奏等方式对音乐创作和审美表达进行充分感悟的过程,对学生而言不仅可以愉悦身心,而且还能促进学生完善人格,激发创造力,对提高学生综合素质具有重要意义。文章基于上述背景,结合高职院校教学实际,对音乐鉴赏课程教学的改革途径进行了思考,希望能通过本文的研究,拓展学生在音乐领域的更高追求,丰富高职教育的内涵。     

浅谈数学课的教学语言

课堂教学离不开语言 ,语言是教师传授知识 ,传递信息的主要载体之一。因此 ,要提高教学质量 ,就必须在教学语言上下功夫。数学教学语言是教学语言与数学学科本身特点的有机结合。它既具有教学语言的特点 ,又有数学学科本身的特点 ,具体讲就是 :一、准确、严密 ,具有逻辑性数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学语言严密性与精确性是数学描述方法的定量化及数学思维的逻辑化的直接体现 ,它表现在要求准确严密地表述概念、公理、定理、公式等 ,不允许出现似是而非的命题。因此在数学教学中 ,数学评议必须严谨、周密符合逻辑。二…     

论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。     

论品牌的内在规定性

品牌文化是语言、文字、图案、颜色、审美情趣、价值观念、道德规范等的综合体.但品牌不等于产品,商标不等于品牌,品牌不等于名牌,要关注品牌的客观性与联想性,品牌的品性与可塑性,品牌的关系性与文化性.     

关于初中生英语交流能力的探索

中学英语课程标准指出英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,以体验、实践、参与、合作与交流等学习方式和教学途径,发展学生的综合语言运用能力及交流能力。那么,目前初中英语课堂教学“交流”的状况如何、影响学生英语交流有哪些因素、又如何以“交流”促进英语课堂教学呢？笔者在这些方面做了一些肤浅的探索。在此谈谈自己的一点拙见。     

形体教学课对学生审美观的培养

笔者依据形体课教学与美育教学的密切相关性,提出在形体教学的同时要对学生进行审美教育,这样不仅可以培养学生的审美观,而且可以增强学生在学习形体动作中的信心,从而更好地进行形体课教学。     

浅论高校对外汉语教学中的课堂教学艺术

在高校对外汉语课堂教学中,留学生是课堂教学效果的体现者。对外汉语教师要深入挖掘课堂教学艺术,遵循教学规律和审美原则,注重语言和体态语的恰当运用,采用多媒体技术努力贯彻情景化教学模式,充分挖掘学习者的积极情感因素,培养学生跨文化交际的能力,从而在寓教于乐中达到最佳的教学效果。     

试论语文教学中的沟通

语文不仅承担教授学生语言能力的任务,还肩负着培养学生审美能力、人文精神、创新精神的责任。要想达到上述目的,不能单靠教师的说教,需要师生的畅通的交流,在交流中实现学生整体能力的提高。     

浅谈小学数学教学中数学语言的合理应用

在低年级教学中,让学生对数学语言产生敏感性,让学生理解数学语言表达的含义,让学生用数学语言去表达数学思想,是打开学生学习数学兴趣的钥匙。为了更好地发挥数学语言在小学生学习生活中的作用,使学生在学习中能够灵活运用数学语言去理解和表达,低年级的数学语言教学更要讲究方法和策略。     

新课标高中历史语言教学艺术

教学语言是一种艺术，是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言。教学语言的质量，直接制约着学生智力活动的水平。历史教学语言，就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展的语言。它同时要满足历史学、教育学和语言学的要求。从概念出发，我们可以知道，历史教学语言，作为一种独特的教学语言，它的主体对象是教师，客体对象是学生，主体为客体服务，客体也会反馈主体。因此，对于历史教学语言的新运用，是历史教育自身发展的必然趋势。