试论语言测试对外语教学的后效作用

文章通过回顾语言测试发展与外语教学发展的历史,阐述了语言测试对外语教学的正、负两面的后效作用,指出测试是外语教学过程中必不可少的一个环节,是检测外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段;测试应尽量减少对教学的负面效应,充分发挥正面效应;同时针对性地提出提高正面后效作用的一些建议.     

怎样在外语教学中灵活的应用信息技术

随着信息技术的发展,计算机多媒体技术被广泛地应用在外语教学中,改变了传统外语教学模式.现代化的外语教学手段提高了外语教学水平,从而培养高素质的外语人才.     

以人为本思想与大学外语教学

以人为本思想是学生全面发展的内在要求。以人为本的思想要求在大学外语教学中，不仅关注语言技能的提高，还要重视学生文化素养的提高和个性发展与人格的和谐。大学外语教学改革与发展，应紧紧抓住大学外语教学大纲、教学模式、考试评估、现代信息技术的使用、教师学生积极性发挥等方面。     

礼貌语用理论在高职英语课堂教学中的运用

近年来，语用学理论越来越多地应用于指导外语教学，对于提高外语教学质量和推动外语教学的发展起了积极作用。根据礼貌语用理论，教师应考虑恰当、适度地运用礼貌原则，营造和谐的课堂氛围，同时让学生了解中西方礼貌原则的异同，正确、得体地使用语言，提高语言交际能力。     

网络外语教学的优点与问题

网络外语教学以其完美的视觉效果有效地调动了学习者学习外语的积极性,节省了师资,推动了教学改革,充分发挥了优秀教师的作用。但是网络外语教学也存在缺乏互动性和课堂气氛、助长学习者惰性、网络故障时有发生的问题。学习者应提高自身的自觉性,技术人员要维护、管理好网络,教育者应发挥网络的优势,克服困难,解决问题,提高网络外语教学效果。     

论以视听为主的高校校园网络辅助外语教学

计算机网络在外语教学中有着无与伦比的优势。充分利用现有的学校校园网实现外语辅助教学网络化,是解决外语教学诸多瓶颈问题,提高学生外语听、说、读、写、译等能力的有效途径。     

大学英语教师文化教学现状调查分析

本文通过问卷调查，对大学英语教学中文化教学的现状进行了实证研究。认为目前大学英语教师对外语教学中文化教学的认识和意愿相对较强，文化教学在外语教学课堂中有所体现，但是比重不够大，教学方法比较传统。其主要原因是因为教师缺乏系统的培训。因此，外语教师应不断进行再学习，提高自身的文化知识，文化意识和文化能力，通过接受一定的文化教学培训，掌握跨文化外语教学的方法，从而不断提高外语教学质量。     

非语言交际与外语教学

外语教学的最终目标是培养语言学习者能够使用目的语进行交流的能力,这就需要教学双方充分调动语言知识和非语言知识去参与理解并做出语言和非语言的反馈.在外语教学过程中,教师恰当运用体态语、手势语、副语言和环境语等进行非语言交际,对提高外语教学的效果起着非常重要的促进作用.     

高校外语教学中的素质教育研究

高校外语教学中实施素质教育存在的问题主要有外语教学条件不足,费时较多,成本较高,效益偏低,教学观念和教学方法滞后。高校外语教学中促进素质教育发展的应对策略包括转变观念,注重学生能力和兴趣的培养,提高教师队伍的素质,增加第二课堂的活动,重视现代化教学手段。     

俄语教学中言语训练刍议

加强学生的言语训练,开发学生智力,变知识为能力,这对外语教学有着重要的意义.外语教学的目的就是通过言语训练让学生较快地、真实地掌握语言,提高教学效果,增强学生对俄语课的兴趣和爱好.     

跨文化中非言语交际能力的培养

跨文化交际能力的培养是外语教学的目的,非语言交际是通过肢体语言、时空距离、衣着打扮等传递信息.非语言交际在不同文化中的作用是不可忽视的,在外语教学中,教师应将课堂教学和非语言交际结合起来,减少跨文化交际障碍,提高学生的跨文化交际能力.     

高职外语教学中跨文化意识培养研究

文化是语言的基础。培养高职学生的跨文化意识,提高其跨文化交际能力,让学生快速适应社会发展的需要,是高职外语教学的重要任务之一。本文在明确培养跨文化意识的重要性的基础上,提出了培养高职学生跨文化意识的对策,以期提高高职外语教学实效。     

试析体裁教学法在英语应用能力培养过程中的应用

摘要：外语教学的目标是培养学生的综合应用能力。本文以体裁和体裁分析理论为依据。探讨体裁教学法在外语教学中的应用．旨在提高语篇的教学地位，培养学生综合运用语言的能力。     

母语在外语教学中作用的回顾与反思

母语在外语教学中的角色问题一直是外语教学领域争论的焦点.在外语教学法的改革中,许多不断推陈出新的教学法都把母语排除在外语教学课堂之外,这种现象在一定程度上强化了母语对外语教学的负面作用.我们应该全面、辨证地看待母语对外语教学的影响,并在外语教学中注意发挥母语的积极作用.     

利用网络资源培养应用型商务英语人才

网络被广泛地应用于外语教学领域 ,在提高外语教学质量方面效果显著。它不仅能调动学生的学习积极性 ,而且还能为学生提供真实的语言环境。文章结合商务英语教学的特点 ,探讨网络在商务英语教学中的独特作用     

从语用失误看大学英语语法教学

语用失误的存在要求外语教学必须改变思路,在对学生进行语言能力培养的同时,也要加强语用能力的培养。以求尽可能减少学生的语用失误,提高学生的语用能力,从而达到外语教学的最终目标——培养学生成功的跨文化交际能力。     

大学英语计算机教学模式中的心理现象分析

无论什么样的外语教学教材以及教学模式,除了遵循语言习得和教学论的基本规律以外,还应该吸取心理学、社会学的有益成分.就外语教学而言,把所学的专业知识和用语置于特定的环境之中,抓住学生直观记忆能力强的特点,利用计算机教学模式组织教学,并分析在这种新模式下的心理现象,可以有效提高教材使用效益.     

大学俄语教学非智力因素研究

本文对影响外语教学效果的动机、情感、态度等非智力因素及其策略进行探讨研究,同时,阐述了关注非智力因素在外语教学中的作用对外语教学有非常重要的现实意义。     

外语教学中源语言文化失语现象根源探析

中国外语教学中普遍存在着轻源语言文化、重目标语文化现象,这导致外语教学越来越脱离文化传承的本质功能,形成了源语言文化的"失语"现象。中国外语教学中源语言文化失语现象由来已久。根源在于在长期的外语教学实践中,教育体系中缺乏母语语言文化的传承输出意识,教学环节中缺少包含母语语言文化的传播媒介,教学实践中施教者忽略源语言在外语教学中的作用。本文拟从以上三个方面探查中国外语教学中源语言文化失语现象根源。     

隐喻能力的三个维度--用隐喻能力、语言能力、交际能力构建外语学习网络

隐喻是思维和认知的工具。隐喻能力的提高对外语教学意义重大。隐喻能力、语言能力和交际能力密不可分,三者之间的密切关系可以丰富外语课程设置和实现外语教学目标。本论文旨在通过对隐喻能力,语言能力和交际能力的界定及三者之间的关系分析,探讨构建促进二语习得的新型的、三维的、高效能的网络体系。