浅谈体育教师的教学机智

教学机智是教师在教学过程中机智而灵活地教育学生,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类突发事件,以保证课堂教学顺利进行的一种能力.它是体育教师的综合能力的体现,是提高教学质量的必备素质.     

对提高大学体育教师人文素养的几点认识

提高体育教师的人文素养,对学生综合素质的提高有着非常重要的意义。体育教师要加强人文知识的学习,并在教学实践中不断提高自身人文素养。     

高校体育教师科研动机研究

体育科研作为高校体育教师工作的重要内容之一,能够在很大程度上促进高校体育的可持续发展和进步。对高校体育教师的科研动机进行深入的探讨和研究,不仅能够调动广大高校体育教师进行科研工作的积极主动性,极大地丰富和充实体育教育的相关理论,更重要的是能够有助于将优秀的科研成果应用到高校体育的具体教学实践中,提高高校体育教学的课堂效率,培养符合社会要求的创新型人才,为社会的经济和社会建设作出应有的贡献。     

体育教师教学能力发展的阶段性特征

以访谈法、文献资料和逻辑分析等方法,遵循体育教师成长过程各种能力发展的内在规律,同时根据教师成长的不同阶段特征,新手——熟手——专家型所关注的不同教学目标和教育效能,提出了不同阶段体育教师教学能力结构优先发展的层次、类型及其内容。     

浅谈提高大学体育教师人文素养的重要性与方法

大学教师的人文素养是当前大学素质教育顺利开展的重要前提和基础,大学教师的人文素养的高低也关系着教师自身职业发展的未来前景。文章运用文献资料法和逻辑分析法,阐释了提高大学体育教师人文素养的重要性,重点论述了大学体育教师人文素养的提高方法。     

论新课程教学对高校体育教师挑战性之策略

随着新课程改革的不断深入,教学中不断出现的新问题困扰着体育教育工作者。为此,高校体育教师要更新教学思想观念,拓宽教学内容,改革教学模式,彻底转变教学行为,重构教学评价体系,以适应不断变化的教育要求。     

浅谈体育教师的优异教学能力

一个合格的体育教师，应具有高尚的道德品质、广博的专业知识，熟练的技术和全面的能力，以及健美的体魄；而一个优秀体育教师，除具备上述条件外，还应当具有开创性的规范化和独具风格的优异的教学能力。     

把服务和爱融入到体育教学之中——优秀大学体育教师之我见

大学体育教师对于高校培养高素质合格人才有着无法替代的特殊作用。基于大学体育教师的职业特征和笔者20多年的教学心得,本文全面阐述了作为大学体育教师所应具备的素质。一名优秀的大学体育教师,必须在道德修养、服务意识、业务水平、组织能力、知识结构以及处理突发事件等方面具备综合素质和能力。一位体育教师,只要他热爱体育教育事业,对体育教育有自己独特的理解并执着追求,在教学实践中逐渐形成自己的教学风格和魅力,他必定能够成为一名优秀的体育教育家。     

如何提高大学英语听力水平

本文针对听力是大学英语教学中的薄弱环节,提出了一些行之有效的提高听力水平的途径和方法.     

体育教师学习心理学的必要性

学习心理学是为了提高体育教学效率,培养学生的优良的体育道德作风和品质,了解学生个性差异,因材施教。     

对普通高校体育教学改革的几点思考

高校体育教学改革应以尊重学生个体化体育教学为主旋律,增强学生身心健康为主要任务,培养教师创 新能力,为改革的关键,培养学生创新意识和能力为目标。     

体育教学中合作学习的研究

合作学习有利于发挥学生主体作用,互相帮助、共同进步。积极互赖、面对面的互动、人际和小组技能、个体绩效责任、小组历程是合作学习的五大要素。思考-分离-练习,结对-检查-练习,拼图法练习,协同合作游戏法和学习团队是合作学习在体育教学运用的有效方法。     

关于高校体育教学和学习的评价研究

教师教学和学生学习的评价是高校体育教学管理的重要环节。科学评价教师教学既要采用观察、访谈等多种方法,还要构建全方位、动态性的评价体系,完善评价制度;科学评价学生学习既要注重学生的个性差异和学习过程,还要大力倡导"综合性评价"。     

体育美学在教学中的运用

体育美学是研究人对体育实践的创造和审美关系的科学。运用体育美学进行教学,要培养学生正确的审美观、教学中重视体育语言美、注重体育教学艺术、发挥体育动作美的功能、追求教学环境美。     

从体育教学要素角度浅谈高校体育教学改革

高校体育教学包含着各种教学要素,如教师、学生、教材、组织教法、教学目标、教学内容、师生关系、场地器材等等,这些要素相互联系,每一种要素的变化影响着其他要素的变化,影响教学质量。要关注各教学要素间的协调配合,以取得教学效益最大化。     

高校体育教学质量管理引入IS09000标准的应用研究

建立完善的教学质量管理体系是高等教育改革和发展的必然要求。随着体育教学改革的进一步深入,在普通高校体育教学管理中融人IS09000标准评价体系具有较强的可行性和必要性。探讨和研究这一课题,具有十分重要的现实意义。     

体育教学方式的本质与理论形态

体育教学方式是一种有计划、有目的的理性认识,是一种目标导向的系列活动,对教学活动具有导引作用。其实施路向有目的-目标模式、目的-手段模式。教师应选择合适的教学方式,提高教学水平。     

社会本位下的职业实用性体育教学探讨

在分析中高职院校体育教学现状的前提下,阐述了在社会本位下的职业体育教学的顺序、比重与原则,概括了职业实用性体育教学的内容,并提出了8条提升中高职院校体育教学水平的建议。     

普通高校运动训练和体育教学的异同与互补

运动训练与体育教学是高校体育工作的两个重要组成部分。两者在概念的界定、特征和目标等方面存 在较大的差别,但在形式、内容、性质等方面又具有相近性。应加强运动训练与体育教学的互补,提高体育教学的实 效性。     

体育教学改革与学习改革的几个问题

不同群体对体育教学改革和学习改革存在重教轻学等认识偏差,体育教改和学改的先导是教学思想改革,要以学生的发展为中心,解决好教学中师生地位、师生关系与学生体育学习素质的提高及其评估等问题。