学习领域课程教学如何调动学生学习的主动性——以《设备控制编程规划与实施》课程教学为例

经过多年的课程教学改革与探索，职业院校已改变了传统教学模式中只注重理论基础知识传授而忽视对学生的动手实践能力的培养状况，开始在专业课教学中采用理论实践一体化教学模式。改变以往以教师为主体满堂灌、学生被动学习的教学方式，采用项目教学法。以贴近生产实际的项目为载体，以任务完成为目的，以学生为中心，为学生提供多渠道获取知识的路径。调动学生学习的主动性、积极性，并将所学知识运用于实践，团结协作共同完成项目任务，培养提高学生综合职业能力。     

基于提升会计职业能力的本科会计教学模式探析

会计教育观念必须跟上商业社会的发展需求.传统会计教学模式由于高校缺乏与需求方的沟通交流,导致本科会计教育与市场人才需求严重脱节,不利于对学生职业能力的培养,致使本科会计教育难以满足当前社会发展的需求.文章通过分析传统教学模式的弊端,提出了构建以能力培养为主线,以学生为中心的过程化教学模式,以问题为导向的项目研究性教学方法,以此改革实践教学课程体系和教师考评方式,从而提升学生未来职业成长所需核心能力和基本素质.     

浅谈高校教育中的创新精神与能力培养

更新教育思想，培养创新意识。我们现在一定要创造一个真正民主的、宽松的、有包容性的环境。赋予学生真正的平等地位，只有在平等基础上，学生才敢对教师的权威置疑，提出富有创新意义的观点，锻炼自己的创新能力。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，以传授课本知识为唯一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；     

构建以“学生为中心”的教学模式探究

以"学生为中心"的教学模式是针对以教师传统授课为主的课堂教学模式提出来的,传统意义上的教学是教师处于权威的地位,学生只是被动的接受知识。而以"学生为中心"的教学模式是侧重学生群体,进行课堂教学,教师发挥引导作用,激发学生思考,这样有助于学生对所学知识的理解和掌握。它是现代教育教学改革和发展的必然趋势,是尊重学生学习意愿的切实体现,是优化教育教学效果的最佳途径。本文主要从学生的角度出发,分析学生对构建以"学生为中心"教学模式的期望,以及深入探究实现以"学生为中心"教学模式的路径。     

医学教育中PBL教学实践经验与反思

医学生应该有较强的临床思维和表达能力,要有一定的职业素养,具有自主学习和终身学习的能力.PBL教学模式以学生为中心,教师为引导者,以自主学习及小组讨论为教学形式,能有效地培养学生发现问题、解决问题的能力,有助于提高学生的创造力、人际交往及协作能力,使学生真正树立起终身学习的习惯和方法.PBL教学不能仅仅关注课程的教学目...     

以口语为中心的职业英语课堂教学模式改革

高职学生的英语口语表达能力差,尤其是职业英语口语能力薄弱是目前职业英语教学中无法回避的现实问题。这样就使得毕业生无法适应企业和社会对高素质、应用型外语人才的要求,因而影响到毕业生的就业。为此,口语教学的必要性和实用性决定了职业英语应以口语教学为中心,培养学生英语口语能力应成为职业英语教学的主题,这就要求英语教师要对学生职业英语口语表达能力的培养对策和教学模式进行进一步探索。     

高校计算机专业项目驱动教学模式的研究与实践

针对职业院校计算机专业学生的知识、技能和素质的提高,采用项目驱动教学法是非常有效的方法。项目驱动教学法完成了以学生为中心,以项目为中心,以自主实践为中心三方面的转变。通过项目驱动教学法的实施,可以增强学生的知识和技能,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神,提高学生的职业能力。     

“互联网+”背景下1384体验式混合教学模式实践与探索

随着互联网技术的快速发展,教育领域也在不断探索与互联网相结合的新型教学模式,体验式混合教学模式应运而生。文章通过研究高职院校教学课堂存在的问题,在社会建构主义学习理论框架指导下,构建1384体验式混合教学模式,以学生为中心,将教学过程精细化为三阶段八环节以及开展四次教学分析,为学生提供丰富的在线资源开展个性化教学,引导学生积极参与课堂活动及实践任务等。这种教学模式能提升学生的职业能力和解决问题的能力,促进教师不断更新教学理念和方法,提高职业教育人才培养的质量,为职业院校教学改革提供了有益的参考。     

在高等数学研究型教学中培养创新能力

高等数学研究型教学是以培养学生创新能力为核心的教学模式,这种教学模式强调以单向性知识传授的教学型教学转变为关注创新性教育的研究型教学,从高等数学教学过程中以教师为主体转变为以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。     

提高AutoCAD教学质量的探索

在高新技术突飞猛进、竞争日趋激烈的今天，探讨AutoCAD的教学方法，开展面向学生实际应用能力培养的AutoCAD教学显得越来越重要。教师应转变观念，切实提高教学质量，改进教学理念，有步骤、有计划地过渡到在教师指导下以学生为中心的教学模式，充分调动学生的能动性，更注重培养学生的学习能力与思维方法，使学生能独立接受与处理新信息，应对未来职业变化的挑战。     

基于职业能力培养的高校人力资源信息化教学模式

人力资源管理信息化,是企业对人力资源管理的职业能力提出的更高要求,但是高校人力资源管理的教学方式却难以适应这一需求。因此,需要对人力资源管理教学进行改革,建立以职业能力为中心的人力资源信息化教学模式,以提高学生的应职能力。     

基于学生职业发展的高职公共英语教学改革与研究

如何突出学生职业能力的培养已成为高职公共英语教学改革深入发展的重要课题。然而目前高职英语教学的现状严重制约学生职业能力的培养。本文对此提出相应的对策：转变理念,科学定位,特色发展;调整课程设置,重构知识体系;教学模式体现教学过程的职业性、实践性和开放性;教师发展侧重“双师”素质,培养教师跨界的能力;教学评价趋于合理多样。希望能对高职公共英语教学的进一步改革起到一定的积极作用。     

《银行会计》教学模式的改革与探索

项目教学是＂以项目为主线,教师为主导、学生为主体＂的教学方式,采用职业岗位定位的人才培养目标,突出学生职业能力培养目标。项目式教学改变了传统的教学模式,注重教学的实践性和和开放性,在教师有目的的引导下,学生们不仅学习了操作技能、掌握了理论知识,更锻炼了解决问题的综合能力,具备了团队合作精神。     

PBL教学模式在公共关系学教学中的应用

PBL是一种基于项目或问题,遵循以学生为中心的教学模式。在公共关系学教学中采用PBL教学模式,可以有效地促进学生形成自主学习和主动学习能力,提升学生的知识表达能力、团队协作能力和批判性思维能力。PBL教学模式对当前网络全媒体公关时代探索公共关系教学具有十分重要的实践意义。     

高职文秘专业人才培养质量评价机制刍议

<正>高职教育人才培养质量评价,实质上是在特定时期依据一定的质量标准对高职教育能否满足其主体需要及其程度作出的价值判断。随着时代与社会的高速发展,当前高职教育管理的核心理念,已由原来的"教师为主,学生为辅"转变为如今的"以职业为中心,以学生为主体",这也是人才培养质量评价的基本要求。与此相适应,高职院校的秘书专业人才培养目标也转变为培养适合于地方经济发展需要的应用型文秘人才,这就打破了传统高校人才培养中以知识传授为主体的教学模式,能力的培养成为了高职文秘专业教育的核心。人才培养定位的迁移打破了过去高职院校的传统教学模式,相应使得人才     

高职院校学生软技能培养的研究与实践

高职院校以培养高素质的复合型人才为目标,学生不仅要掌握扎实的专业知识和过硬的专业技术,还应具备相应的职业意识、职业道德、社会责任感、人格能力及社会能力等。培养学生的软技能,就要从改革课程体系、教学模式、教学手段,增强教师的职业能力,改革传统的考核方式等方面入手。     

浅析经管类专业项目教学模式的工作流程

随着市场经济的发展,社会对经管类专业人才提出了新的要求,经济管理类本科专业课程教学内容和教学方法也在不断改革,以构建新的课程体系,适应人才市场需求。但目前的经管类专业教学模式仍存在很多问题,培养的学生与社会需要存在一定的脱节。文中研究以项目为导向的经管类专业教学模式,通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在教与学互动中完成教学任务,实现从以教师为中心转变为以学生为中心,以课本为中心转变为以项目为中心,以课堂为中心转变为以实际经验为中心,达到教、学、用的有机结合。将项目教学法引入经管类专业教学过程中,既能发挥教师的主导作用和学生的主体作用,又能充分体现经管类专业能力为本价值取向,从而促进经管类专业教学质量的提高,增强学生实践能力。     

基于工作过程的CBE教学模式设计

当前CBE教学模式是国际上流行的一种教育思想,以学生为中心,主要培养学生获取知识、建构知识和运用知识的一种综合能力.工作过程的教学理念表现在以实际工作为教学的主线,并结合情境教学的一种知行并重的教学方式,让学生从做中学.本文对基于工作过程的CBE教学模式进行设计.     

高职院校学生软技能培养的研究与实践

高职院校以培养高素质的复合型人才为目标,学生不仅要掌握扎实的专业知识和过硬的专业技术,还应具备相应的职业意识、职业道德、社会责任感、人格能力及社会能力等。培养学生的软技能,就要从改革课程体系、教学模式、教学手段,增强教师的职业能力,改革传统的考核方式等方面入手。     

教案学案一体化设计模型与实际应用

纵观近几年的化学高考试题．你会发现题目灵活多变，新题层出不穷，并且越来越注重化学知识运用能力的考查，在分析学生的得分率的同时也越来越暴露出学生知识综合运用能力薄弱的一面．体现出以往“教师自导自演．唱独角戏”教学模式的弊端。让学生自主学习、合作学习、探究学习，以学生为主体，教师为主导的新的教学理念教学模式应运而生。怎样才能做好角色的转变．把舞台还给学生？