富民阶层与基层控制——以明代江南为考察中心北大核心CSSCISSCI

唐宋以降,随着均田制的瓦解和两税法的实施,国有土地所有制向私有制转化的趋势明显加快,土地制度的变革促生了一支新兴社会力量——富民阶层的出现。历宋、元直至明代,由于土地私有制的进一步成熟和完善,该阶层已逐渐成为基层社会的主导力量。明代江南地区农业经济发达,商品经济也呈现出勃兴的势头。因此,构成的多元化成为明季江南富民阶层较为明显的特征。这一阶层在自身的发展过程中不仅促进了地方的经济发展,而且也逐渐成为地方社会政治力量的代言人。可以说,在某种意义上富民阶层的崛起和发展改变着中国传统社会固有的基层控制格局。他们的发展壮大影响着中国传统乡村社会的发展进程。富民阶层成为基层社会控制的主导力量,不是历史的偶然,而是社会政治变革和经济关系演进的结果。     

唐宋以来“富民”阶层之规模探考北大核心CSSCISSCI

唐宋以来,由于土地自由买卖的发展和土地市场的扩大,促使富民作为一个拥有雄厚经济实力且广泛分布、但其内部又有差别的新的社会阶层而得以逐渐形成。到宋代,占真实上三等富户九成二以上、为总户数13.3%—33.9%左右的富民阶层,占有约60%—70%的社会土地财富。     

从唐宋农村投资消费结构新特点看乡村社会变迁

唐宋时期,农村投资与消费结构出现了一些新的特点.土地和耕牛投资增长很快,成为农村投资热点,乡村富民积极主动进行地方性公共产品投资;农村总体消费水平增长,奢侈性消费较为突出,货币性消费也出现增长状况.这些新特点,是唐宋社会变革在乡村社会的折射.农村土地产权制度性变革引起了农村投资结构的变化,加速了农村社会分化.新财富力量--富民阶层崛起于乡村,他们通过地方性公共产品投资和炫耀性消费,谋求在乡村的社会话语权.商品经济作为一种革命性经济因素在农村的渗透,一定程度上改变着农村自然经济,成为农村经济增长的新动力,促进了农村总体收入水平和消费水平的提高.     

振兴西北的关键在甘肃

中华文明以汉唐为盛,而汉唐盛世的形成与平定西域、开通丝绸之路密切相关,其中甘肃的作用和影响至关重要。唐宋以后,中国逐渐走向封闭和衰落,甘肃也随之落后、陷入贫困。康乾盛世,甘肃倍受重视 (兰州成为西北政治、经济和文化的中心 ),收复新疆,统治西藏,中国复强。鸦片战争以 来,国力日衰,甘肃尤弱,中国西部,形成散沙。改革开放以来,东南沿海飞速发展,各省经济争先恐后,然而甘肃却成为落后的典型。甘肃的贫弱穷困,使之无力发挥联络西北各省的纽带作用,这使中西部的差别日益加剧,国家经济的整体发展失去平衡,中西部的经…     

唐宋明州制瓷业发展述论——以考古资料为主的考察北大核心

本文以考古资料为主,考察唐宋时期明州制瓷业的发展特点,探讨唐宋时期明州制瓷业的发展水平,分析影响唐宋时期明州制瓷业发展的主要因素,重新认识明州制瓷业在越窑发展史上的历史地位。唐宋时期明州制瓷业经历了从初期、发展、繁荣到衰落的演变过程,形成了上林湖和东钱湖两个制瓷中心。晚唐、五代、北宋中期的明州秘色瓷代表了唐宋时期越窑青瓷生产的最高水平。明州经济的发展、优良的制瓷环境、便利的运输条件、高超的工艺以及强烈的社会偏好,促进了明州制瓷业发展。北方青瓷发展和南方新瓷的崛起以及社会审美观念的变化,使得明州制瓷业逐渐丧失竞争力,开始走向衰落。     

唐宋明州制瓷业发展述论——以考古资料为主的考察

本文以考古资料为主,考察唐宋时期明州制瓷业的发展特点,探讨唐宋时期明州制瓷业的发展水平,分析影响唐宋时期明州制瓷业发展的主要因素,重新认识明州制瓷业在越窑发展史上的历史地位。唐宋时期明州制瓷业经历了从初期、发展、繁荣到衰落的演变过程,形成了上林湖和东钱湖两个制瓷中心。晚唐、五代、北宋中期的明州秘色瓷代表了唐宋时期越窑青瓷生产的最高水平。明州经济的发展、优良的制瓷环境、便利的运输条件、高超的工艺以及强烈的社会偏好,促进了明州制瓷业发展。北方青瓷发展和南方新瓷的崛起以及社会审美观念的变化,使得明州制瓷业逐渐丧失竞争力,开始走向衰落。     

2006年魏晋南北朝隋唐五代经济史研究述评

2006年,魏晋南北朝隋唐五代经济史研究同比没有多大的变化,相对而言商品经济、区域经济和城市经济的研究比较出色。总论谢元鲁认为唐代后期至五代中央政权统治能力的下降、社会经济的发展和转型、思想文化多元化的趋势以及宋代统治集团为保证制度稳定性的需要,是唐宋之际政治行政领域由效率向公平变迁的内在动力。但是,在唐宋社会演变过程中,政治与经济变革的无法协调,终究使唐宋的变革最终停滞,使中国古代社会的发展没有出现历史性的突破。①谷更有《唐宋国家与乡村社会》主要考察唐宋乡村控制问题和宋代乡村农户问题:唐宋时期从村坊制到“…     

商品经济与唐宋社会变革

唐宋时期 ,社会生产力的进步导致了商品经济长足的发展。当时 ,商品流通的活跃 ,市场关系的扩大及其影响的加强、商人资本的崛起、货币制度的飞跃 ,种种迹象表明 ,唐宋社会商品经济的发展达到了一个新的高度。商品经济的发展促成了唐宋社会的变革 ,这种变革主要表现为社会要素的流动及其重要组合。     

合力扶贫开发 携手共建小康

党的十六大明确提出,要“全面贯彻党的民族政策,坚持和完善民族区域自治制度,巩固和发展平等团结互助的社会主义民族关系,促进各民族共同繁荣进步”。实现各民族共同富裕是党的民族政策的基本出发点和归宿,少数民族经济是地方经济的重要组成部分,切实加强少数民族扶贫开发工作,使少数民族尽快走上富裕之路,是认真贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想的基本实践,是实现富民强县,全面建设小康社会的重要举措,也是加强民族团结、维护社会稳定的客观需要。近年来,滨海县围绕“加快实现在苏北快速崛起,早日全面建成小康社会”的总体目标,认…     

明代军灶籍新证北大核心

中国史学者对明初江南社会权势变迁的讨论大体循着两条迥异的线索展开:一条是元末豪强富民在明初重典峻令的冲击下走向衰亡;另一条则是从元末豪民转变为明初世袭粮长,再通过商贸和科举成功转型为明代中叶的士绅。这两条线索彼此相对,显示出明初江南豪富命运的明显分岔。问题在于,对江南豪民的研究鲜少从豪民本身的角度出发,关注此间不同人群或个体的具体境遇,因而也较少触及明初禁抑豪民的政策对地方权力结构造成的实质影响。有鉴于此,本文择取了明代杭州湾南岸盐场地区一个具有灶户和军户双重户籍——军灶籍——身份的特殊人群,通过追溯元末明初至明代中期这一人群从滨海豪民之家到军灶人群,再到科第望族的嬗变历程,探寻明初政治高压下促成基层权势演变的内在动力,从而抉发一个有关明代江南社会权势演变中较少为人关注的历史侧面。明代军灶籍的历史表明,江南社会权势具有强韧的适应能力,挫折与转型的命运可以集中于同一人群身上。     

“假日经济”何以变成空中楼阁

始自1999年“黄金周”制度,至今已经八年了。长达八年时间,让人们习惯了的只是假期带来的欢愉与舒畅,但也足以让人们淡忘这一制度诞生的初衷。当初设立“黄金周”主要目的,并非始     

“角色冒险”与“返祖”情结

杰克·伦敦是20世纪初在世界文坛上颇具影响的一位美国作家。他自幼生活在社会底层,以出卖体力为生,后来逐渐成为现实主义作家。     

不能以“民本经济”和“民有经济”代替“民营经济”

某记者采访我时问道:"浙江民本经济的动力在哪里?"我向他解释说:我们不提"民本经济",只提"民营经济".还有人提出:"为何不用'民有经济'代替'民营经济'?"那么,究竟能否以"民本经济"或"民有经济"来代替"民营经济"呢?我想对此谈一点拙见.     

魏杰: "十二五"规划核心是"转型"

"<中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议>的核心,是‘转型'."日前,清华大学经济管理学院教授魏杰在"2010中国经济学前沿论坛"上的演讲中指出,所谓转型,首先是增长方式的转型.转型的核心问题是从原来的出口导向型的增长方式、投资拉动的增长方式,转为以内需拉动增长、以消费支撑的增长方式.     

"科斯定律"与"以人为本"的教育观

经济学中的科斯定律强调了社会整体经济价值的问题,而把科斯定律运用教育领域,便与目前在全社会提倡“以人为本”的崭新教育理念相一致。作为政治工作者、教育工作者,应自觉更新教育观念,体现教育的“人性化”,改变传统的学生管理措施,切实履行教师的职责,从而创造教育和思想政治工作主体的最大社会价值。     

"一单制"背后的"通道生态圈"

5月6日,一列满载汽车零配件的货运列车从果园港出发.7天后,这批汽车零配件经由广西钦州港换乘货轮抵达了越南海防港. 在西部陆海新通道运营中心,这批货物的行动轨迹清晰地呈现在李玮面前的显示屏上.李玮是陆海新通道运营公司市场部部长,他告诉今日重庆记者,"与以往不同,这趟西部陆海新通道铁海联运班列正是基于'一单制'创新,享受了'一箱到底'的运输服务."     

“疫”线探访:“世界超市”义乌 客流稀疏,订单锐减,防疫物资出口“一枝独秀”

受新冠肺炎疫情影响,目前东南亚、中东、欧美地区大多数国家都在积极采取疫情防控措施,印度、波兰、加拿大等至少20多国已宣布关闭国境,塞尔维亚等国甚至开始执行全国宵禁政策,全球商贸也因此按下"暂停键"。被称为"世界超市"的浙江义乌,是全球最大的小商品集散中心,一直以来高度依赖国际贸易,在本轮全球疫情下,义乌正遭遇着怎样的冲击和挑战?     

"三个代表"重要思想深化了对"三大规律"的认识

“三个代表”重要思想深化了我们党对共产党员执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，标志着马克思主义中国化的又一次历史性飞跃。     

“两课”教学实践“以学生为本”之我见

在“两课”教学过程中实践“以学生为本”是非常必要的，而要真正做到“以学生为本”，一是要实施主体性教育，充分调动学生的主观能动性；二要与时俱进，在教学内容与形式上求实求新求活。