探索素质教育抓好“四育”并进

上海市宝山实验学校现有50个教学班,2304名学生,是我区目前办学规模最大的一所九年一贯制学校,也是展示我区办学特色的窗口学校.近几年来,学校在市教委、区教育局的领导下,在社会各界的关心支持下,在<整分矩阵制管理模式>的指导实践中,以德育为核心,以培养学生创新精神和创造能力为重点的素质教育工作有了实质性的推进,并取得了显著的成绩.学校的教学质量名列区前茅,社会声誉在全区与日俱增.     

实施教师工程 打造名师名校——天津市第五十七中学党总支书记张淑玲、校长候欣

2005年对五十七中学是不寻常的一年，也是硕果累累的一年：示范校的申办成功、一期工程的胜利竣工等标志着学校硬件建设有了历史性的改变。同时，学校软件建设在激烈的教育竞争中也赢得了主动，实现了跨越式发展。学校领导秉承人本思想，提倡“教师发展学校”的师本理念，全面规划了高水平发展学校的蓝图，设计创办了“高质量、精品校、创特色”的办学模式。     

开启每一个孩子的智慧之门——四川省广汉市实验小学塑造“启智教育”品牌路径解析

对于"学校品牌"建设的质疑,四川省广汉市实验小学张兴述用实际行动给了我们一个美好的答案:学校品牌建设,需要挖掘文化内涵,形成一种精神品质。广汉市实验小学致力于塑造独特的学校品牌,通过传承百年浓厚校园文化,大胆创新,以"启智教育"办学思想导航学校发展,以课题引领、专家指导、校本教研、特色课程、特色活动、特色教学等优势项目活动为载体,营造良好的氛围,把文化内涵发展的重点放在学校核心特色的构建和核心精神的培养上,成为一种能动的精神力量,在这种精神力量的推动下,广汉市实验小学的"启智教育"品牌很快便在广汉、四川乃至全国一枝独秀。     

以“花朵教育”铺就教育内涵发展之路

以学校文化建设引领学校内涵发展,这已成为当前学校追求创新发展的新路径。学校要走内涵发展之路,必须以先进的教育理念为支撑,并在此基础上努力探索实践,创新发展,不断生成和积淀学校文化,以提高育人质量。作为一所普通小学,如何跟上教育发展的步伐,实现学校的跨越式发展,这是我们不断的追求。我们要以学校特色文化建设为契机,积极创建“花朵教育”的学校文化体系,引领学校走上内涵发展之路。     

走特色之路 创精品学校

谋求内涵发展 彰显学校特色 1．明晰理念 确定了以“学生有特长．教学有特点，学校有特色”为目标；强化两个发展，即“内涵发展、特色发展”；实现两个追求，即“高品位、高质量”；建设两个校园，即“人文校园、书香校园”。在建设“书香校园”的过程中，我们用“基于学校”来引领学校特色和内涵发展．通过创造浓郁的读书氛围，整合丰富的读书资源．开展多彩的读书活动，让读书成为习惯．让书香溢满校园．提高师生的人文素养，丰富学校的文化底蕴，提升学校的办学品味．     

“回归天性发展个性”的童话教育

回归天性发展个性的童话教育是黑河市第六小学办学理念的升华,是学校特色办学的选择。回归是倡导还给学生个体的本性。个性是人格。人的个性形成,具有稳定性的特点,也是为人的终身教育奠定基础,开展多种活动的童话教育,打造具有特色的课程文化,从而形成黑河市第六小学的文化特色。     

守望教师的“精神家园”——成都市金牛区沙湾路小学打造教师专业化聚焦

成都市金牛区沙湾路小学,前身为中铁二局子弟校,先后经历七次合并,汇集了丰富的文化底蕴与办学资源,但来自不同文化背景、差异颇大的教师队伍却对沙小的师资建设提出了更高要求. 全力锻造,永志不移,多年来,沙湾路小学始终把教师专业发展作为学校工作的核心,现在,学校的特色发展越来越鲜明,在体育项目、双语教学、科技教育、艺术培养等方面形成了特色,先后被评为了全国双语教学示范学校、四川省绿色学校、成都市艺术教育特色示范学校,特别是2012年被评为成都市首批新优质学校.     

同心共育令人向往的“泡家”教育文明

新型的家校关系乃至家庭、学校、社区三者之间的关系应该呈现怎样的形态？如何实现几者之间的有效互动，形成教育合力，推动学校乃至家庭、学校、社区整个教育联盟的发展？这是四川省成都市泡桐树小学自2003年就开始一直在思考和探索的问题。经过近＋年的实践研究，“泡家”教育的声誉已响彻全国。     

坚持“四个加强” 推动转移培训

辽宁省阜新农业学校是我省唯一一家国务院扶贫办劳动力转移培训示范基地。该校本着“立足农业、面向农村、服务农民”的指导思想，积极调整办学思路，不断丰富办学方法，提出办学新举措，切实加大农村贫困劳动力转移培训工作力度。近三年来，该校累计培训农村贫困劳动力725人，全部转移就业，学员月薪均超过1200元，有的多达2000元以上。工作中，该校坚持“四个加强”原则，确保了转移培训工作的顺利开展。     

聚焦学校高质量发展 营造“乐学教育”新生态

<正>依托“文化建设、团队建设、课程建设、品牌建设”四个抓手,周水子小学在同步推进学校高质量发展的同时落实“双减”。始建于1916年的大连市甘井子区周水子小学,近年来在党支部书记、校长孙超的带领下,以“乐学教育浸润孩子一生”为办学理念,以“把每个孩子放在心上”的乐学教育情怀作为各项工作的出发点,致力于培养“以家国情怀为底蕴,素养优质均衡可持续发展”的乐学之生。     

“硬化”视导员队伍建设提升校本督导“软实力”——谈重庆南岸加强学校视导员队伍精细化管理

为进一步发挥学校督导工作室在校内“独立评”职能,助推“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度建设,促进现代学校内涵发展,自2013年至今,     

打造“小班化教学”特色 促进学校持续发展——以黑河市第四小学为例

实施"创品牌学校、办特色教育"活动,为我校的发展倾注了新的活力,今天第四小学以"关爱生命,个性成长"为校训,树立"以学定教"的教风,"乐学求效"的学风,"诚信有为"的校风,以"小班化教学"打造办学特色,促进学校持续发展。     

天津市民族中等职业技术学校

管理严、校风正、质量高、出路好 我校是一所独立设置的国家级重点学校，是接受国际援款单位。学校以“管理严、校风正、质量高，出路好”及突出的办学特色等无形资产在社会上享有较高声誉。1999年、2005年两次被国务院评为“民族团结进步模范集体”、2005年被教育部评为“全国依法治校示范校”，经市政府批准，学校更名为“天津市民族中等职业技术学校”。学校性质为中专，可以免费为农业户籍学生办理农转非。     

为艺术教育探索成功之路——访晓晓钢琴艺术学校校长李宏庄

晓晓钢琴艺术学校建校13年来，始终坚持正确的办学方向和与时俱进的办学理念，以“科学发展观”为统领，积极探索民办教育独特发展的新路。因此，该校在激烈的市场竞争中不仅站稳了脚跟，而且生源年年创新高，实现了跨越式发展。前不久，记者采访了李宏庄校长，请她谈了这所优秀民办艺术学校的特色。     

特色学校创建的实践研究

办学特色是学校长期教育教学实践中形成的独特的、优质的、稳定的教育风貌，是一个学校的办学精神，学校特色问题本质是学校的发展问题。特色学校的创建是要打破我国教育的应试办学模式，是适应推进素质教育发展的战略。以黑河市第一中学依托地域经营俄语特色为例，探索特色学校创建的意义及策略。     

创业 发展 壮大的领路人——记2008年度天津市“五一”劳动奖章获得者、天津市红桥区桃花园小学校长薛晖

校园是美丽的银河，朗朗书声是银河上回荡的清波，老师踏着清波，把希望的种子播撒，希望就从这里开始。这里就是每天都有新希望的桃园圣地——天津市红桥区桃花园小学。桃花园小学曾经是一所名不见经传的薄弱学校，如今已经成为市区内闻名的小班化特色精品学校，集小幼于一体的新型国办学校。短短的几年里，桃花园小学以先进的办学理念，优质的教育教学质量，个性鲜明的办学特色，呈现给社会一个翻天覆地的变化。这些骄人的成绩，都得益于为桃花园小学创业、发展、壮大付出心血的亲历者和实践者——校长薛晖。     

让孩子们在阳光下快乐成长 忠县拔山小学阳光教育孕育阳光人生

忠县拔山小学有百年发展史。近年来,学校挖掘百年老校的精神内涵,提炼学校百年发展文化底蕴,打造“阳光教育”办学特色。在“阳光教育”办学特色引领下,孩子们在阳光底下快乐成长,教师因教学而阳光。     

创绿色品牌学校，办人民满意教育

作为“江苏省实验小学”的乘航小学在“让学校、教师、学生共同发展”的目标的指引下,不断总结与提炼,逐步形成了自主、实践、创新、可持续发展的育人理念。学校以建办人民满意教育为学校教育的责任与归宿,严格管理,创新发展．先后获“江苏省绿色学校”、“苏州市常规管理示范学校和教育信息化先进学校”、“省二级档案室“等。     

天津市红桥区桃花园小学

天津市桃花园小学是一所以“小班化教育”为特色的精品学校，先进的办学理念，创建了科学的“小班化教育”管理体系和生动活泼的合作互动式课堂教学模式，配以先进的媒体教学，高质量的办学成果赢得了广泛的社会赞誉。     

教育公平视阈下的巨型学校

巨型学校垄断了大量的优质教育资源,拉大学校间的办学差距。加剧金钱择校现象,教育同质化问题显著,阻碍了教育公平的实现。地方政府的推动、社会认识的偏差、学校自身的发展和扩展是巨型学校快速发展的重要动因。解决巨型学校问题,在教育资源配置中要兼顾效率与公平,鼓励学校自主生成优质教育资源。限制巨型学校的办学规模,完善基础教育评估机制,采取“弱势强补”政策,实现基础教育的均衡发展。