当代回族教育的反思与抉择

在党和国家的关怀下,当代回族教育取得了前所未有的好成绩。但由于回族教育的特殊性,当代回族教育仍然面临着"宗教与世俗"二难选择的困境,制约着回族教育的健康持续发展。如何使宗教与世俗两方面协调发展是今天回族教育的一个难点问题,对此必须进行深刻的反思,作出正确的抉择。     

西藏:“十一五”累计投入26.3亿元建设寄宿制学校

<正>"十一五"期间,西藏将寄宿制学校建设作为推动西藏教育跨越式发展的主要抓手,全区农村寄宿制学校建设取得历史性成就,义务教育办学条件得到很大改善。据统计,"十一五"以来的5年间,西藏自治区义务教育阶段寄宿制学校建设通过各种渠道累计投入26.3亿元,改造、新建寄宿制学校校舍200多万平方米,极     

农村寄宿制学校管理初探

进入二十一世纪以来，中央一号文件基本都是农村问题，尤其是近几年为了农村在新形势下的发展，要求农村教育推进寄宿制学校。这是农村问题的一个重要方面，然而就目前农村寄宿制学校发展状况来看，仍然存在一定的问题。     

青海省寄宿制学校发展现状、问题及政策建议

青海省大部分地区人口稀少，居住分散，为适应这一特点，上世纪60、70年代开始创办寄宿制学校。寄宿制学校自创办以来，在调整农村牧区学校布局、优化教育资源配置，促进教育公平公正，加快农村牧区中小学教育的发展作出了突出贡献，总体态势是良好的，方向是正确的。但随着形势的变化，     

采取多种方式 加大帮扶力度 白水县民政局为留守困境儿童办实事、解难题

近年来,陕西省白水县民政局根据本县实际,积极探索新时期农村留守困境儿童关爱保障机制工作的新路子,做出了一定的成绩,受到了上级机关和有关领导的充分肯定.为了创建全国农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障示范县,他们采取多种行之有效的方式,全力做好留守困境儿童及家庭的保障服务工作,依托“合力监护相伴成长”、“2017寸草春晖”、“留守儿童寄宿制学校”等系列活动,全面启动留守困境儿童关爱工作,先后投入活动资金222.3万元,建立挂牌留守儿童寄宿制学校8所,开展大型走访慰问活动12次,受益儿童达到8104人次.     

食堂的“四化建设”

当前,不少农村学校因生源减少而合并,寄宿制中小学成了学校发展的主趋势,在这种情况下,办好农村学校的食堂,就显得尤为重要。设施要规范化各级政府要保证对教育的必要投入,让寄宿制农村中小学校学生食堂的硬件设施能够达标。如一所食堂,应当有宽敞的操作间和窗明几净的学生餐厅。食堂操作间生食和     

农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成浅析

农村寄宿制学校只要把细节抓好了,就能使学生养成良好的行为习惯,这应当成为每位师生的共识。九年义务教育,首要任务是培养学生的良好习惯。只有具备良好习惯的人,才有发展的潜力。那么,如何培养农村寄宿制学校学生的良好行为习惯呢？现结合教育教学管理的实践,谈谈自己的思考。     

古浪县农村小学布局结构调整思考

近年来，欠发达地区农村教育虽取得了很大成绩，但在软件建设、师资建设和其他功能建设方面仍存在很大的问题。农村学校面临的生存性危机、教师队伍不稳定和专业水平不高、教学设施分散且相对落后、学生客观问题多等因素，制约着农村教育的均衡发展。因此，统筹布局区域教育资源，办寄宿制学校，是解决欠发达地区农村教育可持续发展的方向。     

农村寄宿制学校师资问题探讨

近年来,农村留守子女的教育问题已成为各方关注的重点,"四川省农村流动人口子女教育研究"课题组在调查研究过程中,已经提出解决问题的一个重要且有效的方式,即建立农村寄宿制学校。但是师资力量不足影响了农村寄宿制学校无法实现以上目标。文章以"四川省农村流动人口子女教育研究"课题组的更深入调查研究为基础,力求探讨出解决农村寄宿制学校师资问题的有效途径。     

西部农村寄宿制学校存在的问题及对策研究

西部地区农村寄宿制学校是农村基础教育的重要组成部分。但是西部农村寄宿制学校在发展中却面临很多问题,主要有资金短缺,办学经费困难;缺乏管理人员编制,教师工作量大;教师综合素质有待提高;贫困生问题突出等。针对这些问题,对西部农村寄宿制学校的建设和发展提出了相应的对策和建议。     

新10年教育扶贫着力点

发展教育文化事业。推进边远贫困地区适当集中办学,加快寄宿制学校建设,加大对边远贫困地区学前教育的扶持力度,逐步提高农村义务教育家庭经济困难寄宿生生活补助标准。免除中等职业教育学校家庭经济困难学生和涉农专业学生学费,继续落实国家助学金政     

加强城乡教师互动交流，促进铜鼓教育均衡发展——江西省铜鼓县城乡教师资源配置的问题与政策思考

近几年来,铜鼓县认真贯彻落实国务院、省政府有关教育改革和发展的文件精神,积极创建教育强县,加大了对教育的资金投入力度,设施设备得到较好改善,全县中小学校的校容校貌有了明显的改观。同时加快了学校布局调整的步伐,开创并发展了农村寄宿制学校教育模式品牌,重视城乡教育均衡和谐发展。2011年,被省政府授予“全省义务教育均衡发展示范县”称号。     

农村基础教育改革新探索

本文以辽宁省桓仁实验学校寄宿制教育体制改革为个案，结合浙江省长兴县和湖北省监利县农村义务教育改革模式，探索我国农村义务教育改革方向。通过案例分析得出了“寄宿制学校（模式）＋教育券（模式）”在解决教育分散、落后、成本高、体制僵硬等一系列问题的同时，还可以打破教育地区分割和城乡分割，实现城乡教育一体化，实现教育公平公正、机会均等的结论。     

城市少数民族文化传承与社区关系重构——以开封市H回族区为例

随着近年来城市的快速发展,开封市H回族区民族文化与社区关系出现了新变化。一方面,域市文化旅游业带动了经济的发展,激发了人们对经济利益的追求,也重塑了居民的价值观念。当地回族在宗教文化的“重商观念”中探寻与文化旅游业的结合点,既传承和发扬了回族的饮食文化,又适应了城市经济的发展需求。另一方面,域市拆迁和城市改造打破了封闭的社区格局,回汉社区之间的交流增多,原有的社区关系面临着不断消解的危机。当地回族通过民族学校教育、民族饮食文化展示等方式,不仅提升了回族社区内部的凝聚力与归属感,而且增强了其他民族对回族文化的理解和认同,促进了各社区间和谐关系的形成,由此完成了社区关系的重构。     

当代学校道德教育困境探究

本文认为,在社会主义市场经济条件下,价值取向功利引起了许多道德问题。从学校方面来看,存在着道德教育的起点困境、知行分离困境、间接道德经验作用有限的困境、当代学校已经无力承担公共善的教育重任的困境、当代道德教育很难让人达到灵魂卓越的终极困境等问题。这些困境及问题的提出期望引起当代学校道德教育者的高度重视。     

浅谈我国中职学校招生困境与对策

近些年中等职业教育从整体规模上还是稳步发展的．但确确实实也存在着诸多问题，尤其是生源问题，这是制约中职学校发展的重要原因之一，本文从实际出发，剖析出出现困境的原因．再从学校区域联合，生源共享等两个方面浅谈解决招生困境的难题。     

浅谈民族地区学困生的成因和转化对策

正学困生是指智力与感官正常,但学科学习效果低下,达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。学困生转化是素质教育的重要组成部分,学困生的形成与社会环境、家庭、学校和个人有密切的关系。在长期的教育实践中,我们以为,因材施教能最大限度地做到较为成功地转化学困生。一、学困生产生的原因分析(一)环境因素。民族地区寄宿制学校大部分都在海拔高,交通不便且经济不发达地区。我们知道教育是社会、家庭、学校三方的教育,但寄宿制学校只有学校教育和少量的社会教育,家庭教育几乎为零。大多数学生开学到校后只有放寒署假才能回家,再加上     

农村寄宿制学校的研究

当前在农村,寄宿制学校的学生课余生活问题成为寄宿制学校面临的重要问题,社会给于了极高的关注.本文关于此问题做了详细的调查加以研究,通过解决学生课余生活问题达到全面改善农村寄宿制学校的状况.     

教师应关注寄宿制学生课堂外的情感需要

寄宿制学校教师要重视学生课堂外的情感需要的教育。要给寄宿制学生父母般的关爱。教师日常工作中要注意自己的言行，做学生的榜样。与学生互动，建立朋友关系，深入到学生的活动中去了解学生，促进学生健康全面成长。     

重庆加洲实验小学

重庆加州实验小学是一所办学信誉好,教育质量高的私立寄宿制小学校。学校占地面积12900平方米,建筑面积11492平方米,绿化面积3000平方米,学牛活动面积4000平方米。学校推行"小班化"教育,办学规模为12个班,每班25-30人,学校拥有先进的教育、教学设施、设备,且超过普通学校的装备水平。