中学物理教学之情境教学

捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理,并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界,所以教学过程必须遵循这一真理,要精心设计教学程序,以启迪学生的心灵,点燃其思维的火花,来激发学生的情感、兴趣和意志,使学生的认识活动成为一种乐趣,成为精神上的需要。物理教学艺术的表现,首先在于能激发学生强烈的求知欲望。     

浅谈中学物理教学反思

对传统物理教学模式、物理学习中学与思、培养差生学习兴趣、创新课堂教学和、教过和教会等关键问题进行反思,是确保中学物理教师教学有效性的有效途径。     

中学物理教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养是中学物理教学中十分重要的。中学物理教学应采用发散思维、聚合思维、逆向思维、形象思维和归纳思维来培养学生在物理学习中的思维能力,中学物理教师在教学过程中应该积极引导学生各种思维能力,经常训练,以期培养学生对物理知识的理解与运用,使其成为真正的探知者。     

中学物理教学中多媒体的巧用

中学物理教学引入多媒体计算机技术能够处理和展示多种信息形式，能够有效地吻合人类认知思维的过程和特征，能够为提高教学效率、实现物理教学科学化创造理想的条件。本文对运用多媒体课件改善中学物理教学作了一些探索和尝试。     

中学物理教学中的素质教育初探

在现行教育改革中，由应试教育到素质教育的转变已成为每个教师的教学准则。实施素质教育，学校是主战场，课堂是主渠道，教师是主导，学生是主体。在中学物理教学中贯彻素质教育是每个中学物理教师必须首要考虑的问题。     

浅谈中学物理教学中的美育

美育，即审美教育，就是与美的感受相结合的教育。物理教学的目的之一，是培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。如果我们在物理教学中，充分地揭示物理的对称美，展示物理教学方式的形式美，挖掘物理规律表达式的简洁美，寓美育于物理教学中，那么我们就不但是进行物理专业知识教育，而且也是在进行审美教育，用物理的美熏陶学生的心灵，从而提高物理教学效果。     

中学物理有效教学设计的新探索

中学物理教学设计必须遵循一定的教育、教学规律,依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,分析教学中的问题和生成的可能,才能设计出有效物理教学的方法和策略。     

对中学物理教学中探究式教学的探讨

探究式教学被广泛地应用于教学中。探究式教学注重激发学生兴趣，提倡学生自主研究和合作交流，采取科学研究的一般方法，使学生在“做中学”，是一种与传统教学方式不同的新的教学模式。     

中学物理教学中的数学应用

物理学的发展离不开数学,很多物理问题的解决是数学方法和物理思想巧妙结合的产物。中学物理新课标也明确提出各学科的融合。所以能熟练地运用数学处理物理问题,是学好物理的必要条件。教学中如能切实加强对学生运用数学方法分析解决物理问题的训练,培养学生运用数学方法分析和解决实际问题的能力,将使教学效果事半功倍。     

中学物理教学中学生创新能力的培养

在物理教学中,激发创新意识,培养创新情感和创新勇气,培植创新动力是培养学生创新能力的重要方法,在实践中注意在以上方面引导学生,会在培养学生创新能力上收到较好的效果。     

多媒体在中学物理教学中的应用

物理这门学科实验性强,抽象性强,应用性强,如何使物理问题形象化是学生学习的关键,直接影响课堂教学质量.尽管我们物理教师做了大量的演示实验,尽管我们将理论联系实际进行讲解,但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性,学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象,无法理解抽象的物理问题.……     

多媒体技术在中学物理教学中的应用

数字技术的迅猛普及,计算机、VCD机、DVD机、计算机网络等高新技术的飞速发展,为中学物提供了先进的教学手段。多媒体技术能把一些静态物理现象变为动态展示,模拟一些三维结构动画,使理解的内容变得生动有趣。远程教育课程和互联网的进一步开发,使教学资源实现了共享,为中学物理质的、丰富的教学资源。同时也为学生提供了用于智力和能力发展的各种各样的学习资料,使学生能够络上获取自己感兴趣的学习内容和所需要的信息。现代教育技术对于提高中学物理教学质量和学生能力常重要的作用。利用现代教育技术进行物理课堂教学有利于素质教育的有效实施;有利于调动学生学习动性;有利于减轻学生负担,让学生在乐学中学会学习,培养学生的创新思维能力．提高课堂教学的质量.     

归纳法在中学物理教学中的应用研究

归纳法在物理学科研究和中学物理教学中具有举足轻重的作用。本文结合实例分别分析了归纳法在中学物理概念、规律和解题教学中的实践运用。     

试论中学物理教学中的物理文化渗透

在中学物理教学中渗透物理文化教育,是体现物理人文价值、加强素质教育的需要。渗透应以培养兴趣为主、不增加学生负担、理论联系实际的原则,发挥物理学史的教育功能,开展探究式教学,引导学生树立物理学方法论的新物理观。     

浅谈类比法在中学物理教学中的运用

类比法在中学物理教学中的应用是多方面的，而且也是行之有效的。本文主要分析了类比法在中学物理概念引入、相似规律差异性认识以及解决物理难题中应用。     

如何在中学物理教学中渗透德育教育

德育即思想品德教育。在以素质教育为核心的新一轮课程改革中,强调在各学科教学中注意德育思想的渗透,加强对学生的道德、行为、人生观、世界观、价值观以及思想政治素质的培养,使之在德、智、体、美等方面都得到全面的发展,将来成为一名对社会有用的人才。作为一门自然科学的物理,在《物理课程标准》中已明将情感态度与价值观作为物理教学的教学目标之一。可见,德育教育在物理教学中占有重要地位。     

论中学物理教学难点的形成因为与突破

在初中物理教学过程中,有不少教学难点,而这些难点大部分又是重要的物理概念和定律,又是教学中的重点,教学中能否突破这些难点至关重要.本文分析了中学物理教学难点的形成因为,并提出了突破中学物理教学难点的一些方法.     

浅谈非智力因素在中学物理教学中的应用

非智力因素对一个人的成才有重要影响.在现在的教育教学活动中,存在着只重视学生智力因素而忽视非智力因素教育的倾向.下面主要阐述非智力因素在学生学习活动中的重要作用、目前教育教学中的贯彻情况以及进行非智力因素教育的方式方法,目的在于唤起部分教师在教育教学活动中在重视学生智力因素的同时也要重视非智力因素的培养,从而促进学生的全面发展.     

论人文素养在中学物理教学中的培养

物理科学是自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界的认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。物理学本身就是从自然哲学中分化出来的，物理学的产生，发展和应用本身就有十分丰富的人文底蕴。然而长期以来，我们许多物理教师，只重视学生科学素质的培养，而轻视了人文素质的培养。只注重物理知识的传授和技能的训练．而忽略了对学生学习态度，学习情感的培养。本文阐述了在当前教育教学中培养学生的人文素养方面存在的问题，并提出了新课标背景下如何将物理课堂教育教学与培养学生人文素养相结合。     

多媒体技术在中学物理教学中的应用与探索

1．利用多媒体技术，创设物理情境，激发学生学习兴趣。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。