提升高职院校青年教师实践能力的几点思考

在创新人才培养这一重要目标下,如何提升高职院校青年教师的实践能力刻不容缓.笔者提出应对高职院校青年教师实践能力进行“精细化管理”:进行职业道德教育培训和教学业务培训以及岗前专业培训有助于在青年教师实践工作之前提升政治工作凝聚力;深化在岗教师动手能力并着力实现教师“多元化”校企对接有助于在青年教师实践工作过程之中促进实践能力的提升;企业反馈评价以及相应的考核奖励机制有助于在青年教师实践工作之后助推高职教师实践教学发展.这种精细化管理模式将有助于高职院校青年教师整体实践能力的提升.     

高职院校青年教师提升科研能力的路径研究

随着高职院校规模的发展,青年教师的数量也逐渐增多。从毕业的本科院校到高职院校工作以后,由于各方面的原因,不少青年教师都中断了科学研究,科研能力也逐渐减弱。通过深度访谈和实地调研,文章认为导致高职院校青年教师科研工作中断、科研能力减弱的主要原因包括教学任务重、文献资源缺、科研引领弱、配套政策差等,并就提升高职院校青年教师科研能力提出了对策。     

浅谈高职院校青年教师的激励机制

培养和建设一支高素质的青年教师队伍，是各高职院校在未来竞争中具备强大竞争力的关键。文章从高职院校青年教师的需求特征出发，对如何建立和完善青年教师的激励机制进行了探讨。     

高职院校教师培训需求分析

教师培训是提高教师素质的有效途径,是学校师资队伍建设的重要环节。高职院校教师培训工作虽然进行了不断补充和完善,但仍存在一些问题。文章对高职院校教师专业素质现状进行分析,通过培训需求评估理论的运用,结合高职教师的职业特点,针对高职教师专业素质存在的主要问题,提出了高职院校教师培训需求评估体系。     

以高职院校为依托完善河北省农村劳动力转移培训

高职院校拥有自身的社会服务功能及影响力,因此,我们应该结合产业结构调整新形势,突出高职院校培训资源优势,优化农村劳动力转移培训体系;加大社会宣传与合作力度,构建农村劳动力转移培训招生、就业网络.     

新时期高职院校青年教师的职业道德建设

随着高等职业教育的蓬勃发展,青年教师已成为高职院校教师队伍的中坚力量,然而青年教师的职业道德现状却存在很多不尽如人意的地方,“师德滑坡”问题已成为全社会共同关注的焦点之一.本文通过分析青年教师教书育人和学术诚信的现状,从教师个人因素、社会外部因素和学校机制因素三个方面探讨了产生这些不良师德现象的原因；最后,从四个方面谈到了如何加强高职院校青年教师职业道德的建设.     

人文关怀视角下高职院校青年教师职业幸福感的探讨

高职院校青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，他们深感高职院校的人文关怀气息不浓、职业幸福感不强。探究其原因，与经济生活压力大、工作量超负荷且压力大、管理制度人文关怀不足、理想与现实差距过大等方面有很大关系。针对目前的现状，提出要牢固树立以教师为本的高校管理理念、健全激励机制、搭建成长平台、营造和谐的人文环境、开展丰富多彩的业余文化活动等对策，以此来增强高职院校青年教师的职业幸福感。     

高职院校大学生党员教育培训的有效性研究

高职院校大学生党员教育培训是我党在高等院校进行学生党员教育培训的重要组成部分,高职院校大学生党员教育教育培训工作不仅直接关系到大学生党员思想政治素质,还关系到整个高职院校大学生培养目标的实现。而目前高职院校党员教育培训工作还存在较多问题,教育培训的有效性不高。完善高职院校大学生党员教育培训的机制方法,积极研究探索教育培训的新形式、新方法,不断提高高职院校大学生党员教育培训工作的有效性,是当前高职院校大学生党建工作的重要课题。     

高职院校青年教师师德现状及对策探究

从高职院校青年教师师德存在的问题出发,分内外因两个方面分析青年教师师德出现消极现象的原因,并提出具体的改进办法和措施。     

高职院校兼职教师有效管理评价

目前,高职院校兼职教师管理中存在着聘用难、管理难、评价难、培训难等一系列问题,如何建立科学、合理的高职院校兼职教师有效管理评价体系,引导兼职教师不断提升教育教学水平,推动兼职教师有效管理,促进"双师型"教学团队建设,越发显得至关重要。     

高职院校青年教师实践教学能力培养的对策

当今社会的竞争是人才的竞争,谁能够把握住人才,谁就能够在竞争中获得胜利。而人才的培养主要靠教育,教育的关键在教师,只有高素质的教师才能够培养出高素质的人才。当前,随着我国高职教育规模的不断扩大,高职院校中青年教师的数量也在不断增加。因此,加强青年教师的培养,直接关系到高职教育的可持续发展。另一方面如何培养出符合社会需要的高级应用型人才是每个高职院校必须面对的问题。然而现实情况是大多数高职院校的成立是从中专直接整合升级或者从专科学校直接转型而来,在教学中缺乏真正实用的实践教学内容,使得培养出来的学生,其理论知识的掌握不如本科院校学生,技能水平又达不到企业要求,出现进退两难的境地。在高职教育中对是高职院校师资建设的教师的要求也明确指出：“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键,因此,加强高职院校教师队伍实践能力的培养,特别是青年教师实践能力的培养,是高职院校师资建设的重要任务。     

用制度“激活”高职院校教师培训

教师培训,制度是根本。高职院校教师培训是一个系统工程,需要政府、高职院校、企业、教师和社会共同参与。必须"盘活"现有制度,完善教师培训制度,提升效力层次,加强执行力建设,用制度"激活"教师培训。     

高职院校学生劳动教育体系构建

新时代发展阶段下开展高职院校劳动教育体系构建是实现立德树人的根本要求,加强高职院校学生劳动教育体系构建势在必行。目前,高职院校对劳动教育体系的重视程度不够,不能充分彰显劳动教育的作用和价值。因此,以高职院校为研究对象,阐述高职院校劳动体育教育的功能和价值,探讨高职院校劳动体育教育的现状,进而探索出高职院校学生劳动教育体系构建的路径,完善高职院校的劳动教育体系,构建多元化的劳动教育体系。     

人力资源管理视野下的高职师资队伍建设

加强高校人力资源的管理与开发是增强高校核心竞争力的重要途径。然而目前高职院校师资队伍现状跟不上高职教育快速发展的新局面。现代人力资源管理与开发的经典理论和成功经验启示我们,通过规划科学的人力资源、建立有效的激励机制、探索＂双师＂特色的师资培训开发体系、设立客观公正的绩效考核评价机制等措施可以达到有力推动高职院校师资队伍...     

“校培合作”双主体育人模式研究——以会计专业为例

在保持高职院校现有的、较为成熟的教学优势外,通过高职院校与校外考证培训机构进行合作,可以充分借鉴考证培训机构教学经验,可以充分依托会计行业标准,对于深化高职院校会计专业教学改革,提升专业办学水平,优化合理利用职业教育资源等方面具有较高的实践价值,最终实现高职院校会计专业的人才培养目标。     

当前高职院校教师培训的误区与对策

高等职业教育是培养高等技术应用型人才的基地和平台,教师资源是高职教育发展的根本保证。教师的培训开发关乎教育事业的兴衰成败,也决定着各高职院校自身的前途命运。但当前我国高职院校教师培训存在诸多误区。文章运用人力资源管理的相关知识,对高职院校教师培训存在的主要误区、形成的原因以及改善的对策等方面进行深入分析和探讨。     

产业结构调整视域下农村劳动力转移培训问题探究 ——以河北省高职院校为例

本文结合产业结构调整新形势,从高职院校专业设置与劳动力培训项目的匹配性、培训内容设置与农村二三产业的协调性、培训方式与社会需求的同步性等方面,以河北省高职院校为例对农村劳动力转移培训过程中存在的问题进行探究.     

高职院校《银行会计》课程教学研究与实践

文章从分析高职院校教学体系现状入手,以高职院校《银行会计》课程进行教学研究,提出了高职院校教师备课、说课、授课、评课教学体系的原则和目标,构建符合高职特色的教师备课、说课、授课、评课教学体系。     

高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设研究

党的二十大报告指出，要增强党组织的政治功能和组织功能。推动高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设是加强与改进基层党组织建设的重要举措。高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设面临人才选配困难、党支部书记专业能力有待提升、话语权不高以及考核评价体系不完善的问题。因此，高职院校要把好“双带头人”党支部书记“入口关”,加快“双带头人”后备培育；强化党支部书记培训，提高党支部书记业务能力；提高“双带头人”话语权，提升党支部书记示范影响力；完善考核评价体系，提高监督力度，以此不断提高高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设水平。     

企业绩效管理制度在高职院校管理中的应用研究

文章通过分析企业管理与高职院校管理的异同、高职院校当前管理中的困惑,从而在借鉴企业绩效管理制度的优良体系的基础上,结合高职院校的发展需求和教师的工作特征,建立了一套顾及高职院校全体教师的绩效考核体系。