兴趣伴学生快乐飞翔

俗话说：“兴趣是最好的老师”.是获取知识的巨大的推动力.教学时要利用数学本身的魅力,调动学生的学习积极性,继而增强学生学习数学的情感.有许多同学总是担心自己能否学好数学.因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科.因此,如何把要学生学数学变成学生自己要学数学;把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每一位数学教师的重大课题.因为兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证.若能做到这一点,我想我们的数学教学将变得更有意义了.     

如何唤起学生对数学的美感

引导学生对数学美的欣赏是数学教学中一种重要的情感教育,对提高学生的学习兴趣至关重要.数学的美比较抽象,是一种极其严肃、雅致和含蓄的美,如果缺乏正确的引导与启迪,学生就难以自发地对其产生美的感受,因此唤起学生对数学的美感是十分有必要的.     

怎样才能上好小学数学课

数学这门学科,自古以来就被认为为是理性最强的学科,需要聪明的大脑和天赋才能学好的,其实不然,对于天真浪漫的小学生来讲,他们接受各种文化知识的能力是等同的,那么如何才能学好数学呢？我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣.通过分析,不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系,就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师.”同样,能否调动学生学习的兴趣,关键也是在教师,如何调动学生学数学的积极性呢？教师在学生学习中又处于什么地位呢？下面是本人在教学中的几点浅见.     

浅谈中学数学教学中的两种策略

文章鱼结合初中数学课堂教学中容易出现的问题现象,提出两种值得探讨的教学策略,一是优化课堂教学的情绪,促进知识、技能和情感态度价值观的和谐发展;二是优化课堂教学的过程,促使学生掌握方法,提高思维品质,在教学过程中通过对学生学习兴趣和学习方法的激励,使数学教学达到一个最佳境界。     

创设教学情境,培养学习兴趣

兴趣是是学生学习中最活跃的因素,浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性,产生肯定、积极的情感体验。在小学数学教学实践中,通过探索性、竞争性、游戏性、故事性、操作性等多种形式的教学情境设计,不但使学生对学习数学产生浓厚的兴趣,而且有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神。     

数学史在数学教学中的意义

将数学史融入到数学教学中,不仅有助于学生加深对数学概念、方法、思想、作用的理解和掌握,也有利于激发学生学习数学的兴趣与积极性,是利教利学的好方法,在数学教学中应善于运用。     

数学单元测试题编拟的启发性策略

试题应紧扣教学大纲和新教材,结合自己的教学实际,既要有目标要求,又要有基础知识,基本技能和基本方法的训练,着重加强学生的综合能力,激发学习兴趣,倡导探究性学习,同时面向全体学生所以试题编排要难易适当,分量适中,而且要体现出数学基础知识上的连贯性,体现出数学的科学性,严谨性,可与新教材配套使用.     

发挥数学建模在高数教学中的引导性作用

数学是一门抽象的学科,如能激发起学生的学习兴趣,可以使数学教学达到事半功倍的效果。数学建模是利用数学工具解决实际问题的重要手段,本文针对“商人们怎样安全渡河”这个学生感兴趣的智力游戏构建数学模型,并对模型求解,展示数学在生产和生活中的广泛应用,从而引导学生认识数学、学习数学。     

开放创新 以情施教

自从国家制定新的标程目标以来,我努力按照新的课程标准指导教学,关注学生的兴趣和经验,反映数学知识的形成过程,为学生的数学学习提供生动活泼,主动求知的材料与环境,培养学生的创新意识和实践能力,以及学习和应用数学的兴趣和信心.下面谈谈我在实验中的做法和体会.     

解好应用题 培养良好的思维习惯

《九年义务教育全日制教学大纲》明确提出：“要培养学生对所学内容进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意思维的敏捷和灵活.”初步培养学生逻辑思维能力不仅是教学大纲的要求,而且是小学数学教学中的一项重要任务.小学生处于快速发育时期,很多东西都有待养成,对于良好的学习习惯也是如此.本文将结合应用题解题技巧,谈一下帮助学生培养良好思维习惯的方法.     

如何培养七年级学生数学学习兴趣

开学伊始,七年级新生对学校、对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题.那么,面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践,认为应该从以下几个方面入手.     

浅谈数学中的逆向思维

逆向思维能力是创造型人才必须具备的基本能力,是进行思维训练的载体。加强从正向思维转向逆向思维的培养,能有效地提高学生思维能力和创新意识。本文介绍了一些数学教学中运用逆向思维的实例,同时也阐述了在数学教学中,某些情况下不能运用逆向思维的情形。正确运用逆向思维,对于学好数学十分有益。     

高等数学教育在信息时代的变革

电子计算机的产生与发展改变着数学的整体面貌,也影响着数学教学的模式,高等数学教育在信息时代的变革势在必行,其变革的主要目的就是利用现代教育信息技术,改变学生的学习方式,使数学技术更适合现实信息时代的需要.     

论高等财经类院校《概率论》课程教学过程中数学思想的渗透

高等财经类院校《概率论》课程教学过程中需要注重数学思想的渗透,不仅要使学生掌握概率论的基础知识,更重要的是训练学生严密的科学思维及分析解决问题的能力,为学生学习后继课程打下良好的基础。     

高职院校财经专业增强高等数学趣味性研究

本文通过高等数学教学实例，指出高职院校财经专业学生在学习高等数学缺乏积极性的原因，同时试图从数学建模中贯彻项目式教学、渗透经济学理论的案例教学、渗透数学哲理提升兴趣式教学三个方面来时如何增强高等数学的趣味性做了初步探讨。     

极限模型分析与概念教学

极限思想是微积分的灵魂,其概念本身也是一种数学模型.从极限概念的产生和严格化阐述极限概念的模型本质及其对解决具体复杂问题的直接作用.在数学概念的教学过程中要科学设计、合理安排,以培养和提高学生的思维能力和学习能力.     

浅谈多媒体技术在高职数学教学中的应用

教育技术的发展带来了教育教学的深刻变革,教师应该积极运用多媒体技术,提高教学效率,增强学生学习的积极性,提高他们的创造性.文章针对现代教育技术在高职数学教学的应用中出现的问题,提出了自己的看法.     

五年制高职数学教学探讨

针对五年制高职数学教学过程中出现的部分学生学习数学难的问题,应加强初中和五年制高职数学在教学上的衔接,以提高五年制高职数学教学质量.     

以提高学生素质为核心改革课堂教学

改革课堂教学是实施素质教育的关键.教师应改变传统的教学观念,正确认识教学过程,注重激活学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,使其灵活运用学习方法,学会思维、创造.     

浅谈经济数学教学中创新能力的培养

培养学生的创新能力是高职高专经济数学课教学的真谛。加强创新意识的培养，强化创新思维训练，在教学中融入数学建模思想以及数学实验辅助教学都有助于学生创新能力的培养。