校长提升团队领导力的途径探讨

伴随着人民群众对优质教育的需求日益强烈,对学校的教育和管理水平提出了更高的要求,只有不断提升校长的团队领导力才能胜任学校的管理和实现学校发展目标。文章界定校长团队领导力,分析了影响团队领导力的因素,并对提升团队领导力的途径进行了探讨。     

领导者并不意味着领导力

关于领导力有很多误解,有人说领导力的核心是职位;有人说领导力的核心是品质;还有人说领导力就是魅力,就是影响力,就是带领团队去实现目标……这些都是错的,领导力的关键不在于你"是什么",不在于你"有什么",而在于你"做什么"。领导力不在于你"是什么"不管你是总经理或者CEO,还是学校校长、医院院长,或者局长、市长,这只说明你有所谓的"领导职位",并     

一花独放不是春 万紫千红春满园

课程的开发、实施等都要以校长的人格魅力去塑造新形象，感染一位住教师。所以校长必须以品德树人，以才服人，情感融人。其次，提高学校课程领导力，作为校长，必须全力打造有思想的教师团队和有超强执行力的中层干部团队。     

校长的使命

<正>随着时代的发展,在教育改革突飞猛进、素质教育不断深化、课程改革正在推进的今天,校长的职业化和专业化比以往任何时候都显得迫切。校长要站在一定的高度上认识自己的使命与责任,把握学校办学方向,保证学校持续发展,从而促进社会的进步。用思想来引领学校发展校长的思想源自对事业的执著。校长的思想是在对事业的执著追求中产生的,是对教育工作不断的思索、实践和升华。校长只有在事业的发展中保持先进而独特的教育理念,才能引领团队攀登高峰。只有让自己的教育理念融入教育管理,才能促进教师去体验教育教学的无穷乐趣。只有让教师在教育理念的引领下,品尝到教书育人的幸福,才能与人     

论大学校长的领导力

领导力是影响他人的能力,大学校长作为一所大学的领航人,其领导力关系大学的前途和命运.新时期对大学校长的领导力提出了新的期望,那么,到底什么样的校长才能胜任、管理好学校工作呢?基于目前大学校长领导力的现实表现,本文旨在分析影响其领导力施展的制约因素,进而提出了关于提升领导力的构想.笔者认为大学校长应从术业有专攻,积极筹资,以人为本的管理三个方面来逐步提升.     

领导力涌现研究综述与未来展望北大核心CSSCISSCI

传统关于领导力的研究往往认为领导者只能由单一的、正式任命的个体来担任,而随着组织结构转型的深化,企业开始更加依赖团队成员所提供的非正式领导力,从而使领导力涌现受到关注。领导力涌现是指在团队内部个体对其他成员所表现出的领导力的感知过程。本文通过梳理现有关于领导力涌现的文献,介绍了领导力涌现的概念与测量,明确了领导力涌现形成的理论基础与路径,厘清了领导力涌现的研究现状,最后指出了现有研究的局限性以及未来值得进一步探讨的研究方向。     

企业振兴中企业家的影响力

振兴辽宁老工业基地为企业家提供了新一轮施展能力的大舞台.振兴老工业基地的关键在企业,企业振兴的关键在领导,在于企业家本人能力的高低. 振兴老工业基地需要有领导力和创新力的企业家.领导力是指企业家对他率领的团队的引领、感召和凝聚的人格力量.首先,领导力表现为超前竞争能力.     

刍议身体语言的领导力

<正>领导力就是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。也就是领导通过自身的能量和能力来领导一群人(通常指团队)做成一件事或一项事业的能力。21世纪的领导力不仅仅是领导的方法和技能,也不仅仅适用于领导者,它是我们每个人都应该具备或实践的一种优雅而精妙的艺术。有人把领导力描述成:一种有关前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的艺术。可以看出:沟通在领导力中站着举足轻重的作     

学校效能理论探讨与提高途径

学校效能研究在西方发达国家已经有近四十年的历史,目前很多国家参与研究,成为教育领域关注和评论的热点.尽管目前对此尚无明确的定论,但反思其研究的方法和内容,通过拥有共同愿景、校长进行教学领导、注重团队效能、运用感情因素提高学校效能,可以使我国学校改革更务实.     

中学校长要有治校的综合能力

一个好校长就是一所好学校。校长治校的综合能力决定着学校的教育质量和办学效益。我国加入世贸组织以后,教育将受到广泛而深刻的影响。在挑战和机遇面前,中学校长尽快具备能够面向世界、面向现代化的综合治校能力,是学校赢得发展的根本性保障。那么,现代化的学校管理要求中学校长具备什么样的治校能力呢? 分析解决实际问题的能力。教育部部     

如何管理你的团队

团队发展周期的4个阶段 团队领导力日益成为杰出领导者必备的能力。高效率的团队合作能够提升领导者的个人效率。     

校长的专业标准

对于校长的专业要求,我们也要多一份宽容和理解,理解校长专业标准的引领作用;多一份耐心和等待,等待校长专业发展的美好春天。"一名好校长,就是一所好学校。"可是什么样的校长才算好校长呢?多少年来既没有一个统一的方向,也没有一个专业的标准。日前,教育部颁布《义务教育学校校长专业标准》,首次明确了"校长标准"。忽如一夜春风来,千树万树梨花开,一时间"校长专业标准"成为社会、学校、     

校长在学校管理中的决定性作用

校长是学校的领导者和第一管理者。要办好一所学校,调动校内外一切积极因素,使学校在激烈的竞争中生存发展,作为学校法人的校长担负着十分重大的责任。无论在领导班子内发挥“班长”作用,还是在学生、家长和社会面前发挥“学校代表”作用,都是通过校长的管理来完成,从而把校长的意图和愿望转化为教师的行为和干劲,团结一心,把工作搞好。     

“一个好校长就是一所好学校”——访垫江县高安小学校长、市骨干校长廖才进

学校成为教育发展责无旁贷的载体,担负着历史赋予它艰巨而又伟大的使命。而一所学校的校长,无疑就是引领学校前进的带头人。其责任重大可想而知的。同时,校长还是一所学校的灵魂——学校的发展目标、工作标准、管理手段,一般取决于校长的思想境界、业务水平。校长境界的高低,直接影响到学校的发展,教师的成长和学生的成就。记者在垫江县高安小学采访中, 该校校长廖才进对此深有体会:“其实,一个好校长就是一所好学校……”     

浅议小学学校管理之我见

抓好学校管理,提高教育质量是一名校长的基本职责。校长作为学校的领头羊,理应在管理的过程中充分发挥自身的才华和智慧,在合作共营的理念下顺应时代和教育发展的潮流。使得小学学校管理与社会进步的步伐并驾齐驱。要以政策为导向,以提高教育质量为目的,把创新与创效统一起来,确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。     

大创项目实施对教学型大学学生的影响——以江苏第二师范学院城环学院为例

大创项目是当代培养大学生的学习能力、科研能力、团队协作等能力的新形式。文章以江苏第二师范学院为代表的典型性教学型学校为研究对象,通过问卷调查法和资料收集法,分析大创项目实施过程中教师对学生学习能力、团队合作和组织协调能力、信息搜索能力、科研能力等综合能力的影响。调查结果显示大创项目获批数量逐年增加,且大部分项目都能顺利结题;指导教师在项目申请和实施过程中的作用表现出一定的差异性;学生参与大创项目既提高了学习能力,也提高了科研能力、信息搜索能力等综合能力。     

冲出亚马逊 破解校长治校困局——校长：困之所困，治之所治-窥秘现代校长治校之困

校长好像教育战线一个个“特种兵”，一个好的校长就是一所好的学校。校长作为学校建设的管理者、决策者和执行者，校长思想的深度决定了一所学校发展高度。中国的教育要想冲出“亚马逊”，走向世界巅峰，需要我们教育战线的“特种兵”们苦练内功……     

校长的五项基本功

现代著名教育家陶行知先生曾经这样说:"做一个校长谈何容易!说得小些,他关系千万人的事业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰."又说:"校长是一所学校的灵魂,要想评论一所学校,先要评论它的校长."所以,校长对学校发展、对整个教育发展的重要性和肩负的责任是可以想见的.这里我就跟大家谈谈怎样做一位好的校长.概括地讲,好校长至少应该具备五项基本功,即讲规则、守纪律、会学习、善管理、强执行.     

论建设学习型学校的重要性

知识经济的到来与教育变革的加剧日益要求学校成为学习型组织。在学校发展处于较高阶段的情况下,需要构建学习型学校管理模式,使之与较高层次的学校发展阶段相适应。创建学习型学校是学校提高效能、追求卓越、持续发展的需要,是促进教师团队学习、超越自我、专业发展的需要。     

领导力构成要素初探

领导力是企业成长、变革和再生的关键因素之一,然而,国内关于领导力的理论研究和实践尚处于起步阶段。本文试图在总结前人理论研究成果的基础上,对领导力构成要素进行研究,借助定性分析方法总结出领导力包括个人领导力、团队领导力和组织领导力3个层次,并以此为基础分别提出了个人领导力构成要素模型、团队领导力构成要素模型、组织领导力构成要素模型。