大学生亲社会行为的现状及培养途径

亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础.本文从分析大学生亲社会行为的现状出发,认为应加强大学生社会责任感和亲社会价值取向教育,发挥环境熏陶和榜样示范的作用,提高大学生的移情能力和交往能力,从而全面培养培养大学生的亲社会行为能力.     

亲社会行为的研究述评

亲社会行为也是一种助人行为,它是维持人与人之间良好关系的重要基础,对每个人的生存和发展都有重要影响。本文主要对近几年关于亲社会研究的相关理论和进展进行总结和评论。其中包括亲社会行为理论渊源的阐述、动机理论的阐述以及和其他学科的整合研究。     

人类的亲社会行为及其演化

对弱者表示同情、对不公正的事情表示愤慨,是人类显著的行为特征,行为经济学把这种行为称作“亲社会行为”。但从进化论角度看,这些带有利他主义性质的行为为什么能够存在,却是一个有待解释的难题。通过计算机仿真,我们模拟了狩猎-采集社会原始人类合作劳动的随机演化过程。仿真结果显示,以同情心和正义感为主要表征的人类亲社会行为与合作行为可以实现共生演化。我们的研究表明,只有依靠“惩恶扬善”的双重机制,人类才能建立起稳定的合作秩序。在现代社会,这种机制就表现为道德规范与法律制度在维系社会秩序过程中不可缺一的重要作用。     

幼儿行为习惯的培养

习惯是人生之基,好的习惯可以逐渐形成好的人格,关系到一个人的生活、学习、工作等方方面面的人生表现。著名的教育家叶圣陶先生也曾经讲过:教育的实质就是培养良好的习惯!当孩子们第一次独自离开父母开始集体生活,他们得学习新的人际交往,形成有关的基本生活自理能力,遵守集体生活必需的初步的规则规范,这一过程成     

浅谈幼儿创造性的培养

幼儿的思维能力是幼稚的,但其发展潜力却是很大的,关键在于教师如何教育和训练,所以我们应该利用幼儿园的一切教育活动和适当的条件,对幼儿进行创造性思能力的训练,为未来的人才成长奠定良好的发展基础。     

不道德亲组织行为:基于中国文化背景的思考

不道德亲组织行为不是一种为己的不道德行为,而是一种组织员工为了组织或其成员做出的不道德行为,为不道德行为研究开辟了新的研究方向。目前的研究只是涉足了其中很小的方面,仅发现领导、组织认同和回报信念对不道德亲组织行为存在影响。考虑到中国人际关系差序格局的特点和中国人的三分法思维模式,本文提出了中国文化背景下不道德亲组织行为研究应进一步界定其定义、概念结构及性质。     

社会互动对城乡居民亲环境行为的影响研究——基于中国综合社会调查（CGSS）数据的实证分析

基于CGSS2021数据,运用Ologit模型、OLS模型和因果中介效应模型,实证研究了社会互动对居民亲环境行为的影响。结果显示,社会互动对居民亲环境行为具有显著正向影响,这种促进作用主要通过情景互动渠道产生,其次是内生互动。并且,情境互动对城市和农村居民亲环境行为具有正向影响,内生互动对农村居民亲环境行为的促进作用更大,对城市居民的影响不显著。对现有关于居民亲环境行为影响因素的研究做出补充,并利用环境知识进行机制检验,分析城乡不同地区产生的影响程度。基于实证研究建议,充分发挥社会互动对环境治理的作用,注重城乡地区的差异性,并利用加强环境知识的宣传手段推动美丽中国建设。     

幼儿教师对幼儿创造力的培养途径与策略

幼儿阶段是个体创造力表现最为突出的阶段,幼儿园教育是培养和发掘幼儿创造力的重要途径,幼儿教育工作者和研究者也进行了大量的尝试.我国幼教领域对幼儿创造力培养的、途径、可以从艺术教育,科学教育,语言教育等方面进行.     

浅谈幼儿幻想心理特征及其培养

一、幼儿的幻想心理特征 学前期是人生的幼年阶段，也是儿童的早期阶段，幼儿天真活泼，知识不多，但他们的想象发展迅速，想象内容丰富而美妙，由于幼儿的想象受到诸如年龄、周围环境、家庭状况等各方面的影响和限制，因而，他们的幻想心理有着显著的特征。     

浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养

提高幼儿的阅读兴趣,必须为幼儿创设宽松的阅读环境、坚持家园配合,有目的、有计划,因人而异地对幼儿进行阅读导,要在激发、保护、提高、巩固幼儿的阅读兴趣上下功夫。     

浅谈对幼儿非智力因素的培养

非智力因素主要是指人的情感、意志和性格等。然而,遗憾的是在我国目前的幼儿教育中,智力开发往往成为家长乃至教师的关注和关心,而幼儿的非智力因素却被忽视。近年来,独生子女式的家庭结构已经成为我国社会的主流,由于独生子女无论在物质上还是精神上都能得到极大的满足,他们往往智商高、性情活泼,但有时也容易形成骄横、自私等特性。这种特性倘若任其发展,必将影响幼儿的身心健康。更可怕的是,长此以往,还会造成性格缺陷。     

浅谈幼儿规则意识的培养策略

规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则,幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期,培养幼儿规则意识,要结合幼儿一日生活,建立常规,树立幼儿规则意识;利用形式多样的游戏,帮助幼儿了解各种规则;创设环境,营造氛围,帮助幼儿巩固增强已有的规则意识：设计主题教学活动方案,帮助幼儿深入理解社会生活中的规则,提升幼儿规则意识。     

论如何培养幼儿语言发展

幼儿期是语言发展的最佳期,心理学家的研究证明：对幼儿的语言教育要越早越好。如果忽略了对幼儿语言方面的教育和培养,就必然会给孩子造成终身难以弥补的损失。为了提高幼儿语言教育的实效,通过观察、思考和实践,我摸索出如下教学方法。     

幼儿“社会技能”培养探究

“社会技能”是指个体在特定的社会情境中,运用已有的知识经验,有效而适当地与他人进行积极交往以实现自己或他人互动目标的行为方式。培养儿童的“社会技能”可以帮助儿童建立和维持良好的同伴关系。幼儿期是个体心理发生奇迹和变化的特殊时期,许多研究者认为应该在幼儿期就开始培养儿童的“社会技能”。本文通过结构学习的具体实施,从四方面作了详细的分析与讨论。     

浅谈幼儿双语教学

从我国目前的外语教学状况的角度进行思考,明确提出中国人学英语应该从娃娃抓起,同时阐明了在幼儿园中开展双语教学应注意的形式和做法。     

浅谈幼儿勤俭节约习惯的培养

每年的10月31日,是联合国确定的“世界勤俭日”。当众多的“××日”成为商机被热炒时,“世界勤俭日”却被许多人有意无意地冷落了。孩子是将来社会的接班人,他们将如何面对能源日益减少的明天？我想培养节约教育还得从娃娃开始。要牢固树立勤俭节约的意识,培养良好的节约习惯．共同营造节约氛围,倡导节约文明。     

分享行为的培养

在二十一世纪的今天,我们的教育对象——幼儿,绝大多数是独生子女,是家庭中众多成人关怀、照顾的对象,也被称为家庭中的“小皇帝”。有什么好东西就习惯自己先占有,使孩子们养成了自私、任性,独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题。因此,我们应从小注意培养幼儿的分享意识,为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。     

浅谈提高幼儿师范学校信息技术课教学质量的途径

本世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。幼儿师范学校的信息课程的目标是’嗵过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。归根结底,信息技术教育课的根本目的是培养学生的创新精神和实践能力,尤其是幼儿师范学校的学生,信息技术课是他们将来掌握新的教学方法的一种手段,一种方法。而针对我国现行的幼儿师范学校的特点,如何提高幼儿师范学校信息技术课程的教学质量是值得我们去探讨和深思的。本人就自己在教学中的一些经验提出一些体会：