互联网+数字化教育在大学创新实践活动中的发展探讨

数字化信患技术在大学教学中的深入应用是促进高等教育学科整合,实现大学教师教学模式与学生课堂学习模式改革的重要途径.创新实践基地是培养大学创新型人才的有利孵化器.本文在研究国内外各类大学创新教育模式发展现状的基础上,提出了基于“互联网+”的数字化信息技术与大学创新实践教育有效结合的举措.区别干传统的大学课堂教育模式,以“互联网+”为应用媒介的创新教育模式,将大学的教学资源、学习资源与数字化资源有效结合,以建设大学“精品本科”、搭建信息化实践基地以及培养大学生的创新创业能力为实现目标,全面深化“互联网+”数字化教育在大学创新实践活动中的应用.     

PBL教学法在马克思主义哲学理论课程教学中的实践探索

随着我国教育教学改革的深入,学生能力的培养越来越受到人们的普遍关注。教育工作者们承担着不断尝试更适合学生能力发展的教学模式与方法的使命。本文试图引入一种新的教学方法,以期在培养大学生查阅资料、获取新知以及交流合作的能力方面做出一点贡献。     

浅谈项目教学法在《计算机应用基础》教学中的应用

《计算机应用基础》是中等职业学校的一门重要的基础课程,学生对这门课程的掌握程度直接影响到后续的课程学习,如何有效地激发学生学习的兴趣和主动性,提高学生的操作技能和创造能力,达到“坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革”的要求,一直是我们在势力思考的问题,为达到这一要求和改善中职学校招生难,就业难的状况,采用能充分调动学生积极性,发挥学生主体性和创新精神的项目教学法十分必要。     

LBL+PBL教学法在“马克思主义基本原理概论”中的运用研究

马克思主义基本原理概论课程在中国高等教育体系中具有着十分重要的意义,总体上得到了教师和学生的认可,但其在教材与教学层面还存在着一系列突出的问题。通过分析LBL+PBL教学法的基本理念,取长补短,并根据马克思主义基本原理概论课程的实际内容来加以综合运用,优化教学设计,从而最终达到增强教学实效性的目的。     

“互联网+”背景下网络化教学系统的设计与实现

“互联网+”是当今教育信息化的主旋律,信息技术已渗透到教育的方方面面,传统教育受地域和时间的限制,正逐步被混合武学习所取代.在“互联网+教育”背景下,网络化教学系统将信息技术与教育融合,集班级管理、课程管理、考核管理、成绩管理和教学质量管理功能于一体.运用大数据开展教学数据的采集和分析工作,探寻学生的个性化学习特征,既提高学生自主学习的能力,又促进教师教学方法的改善,打造教与学的新模式.     

“互联网+”助力当前高校教学模式变革

“互联网+”行动的兴起,不仅为社会经济产业转型带来契机,也让高等院校处于深化教育改革的“时代风口”.“互联网+教育”为高校的课程、学习、教学添加了新的营养剂,不仅是提高高等教育大众化质量的重要途径,也使高等教育终身化成为可能;同时,打破了传统师生关系,师生互为“同学”,以至于引发高校教学模式不断革新.在此背景下,高校的发展必须要变革教学模式,其策略包括:转变传统教育理念,培养互联网思维;搭建线上线下一体化课程平台;创新教学方法,创建互联网教学平台;创新激励机制,强化师资队伍建设;以学生为本,提高学生参与程度.     

新媒体下高校家访工作创新研究——“互联网+”背景下的多元转型

党的十八大报告明确提出“教育是民族振兴和社会进步的基石,要坚持教育优先发展”.大学生思想政治教育是事关国家命运、民族希望的重点工程,家访作为高校辅导员对学生进行思想政治教育的重要手段,在以网络、手机、数字电视为代表的新媒体的冲击下,面临着机遇与挑战并存的局面.本文分析了新媒体背景下高校家访工作开展的必要性,同时提出了新媒体下家访工作的新方法、新思路,对现阶段高校学生管理和思想教育工作的顺利开展具有一定的参考价值.     

浅议项目教学法在中职计算机应用基础教学中的实施

本文在分析中职计算机应用基础教育现状及面临挑战的基础上,阐述了项目教学法的特点与优势,认为在中职计算机应用基础教育实施项目教学法有利于提高教学效率,并进一步探讨了具体实施关键因素及其策略。     

“互联网+”时代下的中职生思想政治教育

“互联网+”时代下,中职生思想政治教育发生了新的变化.“互联网+”的开放性、平等性、多样性的特点,深刻影响中职生的思想意识、生活方式与行为习惯、认知结构等.本文从“互联网+”时代下对中职生思想政治教育的影响出发,针对中职学校学生的特点,提出加强中职学生的思想教育从几个方面入手,以提高中职生的思想政治教育.     

PBL教学法培养循证思维在五官科教学中的应用研究

目的：研究PBL教学法在培养循证思维在五官科教学中的应用。方法将五官科学生随机分为两组,A组使用PBL教学法进行循证思维教学．B组使用传统教学法进行教学。学期末分别比较分数、以及不记名问卷调查结果。结果A组医学生的病例实践课理论成绩明显优于B组,P〈0．05,差异显著,具有统计学意义。不记名问卷调查结果A组分数明显高于B纽,P〈0．05,差并显著,具统计学意义。结论采用PBL教学法对培养五官科学生的循证思维具有较好的教学效果。     

PBL教学法在大学城空间教学中的运用

世界大学城云空间在高职院校中越来越受到广泛关注,具有一定的教学优势,本文探讨了如何在大学城空间中利用PBL(问题导入式Problem-Based Learning)教学法引导学生自主学习,主张创建班级教学群组和真实生动的专业问题情境,认真组织交流讨论问题,细化小组总结汇报和教师总结环节,并指出了教学过程中应注意的问题。     

浅谈“互联网+”时代下的大学思想政治教育

“互联网+”时代,大学生作为与时代潮流距离最近的一个群体,对互联网及其周边产品的使用最为频繁.互联网+大学思想政治教育具有尊重人性,开放生态和连接一切等特点,正成为大学德育工作的一种新模式.本文在分析大学思想政治教育现状基础上,探讨了互联网+大学思想政治教育工作面临的新的机遇与挑战.     

基于互联网+的“智慧创新实验室”架构研究

科学技术的飞速进步带动了世界范围教育信息化建设进入全新的发展阶段。基于互联网+的“智慧创新实验室”是在全国大力倡导“互联网+”时代下,并在深刻学习了我国计算机人才培养机制改革创新、分享全新实验室建设与应用实践经验基础上提出的创新理念。以创新应用为导向,以创新能力为核心,以现代化教学教育系统的创新变革为目标,在传统校园基础上构建一个数字化互联网空间,以拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统大学学生创新实验室的运行效率,扩展传统大学学生创新实验室的业务功能,最终实现创新实验教育过程的全面信息化,从而达到提高管理水平和效率的目的;把学校学生创新实验室建设成面向校园内、也面向社会的一个超越时间、超越空间的“智慧实验室”。     

PBL教学法在高职基础医学教学中应用的可行性研究

PBL教学法是基于"问题引领式"的教学方法,是按照提出问题,分析问题,解决问题的思路,把相关知识的学习设计成解决问题的过程,让学生带着好奇去思考、探究、查找,找到解决问题需要掌握的专业知识.该方法能有效破解高职基础医学教育面临的突出问题,是技术技能型基层医疗卫生人才培养的有效方法和途径,具备一定的应用基础,在高职基础医学教学中应用具有可行性.     

“互联网+”下混合实践教学模式在政治学课程中的应用

近年来,互联网+成为热词,任何事物和互联网相结合都会产生巨大的转变,衍生出无穷生机。如今,互联网+教育已经不再是新鲜事物。而这一次教育的巨变真正扭转了传统的教学模式,给教育注入了新的生机。政治学课程作为大学教育中理论性较强的课程,曾经是被传授式教学模式主导的领域,而互联网+时代的到来,混合实践教学模式的构建,使大学政治学课程焕发出勃勃生机。     

医用化学教学中的PBL教学法研究

在医用化学教学中由于教材、教师和学生等方面存在的问题制约着教学质量的提高。引入PBL教学法是,以问题为引导,发挥学生自主学习能力,加强课堂讨论和归纳总结,同时注意相关问题,可有效提高教学质量。     

项目教学法在职业高中计算机教学中的应用

项目教学法：是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是行为引导型教学方法中的一种。本文将项目教学法的学习模式引入到职业学校的计算机教学中,可以让学生积极地学习、自主地进行知识的建构。