对高校思想政治理论课实践教学涵义的再理解

高校思想政治理论课(简称思政课)实践教学的根本内涵是一种教育教学方法。按场域不同,思政课实践教学活动的基本类型有:课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学、网络实践教学。思政课实践教学与理论教学有机结合,不容割裂,不宜单列成课。     

高校思想政治理论课实践教学平台的构建

实践教学是高校思想政治理论课教学的一个重要环节,加强对思政课实践教学的重视,是创新思政课教学最有效的手段之一,也是提高思政课教育教学实效性的最佳路径。面对思政课实践教学被弱化的现实,当务之急是高校思政课实践教学平台的构建。论述了思政课实践教学的内涵、重要性及实践教学平台构建的途径。     

基于“服务学习”理论的思政课实践教学研究

思想政治理论课实践教学在应用型本科人才培养中发挥重要作用。应用型本科思政课实践教学仍存在诸如理念滞后、方法单一等问题。应革新教学理念,将"服务学习"理论引入到应用型本科思政课实践教学之中,重视社会实践,结合理论教学、结合专业特征,围绕特定的主题实施项目主导、多元参与,增强思政课实践教学效果。     

高校思政课实践教学模式构建

高校思想政治理论课实践教学是思政课教学改革的重要内容,也是提高思政课教学针对性和时效性的有效途径.文章分析了高校思政课开展实践教学的必要性,剖析了高校思政课实践教学环节存在的问题,并在此基础上对高校思政课实践教学模式构建进行了深度探究.     

校园文化场馆资源融入思政课实践教学的探索——以福建商业高等专科学校为例

实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分。提炼学校环境建设的内涵,挖掘其教育资源,把校园文化场馆资源融入思政课实践教学,提高思政课实践教学实效,是我国高校思政课实践教学改革的一项重要课题。本文从高校校园文化场馆资源融入思政课实践教学的价值分析入手,结合福建商业高等专科学校思政课积极开拓"寓教于境"的实践教学模式,探索高校文化场馆资源融入思政课实践教学的成效及应注意的问题,以期达到提高高校思政课实践教学实效之目的。     

协同视域下高职思想政治理论课实践教学改革与创新

实践教学是高职院校教学体系的重要组成部分.现有的高职思想政治理论课实践教学以课堂实践教学和校园实践教学为主,与高等职业教育结合不够,未能显示高职思想政治理论课实践教学特点.协同视域下高职思想政治理论课实践教学改革与创新要加强课上与课下、校内与校外、网上与网下的协同.要从组织保障体系、协同运作体系以及考核评价体系三个层面强化组织实施,提升高职思想政治理论课实践教学组织管理水平,增强针对性和实效性.     

关于高校思想政治理论课实践教学模式的思考

教育部明确规定高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,但各高校在开展实践教学时都遇到了不同程度的困难,目前实践教学环节已成为思想政治理论课教学最薄弱的环节。思想政治理论课实践教学模式的构建,应实现课堂理论教学与课内实践教学相结合;综合利用校内各种资源,实现校内实践教学;积极开展校外实践教学活动;构建有效的考核机制。     

高校思想政治理论课实践课课程的构建与实施

近几年来,作为大学对学生实施理想信念教育和思想政治理论教育的主要渠道,思想政治理论课愈来愈受到各高校的关注。最近几年,高校在政治实践课程方面取得了一定的成果,推动了思政政治理论的进步,但是在思政实践课程方面也存在一些问题,如缺乏准确性的认知,总体重视程度不够;缺乏应有的保障条件;教学理念陈旧等。因此,对高校而言,高校如何更好地进行思想政治理论课实践课课程的构建与实施至关重要。本文从学生思想实际情况和社会实际出发,就当前高校思想政治教育理论课实践课课程构建与实施的现状进行调查、分析,在此基础上对构建和实施思政实践课程的意义、当前思政实践课程存在的问题以及如何构建思政实践课程进行一些思考与探讨。     

红色文化融入高职院校思政课实践教学研究——以山西红色文化为例

山西红色文化融入高职院校思政课实践教学对于增强高职院校思政课实践教学的实效性、引导高职院校学生树立正确的价值导向、筑牢高职院校思想政治教育的文化根基具有重要意义。为了红色文化更好地融入思政课实践教学,可以创新教学方法和内容,充分发挥课堂实践教学主渠道作用;加强校园红色文化建设,大力营造课外校内实践教学氛围;积极构建红色实践基地,广泛利用校外实践教学红色资源。     

交往行为理论视野下高校思想政治理论课实践教学实效性研究

哈贝马斯的交往行为理论是德国理性主义哲学和社会学传统,以及当代语言哲学与批判理论的综合。本文通过交往行为理论分析高校思想政治理论课实践教学实效性,探寻当前高校思政课实践教学实效性缺失的原因,通过运用交往行为理论来提高高校思政课实践教学实效性。     

论高职院校思政教师的教学底气与社会实践

高职院校思想政治理论课教师的"教学底气"十足与否,关系到能否充分发挥思政课在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,关系到能否实现中国特色社会主义高等职业教育人才培养的思想政治目标,关系到能否育成为实现中华民族伟大复兴"中国梦"而奋斗接力、忠诚效力的职业生力军。高职院校思政课教师教学的十足底气离不开社会实践,只有通过社会实践思政课教学才能接地气,思政课教师才能做到论实结合、以实证论地讲真、讲实,思政课教师教学才能有底气,有了底气的思政课教学才对高职院校的大学生产生说服力、吸引力、感召力,突显思想政治理论育人塑魂的重要作用。     

辽宁高职院校思想政治理论课实践教学的实施路径

实践教学改革是高校思政课教学改革的重要组成部分,它直接关乎思政课的实效性。辽宁省高职院校思想政治理论课实践教学经过不断改革,取得了很大成效,但依然存在诸多问题。为进一步推动实践教学健康发展,必须坚持实践教学原则,加强领导,完善制度建设,确保经费投入,不断创新实践教学模式,强化师资队伍建设,积极构建高职思政课实践教学的长效机制。     

高校思想政治理论课实践教学系统化的探究

高校思想政治理论课实践教学普遍存在着混同于课外社会活动的倾向,实践教学方式随意性大。思想政治理论课的实践教学功能在于强化理论课的实效性,其必须符合课程体系的要求和学生价值观形成的需要,并以大学生所学专业为平台。只有以四门思政理论课间的内在逻辑为主线设计思想政治理论课系统的实践教学方式,方能实现实践教学的功能。     

农业高职“思政课”任务型实践教学模式研究

理论与实践必须相结合,然而长期以来如何实施农业高职思想政治理论课的实践教学一直是个难题。要破解此难题,就必须针对农业高职学生特点,以工学结合为视域,以任务驱动为抓手,实施课堂、校园、校外任务型实践教学三种模式。     

基于张家口地方特色资源开展高校思政课实践教学研究

实践教学是思政课教学的重要组成部分。马克思主义实践观是思政课实践教学的理论依据;高度重视思政课的实践性是党和国家对思政课的政策保障;创新改革思政课教学模式、培养大学生创新能力是思政课实践教学的内在需求。基于地方高校思政课实践教学存在的问题及原因分析,提出充分发挥张家口地方特色资源优势,发掘鲜活的地方教育素材,在张垣大地上开展思政课教学,将政治理论与社会实践融通、思政小课堂与社会大课堂结合,提升思政课的教学实效性,从而落实立德树人的教育根本任务。     

社会实践是政治理论课教学的重要环节

本文提出了社会实践课是政治理论课教学的重要环节,指出了加强社会实践教学环节存在的问题以及解决措施,论述了社会实践在政治理论课教学中的重要作用。     

适应高职人才培养思政教学模式的理论探求——以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例

高职思政课程教学承担着大学生思想道德素质和职业素养提高的重要任务,然而,在当前"大思政"教学框架下的高职思政课程教学存在着许多问题,使之难以适应不断快速发展的社会对人才的需求,达到高职院校培养高素质应用型人才的目标。因此,结合我们的思政理论课的教学实践,对教学中存在的问题进行反思和深度的理论探讨,有利于我们进一步加强思政理论课的教学,提高我们教学的效度。     

美学视野中的成人思想政治理论课实践教学研究

我国成人教育中的思想政治理论课一直都存在着重理论轻实践的倾向。自十九大以来,高校思想政治教育被提升到前所未有的重视程度,其中“实践教学”更是被反复提及。将美学理论应用于成人思想政治课的实践教学,使思政课成为学生主动的审美享受和审美体验的活动,不仅可以激发学生学习的内在动力,也是实现思想政治理论课教学改革目标的关键途径。     

福建省高职院校思政课实践教学探索——基于社会主义核心价值观教育视角

思政课实践教学是高职院校有效开展社会主义核心价值观教育的重要渠道和必要补充.采用调查问卷对福建省20所高职院校进行实证分析,调查结果表明福建省高职院校在利用思政课实践教学开展和推进社会主义核心价值观教育方面存在教学理念偏差、教学形式单一、教育环境不良、教师队伍不强等问题.为有效提升学生的社会主义核心价值观教育效果,福建省高职院校应努力构建针对性强而又具有可操作性的校内、校外、网络等全方位实践教学模式.     

基于地域红色文化资源的高校思想政治理论课实践教学探索——以深圳红色文化资源为例

深圳是改革开放先锋模范城市,深入挖掘深圳红色文化资源,探究高校思政课实践教学,具有重要意义。本文通过整合深圳红色名人资源、红色旧址资源及红色精神文化资源,阐述深圳红色文化资源在高校思想政治理论课实践教学中的必要性和可行性,再基于选择性、实践性、适当性、整体性等原则,提出深圳红色文化资源在高校思想政治理论课实践教学运用的实施路径。