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1.
《太原城市职业技术学院学报》2016,(11)
当今社会对大学生的口语要求逐渐提高,大学生对于大学英语口语教学也有自己的期望。思维导图是如今广受肯定的思维训练工具,在大学英语口语课堂教学中,也可作为一种帮助学生意义建构的可视化输出工具。本文通过一则实例探讨思维导图在大学英语口语课堂中的应用,提出了应用思维导图时需要注意的问题,以期促进思维导图在口语教学中的推广,帮助大学生长期学习和锻炼英语口语。 相似文献
2.
舒琼 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2012,29(4):73-74
在大学英语口语教学中,将合作学习应用于口语课堂,可以营造轻松的课堂氛围、创造更多的口语输出机会、建立更为融洽的学生关系,能有效提高英语口语的教学效果。 相似文献
3.
程洁 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2015,32(4):88-91
采用口语测试、问卷调查以及录音访谈的方式,通过实证研究大学英语口语教学中学生课堂展示时性格因素对口语水平提高的影响。结果显示:课堂展示能够促进大学生英语口语水平的提高;在大学英语口语教学中应用课堂展示这一教学方法时,性格因素对学生口语水平的提高有显著影响,外向性格学习者口语水平的提高程度显著高于内向性格学习者。 相似文献
4.
李胜玉 《太原城市职业技术学院学报》2012,(11):127-128
作为大学英语教学改革的重要方面,口语教学得到了其应有的重视。笔者从教师自身和教师——学生两个角度讨论了在此新背景下教师的新角色及其要求,并探讨了由大学英语口语教学改革实践中发现的影响学生口语输出的因素及其相应的对策。 相似文献
5.
论情感因素与大学英语口语教学 总被引:2,自引:0,他引:2
陈燕琴 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(2):107-108
情感因素在英语口语学习中起着重要作用。大学口语教学应努力克服其弊端,探索新的口语教学方法,消除学生的焦虑感,帮助学生建立良好的心理机制,产生师生的情感共鸣,避免交际失败。 相似文献
6.
本文在大学英语口语教学的现状下,分析了制约大学英语口语教学效果的因素,并从提高学生学习兴趣入手,提出了"视听说一体"的大学英语口语教学模式以改进口语教学和培养学生口头交流能力。 相似文献
7.
当前,艺术类高校学生的英语口语水平普遍偏差,远远不能达到《大学英语教学大纲》对英语"说"的要求。所以,高校英语教师必须认清英语口语教学存在的问题,在充分尊重学生主体地位和个性差异的基础上,积极探寻有效的口语教学方法,激发学生口语练习的兴趣,增强学生口语表达能力和交际能力,以此实现口语教学目标。基于此点,本文从分析艺术类高校英语口语教学现状入手,对英语口语教学的有效方法进行探究。 相似文献
8.
李淑平 《吉林省经济管理干部学院学报》2010,24(2):98-104
口语表达能力是评价学生英语综合应用能力的标准之一,这种能力除了强调语音和语调的准确性,同时也注重其语言表达的流利程度、语法词汇的掌握程度及适当的交际能力,而当前大学英语口语教学在这些方面缺少有效的教学模式。图式理论和语料库相结合的口语教学模式,通过一年的大学英语口语教学实践,使学生在口语表达时的流利程度、语法词汇的正确使用和交际能力方面都有显著的提高。 相似文献
9.
郑海棠 《太原城市职业技术学院学报》2016,(7):116-118
语块教学在现代英语教学,尤其是口语教学中受到了越来越多的英语学习者及英语语言研究者的关注。文章分析了语块及其在英语口语教学中的作用,探讨了在英语口语教学中,如何利用语块理论提高学生口语输出的流利性、准确性和得体性,促进话语的组织及应用过程。 相似文献
10.
符晓晓 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2013,(10):182-183
合作学习理论是世界上很多教育学家公认的最具有创意性、有效性的教学理论和方法。大量的实证研究表明,把合作学习理论应用到高校英语口语课堂能为学生营造更好的外语学习环境.增加学生口语输出练习机会。本文以在口语课堂实施合作学习教学理论为出发点,旨在探讨口语教师在课堂上应该如何管理学生学习。 相似文献
11.
胡爱民 《太原城市职业技术学院学报》2005,(4):101-102
大学英语口语教学在我国的英语教学中一直是个薄弱点,致使大学英语教学在当今改革开放的年代不能适应形势的需要。文章提出大学英语口语教学应进行整体优化,即从听力训练到口语阶段训练再到口语考核等实行整体优化,以确保提高学生的实际交际能力。 相似文献
12.
苏兰 《福建行政学院福建经济管理干部学院学报》2005,(Z1):195-196
越来越多的人开始意识到提高口语能力的重要性。文章针对目前大学英语口语教学中影响学生口语表达的几种因素,结合现代外语教学理论和英语口语教学实践,试图提出一些可供参考的教学方法和技巧,以帮助提高教学效果。 相似文献
13.
大学英语口语能力提高策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
王特 《长春金融高等专科学校学报》2009,(3):60-62
培养学生的语言应用能力是英语教学的重要目标,目前很多高校对英语口语教学逐步重视起来。然而,由于语言环境的缺乏,口语课程的设置较少,致使大学生的英语口语水平仍然很低,大学英语口语教学仍处于滞后的状态。为扭转这一劣势,各高校应全面深入地贯彻“以实用为主,以应用为目的”的教学思想,创新思维,积极探索提高大学英语口语教学的道路。 相似文献
14.
田国民 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2007,4(11):189-190
口语教学是大学英语教学中的一个重要组成部分,然而,大学英语口语教学的质量却仍有待提高。本文分析了其原因并讨论了如何在口语教学中调动学生积极性的有效途径。 相似文献
15.
本文从任务型教学法理论出发,在我国当前大学英语教学改革的大环境下,结合英语教学的新趋势--计算机辅助教学,对我国大学英语口语教学进行分析研究,有机地系统地对两者加以结合,从而探讨出一条更加有利于学生学口语和教师教口语的新途径. 相似文献
16.
刘扬 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2010,7(7):198-199
合作学习作为一种新的教学理念被广泛应用于教学实践中,尤其在大学英语口语课堂上,它可以有效提高英语学习者的口语能力。本文根据合作学习的优点,讨论将合作学习运用到英语课堂,有效地进行英语口语的学习,提高学生口语交流的能力。 相似文献
17.
王琤 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2010,27(4):83-84
在大学英语口语教学中,使用配以英文字幕的原版片能更好地激发学生的学习动机,明显改善口语的流利性、准确性和复杂性,提高口语教学效果。 相似文献
18.
黄莉玲 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(10):202-203
口语测试是一种具有很高效度的考试方式,如果设计合理,能对教学起到很好的反拨作用。本文通过阐述雅思口语考试中形式、内容及其评分标准,试从雅思口试对教学的反拨作用及结合大学英语口语教学现状。提出大学英语口语教学策略,以期对大学生口语训练及提高口语水平有所指导和帮助。 相似文献
19.
陈蓉 《无锡商业职业技术学院学报》2008,8(2):80-83
语用能力和口语交际能力的培养是外语教学的重要目标和任务,文章通过分析国内外关于语用能力培养的研究成果,探索在大学英语口语教学中如何培养学生的口语语用能力的方法。 相似文献
20.
档案袋评价是一种新型质性教育教学评价工具,能发展学生的多元能力.将档案袋评价和大学英语口语语块教学相结合,增强学生的语用意识及对语块的敏感性,缓解口语表达的压力,提高口语表达的流利性,是口语教学改革的新思路. 相似文献