酒店管理校内生产性实训基地建设研究

校内生产性实训基地是探索酒店管理专业工学结合人才培养模式改革的良好平台。分析了酒店管理校内生产性实训基地的内涵、教学特点及动作模式,对影响酒店管理生产性实训基地建设的因素进行了初步的探讨。     

高职院校物流管理专业校内生产性实训基地建设的研究

建设物流管理专业校内生产性实训基地是高职院校培养学生职业综合能力的必要途径。通过分析物流管理专业实践教学的现状及物流管理专业学生应该具备的职业综合能力。探索建设校内生产性实训基地的思路和模式。     

面向服务外包的校内生产性实训基地建设与运行探索

建设面向服务外包的校内生产性实训基地有其自身独特而重要的意义,但要建设好,还需综合考虑到各个方面的问题。要保障面向服务外包的校内生产性实训基地的良性运转,应设计面向服务外包的校内生产性实训基地建设方案;探索多方共建校内生产性实训基地经营体制;探索多方共建校内生产性实训基地运作机制;改革校内生产性实训基地管理机制：建立校内生产性实训基地保障机制。     

基于会计岗位课程教学的校内生产性实训基地建设

加强实训基地建设是提高高职会计专业教学质量的重要环节。鉴于会计岗位的特殊性和校外实训基地建设的现状,加强校内生产性实训基地的建设对会计专业而言显得非常必要。构建如会计服务公司形式的校内生产性实训基地具有现实的可行性。文章提出了构建校内生产性实训基地应明确的几点内容。     

校企共建酒店管理专业实训基地的绩效评价研究——以广州城市职业学院为例

校企共建实训基地是高职院校着力发展的一种基地建设模式。该文根据已经构建的酒店管理专业校企共建实训基地的评价指标体系及相关的评价机制,进行延续实证研究——以广州城市职业学院酒店管理专业为例,对校企共建实训基地的绩效评价作初步的尝试与总结,以期为提高校企共建实训基地绩效提供理论和实践依据,为提高实践教学的质量,促使校企合作纵深发展夯实基础。     

校企共建生产性实训基地建设标准的研究

高职院校建设校企共建生产性实训基地已进入大发展、大跨越的全面建设时期。文章通过对校企共建生产性实训基地建设标准的设置原则、主要内容进行分析,从而提出校企共建生产性实训基地建设标准在实训基地校企共建体制机制、实训基地基本条件等五个方面的标准指标设置。     

“校企共建”生产性实训基地“评价标准”实践研究——以“导游实训教学方法创新”为例

高职教育“校企共建”的合作模式,已经被“共识”和“认同”,但对其评价标准一直没有定论,我们通过对其深入研究制定了《校企合作生产性实训基地评价标准》,并以高职旅游管理专业校企共建课程《导游实训》课程为例,结合“评价标准”中教学方法创新的具体要求,通过教、学、做一体化实践,检验“校企合作”成果。     

校内生产性实训基地生产与实训效益研究——以北京农业职业学院为例

校内生产性实训基地具有生产与实训双重功能,要兼顾二者的协调发展,在日常运作上具有一定的难度。实训基地分为三种类型：生产为主型、实训为主型和生产实训结合型。为了更好地处理校内生产性实训基地生产与实训之间的关系,提高生产与实训的综合效益,要按类别建设、安排及管理实训基地,力争多建功能齐全的实训基地,满足不同阶段的技能实训。     

高职院校校内生产性实训基地建设研究

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出:要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,逐步加大校内生产性实训和校外顶岗实习比例.高职院校校内生产性实训基地建设在当前人才培养工作中具有十分重要的作用.本文旨在通过校内生产性实训基地的建设,探索计算机类专业实践课程的改革和创新.     

高职会展专业校内实训基地建设的探索——以桂林旅游高等专科学校为例

校内生产性实训基地的建设是高职院校培养高素质会展专业人才的重要保障,以桂林旅游高等专科学校为例,论述会展专业校内生产性实训基地建设的目标、探索思路、项目功能、配套教学方法的改进等。     

高职高专旅游管理专业实训基地创意模式的探索

高职高专旅游管理专业实训基地是高职教育中对旅游管理专业学生实施职业技能训练和职业素质培养、办出特色、实现人才培养目标的基础性条件。其建设与管理应在实践中不断创新,突出创意特性,探索符合旅游管理专业特色的实训基地创意模式,主要内容包括模拟性、生产性的校内实训基地创意模式和品牌化、法制化、国际化的校外实训基地创意模式。     

基金业绩的评价方法

基金业绩评价强调全面、合理地衡量基金的综合业绩,它可以从投资效率评价和业绩属性评价两上方面进行,在投资效率评价方面,综合考虑报酬率和风险因素,有单位风险报酬率、差异报酬率、业绩成分三种评价方法,在业绩属性方面通过对资产配置、在主要资产类型间调整权重,在资产类型内选择证券三项基金管理活动的有效性进行分析评价,以全面评价基金业绩并提供一种反馈机制。     

论保险类高职学生校外实训基地的评价与选择

当前我国保险业的发展给保险类高职学生的培养提出了更高的要求,产生了校外实训基地的选择问题。保险类高职学生校外实训基地的评价与选择是实训教学中的一个重要环节,对其评价可从实训条件、实训内容、实训管理和实训效果等四个方面进行,每个方面都有各自的具体指标和评价标准。根据评价结果可以择优选出理想的校外实训基地。     

基于综合评价法的高校宿舍火灾风险评价

为确定高校宿舍的安全等级,运用综合评价法对高校宿舍火灾风险进行评价。为了提升该方法的通用性,采用头脑风暴法尽可能多地列举出影响高校宿舍火灾风险的因素,从中筛选出与火灾风险关系较大的18个因素作为综合评价的第2层次因素。根据安全人机工程学的相关理论,将人、物、环境和管理这4个方面的因素作为综合评价的第1层次因素,并将18个第2层次因素归纳到4个第1层次因素之下。综合评价法将主观判断与客观计算相结合,不仅能够得出综合评价结果,还可以通过对各评价指标的分析找出所评价对象的薄弱环节,有利于有针对性地提出改进措施。     

我国高校财务风险评价指标体系构建

随着高等教育事业的迅速发展,高校筹资渠道呈现出日益多元化的趋势,高校财务管理工作也面临着更加复杂多变的局面,所凸显出来的财务风险也越来越明显。财务风险的存在,无疑会对高校教学、科研、生产和发展建设产生严重影响。因此,对高校财务风险进行分析研究具有十分重要的意义。文章在阐述高校财务风险涵义的基础上,分析了其特征和类型,并根据我国高校的特点及财务风险评价的原则,从总体失衡风险、偿债能力、运营能力、投资能力、发展潜力五个方面,构建一套评价指标体系,以期为高校评价和控制财务风险提供一个有效途径。     

基金业绩的评价方法

基金业绩评价强调全面、合理地衡量基金的综合业绩,它可以从投资效率评价和业绩属性评价两个方面进行.在投资效率评价方面,综合考虑报酬率和风险因素,有单位风险报酬率、差异报酬率、业绩成分三种评价方法.在业绩属性方面通过对资产配置、在主要资产类型间调整权重、在资产类型内选择证券三项基金管理活动的有效性进行分析评价,以全面评价基金业绩并提供一种反馈机制.     

基于灰关联分析法的跨国并购投资风险评价

将灰色系统理论中的灰关联评价法引入跨国并购投资方案的风险识别和分析,依据专家评判得出的各种风险因素的重要度,可建立跨国并购投资风险的灰关联评价模型。通过案例分析,对某企业进行跨国并购多种方案的风险可能性大小进行了准确判断。与模糊综合评价法进行对比的结果表明：灰关联评价模型在跨国并购投资风险识别与综合评价中是可行的和有效的。     

生产性投资项目评价中的LLCC方法初探

企业在进行生产性投资项目决策时所采用的传统的评价方法，存在着很大的局限性。若从系统经济学的角度引入寿命周期费用及平准化寿命周期费用(LLCC)的理论与方法，就能为生产性投资项目的评价提供全而、准确重要的手段。     

关于印发中央政府投资项目后评价管理办法（试行）的通知

为加强和改进中央政府投资项目的管理，建立和完善政府投资项目后评价制度，规范项目后评价工作，提高政府投资决策水平和投资效益，根据《国务院关于投资体制改革的决定》要求．国家发改委制定了《中央政府投资项目后评价管理办法（试行）》。     

高新技术企业项目投资风险分析——以某太阳能电池片项目为例

高新技术企业的项目投资普遍面临较高的风险,全面评价这些风险具有重要的现实意义.本文在全面分析高新技术企业项目投资风险的基础上,建立了风险指标体系.为对这些风险指标进行评价,综合运用层次分析法和模糊数学方法建立了模糊评价模型,并用该模型对一太阳能电池片项目进行了实证分析.