提升教育信息化水平推进义务教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础，义务教育发展不仅是教育公平的起点和关键，更是广大群众长期的热切期盼和各级政府肩负的重要任务。《四川省中长期教育改革和发展规划纲要》提出，2012年经济社会发达县和义务教育示范县率先实现县域内义务教育基本均衡，2015年经济社会中等发达县实现县域内义务教育基本均衡，2020年全省所有县实现县域内义务教育基本均衡。从四川省当前经济社会发展和义务教育现状分析，把义务教育作为教育信鼠化建设的重中之重，努力实现教育售鼠化从边缘到中心、从辅助到引领、从封闭到开放的彻底转变，为义务教育实现优化发展和均衡发展的有效捷径。     

荷兰教师教育研究鸟瞰

荷兰的教育体系分小学、中学、大学及大学后教育四个层次，施行12年义务教育。在荷兰5～16岁青少年要接受义务教育，免费入学。小学毕业后分别进入不同性质的中学接受教育，根据学生在学习过程中的表现分别进入高级中等职业学校、高等专业学院以及大学学习。荷兰是一个十分重视教师教育的国家，既抓好培养教师的教师，又抓好在培养教师过程中的教学实践。     

我国农村义务教育的问题与出路——新《义务教育法》实施带来的思考

自1986年国家义务教育法出台以来，农村教育状况得到了极大改善，但长期以来的城乡二元结构与“以城市为中心”的教育投入政策，造成城乡教育问的巨大鸿沟，严重阻碍了农村义务教育的均衡发展，而且随着社会经济的发展这些问题就愈加突出，尤其是城乡义务教育的“不均衡”着实令人担忧。     

高层声音

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛： 推动教育事业科学发展要巩固义务教育普及成果，全面提高普及水平，全面提高教育质量，推动义务教育均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。要加快普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，全面提高普通高中学生综合素质，推动普通高中多样化发展。     

义务教育均衡发展制约因素及对策

教育是社会发展的基石，义务教育均衡发展是实现教育公平的基石。改革开放30多年来，我国教育事业的发展取得了极大的成就，基本普及了九年义务教育。但是进入新世纪以来，由于各地经济、文化水平的差异，义务教育发展形成了城乡之间、地区之间乃至学校之间的较大差距。而且这种差距呈现不断扩大之势，严重影响了义务教育的公平性。为此，要采取各种措施，尽快加以解决。     

县域义务教育资源配置的主要问题及建议--对陕西省周至县的调研报告

义务教育均衡发展指在正常的教育群体之间平等地分配公共教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡。其内涵主要体现为：一是合理控制教育差距，二是政府配置的教育公共资源和教育机会相对均衡，三是义务教育的普及程度、学校的布局、义务教育的总体质量等大致均衡。当前，县域义务教育资源配置失衡，制约适龄儿童享有平等受教育的权利。本文以陕西省周至县为例开展相关调研，以为义务教育公共服务改革提供决策参考。     

试论义务教育公平与政府作为

一、义务教育公平 义务教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，教育公平应当包括“同质”与“差异”两个屡面的公平。同质的公平，是把所有的人都看作是无差异的．要求用同样的标准和规则要求所有的人，在教育上体现为每个人应当平等的享有起点、过程及结果。起点公平，是指受教育机会均等；过程公平，是指学校提供的校舍、设备、教师等方面的条件均等；结果公平，是指受教育者在受教育后有同样的成功机会。差异的公平则根据不同的情况．用不同的标准来要求不同的人。它肯定每个人都有其自身的、独特的价值和实现这种价值的权利．在教育上它要求不同禀赋的个人根据其家庭条件的不同可获得最大潜力的发展。而义务教育具有公共物品的性质，是一个国家或社会及其成员能够生存与发展的，必要条件．是针对所有的社会成员所实施的一种基础教育。所以义务教育应当是“同质”的公平，即保证每一个接受义务教育的适龄人口均享有平等的受教育机会、公平的受教育过程和平等的成功机会。     

公共财政视角下的贵州义务教育均等化研究

教育是缩小贫困的重要因素之一,从2013年开始,我国就开始对县域义务教育均等化建设进行推进、评估。贵州属于国家的西部、民族、贫困地区,教育的规模、质量、均等化方面均不同于中东部地区,有其自己的省情和困难,全国或中东地区的义务教育均等化经验并不一定适合于贵州。文章选择贵州为研究样本,揭示了贵州义务教育均等化的现状和存在的问题,提出针对性的政策建议。     

义务教育的治本之策

中小学义务教育是国家整体教育的基石，必须从长计议、精心布局，方能把有限的教育资源用在刀刃上     

“六线四梯”让九年一贯到底!

九年一贯制是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的,在九年义务教育的年限中,连续而均衡地实行基础教育中的小学和初中阶段教育的一体化学制。在九年一贯制学校中,小学与初中连缀为一体。学生从一年级至九年级,相继完成小学和初中教育。其间不间断、不选拔,一以贯之的接受九年学校教育。九年一贯制既可在同     

教育要适度超前发展高等财经教育尤其要加快发展——学习《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》的体会

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的决议》指出，教育要适度超前发展，当今世界国家实力的竞争，主要是人才的竞争，而人才的培养，关键在教育，随着时代的发展，教育对经济和社会发展的先导性和全局性的作用会越来越突出，加快教育发展，重点是普及九年义务教育和扩大高等教育规模。高等财经教育，肩负着历史和时代赋予的重任，尤其要加快发展，决战未来的经济，必须从决战今天的教育开始，高等财经院校要抓住机遇，深化改革，加快培养社会急需的高素质人才，为中华民族的振兴贡献力量。     

“坐实”义务教育还有多远?

中国政府在扩大教育公共服务范围上，可谓三年三大步：2006年在西部农村开始实行“两免一补”（免除杂费．书本费．补助寄宿生生活费）的义务教育经费机制；2007年，这一机制扩大到所有农村；如今，从2008年秋季学期开始，在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。这体现了政府优先发展和投资教育的理念．有利于实现国家财政性教育经费占GDP比例4％的目标，更进一步坐实了“义务教育”的含义。     

两年内将全免农村义务教育学杂费

近日．国务院总理温家宝在北京召开的联合国教科文组织第五届全民教育（EFA）高层会议上表示，当前中国教育三大任务是普及九年义务教育、发展职业教育和提高高等教育质量，而普及农村义务教育是“教育发展的重中之重”。“从明年开始，中国将用两年时间在农村全面免除义务教育阶段所有的学杂费。”     

对重庆市城乡义务教育阶段音乐教育差异的思考

在21世纪初我国启动了新课程改革，到如今已经推行十几年，义务教育阶段的《音乐课程标准》已经在全国范围执行。在2012年5月国家又启动了新的10年发展规划《全国学校艺术教育发展规划（2011-2020年）》。规划中提出“加大对学校艺术教育的投入，尤其是加大对农村学校艺术教育的经费投入，切实改善农村艺术教育的办学条件。加强对艺术教师师资队伍的配备工作和培训工作，使农村音乐教师队伍阵容逐渐强大，水平逐年提高。要提高农村艺术教师的待遇，使他们自觉献身农村艺术教育。”     

从根子上解决因资源不均导致的“择校”现象

政府对于解决“择校”问题决心如何？2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。     

对工商管理类专业课程体系改革的思考

教育投资的受益者为国家、社会和受教育者个人 ,按受益者分担教育成本和按能力承担成本的原则 ,向受教育者家庭或个人收取一定的教育费用是合理的。文章在分析了非义务教育收费现状的基础上提出了改革教育收费管理体制、完善教育成本分担机制的主要原则和内容。     

聆听农村教育“破冰”的声音

曾几何时，“再苦也不能苦了孩子，再穷也不能穷了教育”、“聚八方之财，兴办大教育”、“教育优先发展”等口号响彻神州大地，甚至现在也仍然在大力地宣传着。但是在现实中，由于经济、观念等问题一直在困扰着教育的改革和发展，尤其是在西部农村地区，人们对教育可以说是一种奢望，一种愿望。到20世纪末，中国85％的地区达到了普及九年义务教育的目标，还有15％的地区没有普及九年义务教育，这15％的地区，主要在西部农村地区。在西部，义务教育普及率最高的也仅为76％左右。西部农村教育的落后程度让人震惊、让人心痛，也让政府以及社会各界为之焦虑。然而，究竟路在何方，还有待于关心教育事业、关心西部农村的人们共同探讨。     

我国高中教育收费问题与教育公平研究

高中教育作为衔接九年义务教育与高等教育的教育阶段，其收费问题一直受到人们的关注。而教育公平也是人们一直追求的理想状态。本文主要探讨高中教育收费问题以及其给教育公平带来的影响，旨在为教育收费方面提供一定参考，促进教育公平。     

浅谈财政对于中职教育的扶持策略

中职教育是我国目前职业教育的重要组成部分，是在义务教育的基础上培养社会高素质劳动力，在基础教育的同时也更加偏重专业知识的教育，对于国家各个领域的人才培养、输送以及劳动者素质的提升都有着十分重要的积极意义。近些年来，随着国家发展建设步骤的加快，对于高素质劳动资源的需求也在增加，中职作为国家职业教育的主体，也受到了更多的关注，特别是国家、地方财政的扶持也为中职教育的发展提供了更多的动力与资源，但是也存在一定的问题。此文就自身的一些工作经验以及学习心得入手，简要谈一下财政对于中职教育的扶持策略，旨在为中职教育更好的发展提供一些可参考的依据。     

我国明确10年内实现区域内义务教育基本均衡

教育部1月10日印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》，强调将地方各级教育行政部门要在同级政府领导下，把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重。我国力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡，到2020年实现区域内义务教育基本均衡。