建设教育强市共享品质教育——改革开放30年杭州教育的回顾与展望

改革开放三十年来，杭州教育发生了历史性巨变，实现了1994年基本普及九年制义务教育，1996年基本扫除文盲；2001年在全省率先基本普及从幼儿园到高中的十五年基础教育；高等教育于1999年从精英化阶段进入大众化阶段，2007年又迈进普及化阶段三大飞跃。并在破解弱势群体“上学难”问题、办学模式与体制创新等诸多领域有改革创新之举，领跑全省乃至全国。但是杭州教育仍面临城市化提速与破解优质教育资源供需矛盾等问题，需要对杭州教育重新定位，以求进一步发展。本文从建设教育强市，共建共享品质教育这一角度对此加以探讨。     

让教育与经济发展相得益彰

改革开放以来尤其自上个世纪90年代，江苏经济和社会各项事业呈现出加快发展的态势，到2000年，全省基本实现小康，与此同时，江苏教育也出现了大力发展的喜人形势，1996年全省率先实现了“两基”目标(即基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年盲)．并于当年启动了全省高校招生每年扩招一万人的计划．到2002年，全省高中阶段教育入学率达到     

内蒙古教育工作会议召开——确保2020年基本实现教育现代化

近日，内蒙古教育工作会议在呼和浩特召开，自治区党委书记胡春华出席会议并作重要讲话。胡春华要求，全面贯彻全国教育工作会议精神，认真组织实施好自治区教育改革发展规划纲要，确保到2020年与全国同步基本实现教育现代化。     

刍议教育基本理论的内涵

近年来，教育基本理论相关研究受到了越来越多人的重视，其对教育研究、教育实践和教育学科体系的建设都起着重要的指导作用。教育基本理论的研究者众多，每一个研究者都有其不同的看法，但是无论这种观点怎么变，教育基本理论的内涵是不变的，是固定的。本文主要就教育基本理论的内涵进行了讨论。     

浅谈教育公平

实现教育公平直接关系到社会公平的实现．关系到社会主义和谐社会的建设。本文分析了在我国影响教育公平的要素，提出了实现教育公平的有效途径。 教育公平是社会基本的公平，在人的生存问题和温饱问题得到基本解决以后，教育就成为人的最基本的需要。教育公平对社会的影响是潜在的、长期的。实现教育公平直接关系到社会公平的实现．关系到社会主义和谐社会的建设。     

提升教育信息化水平推进义务教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础，义务教育发展不仅是教育公平的起点和关键，更是广大群众长期的热切期盼和各级政府肩负的重要任务。《四川省中长期教育改革和发展规划纲要》提出，2012年经济社会发达县和义务教育示范县率先实现县域内义务教育基本均衡，2015年经济社会中等发达县实现县域内义务教育基本均衡，2020年全省所有县实现县域内义务教育基本均衡。从四川省当前经济社会发展和义务教育现状分析，把义务教育作为教育信鼠化建设的重中之重，努力实现教育售鼠化从边缘到中心、从辅助到引领、从封闭到开放的彻底转变，为义务教育实现优化发展和均衡发展的有效捷径。     

中国教育现代化之梦

中国现代教育的生长，始于清末新政时废科举、设学堂，以1904年建立第一个现代学制“癸卯学制”为标志，至今尚不足百年。中国教育的面貌在20世纪发生了巨大的变化，尽管上半叶和下半叶，时代背景、社会制度和意识形态大不相同，但教育现代化的脉络依然相连，其所面临的基本挑战和基本问题也大致相似。     

高校思想政治教育中形势与政策教育的思考

形势与政策教育为新时期高校学生思想政治教育增添了无限的生机与活力提高形势与政策教育的实效性不仅要把握基本的方向，更要建立形势与政策教育的有效模式，同时，在提高形势与政策教育实效性的过程中还应注意一些基本的问题。     

高校思想政治教育中形势与政策教育的思考

形势与政策教育为新时期高校学生思想政治教育增添了无限的生机与活力提高形势与政策教育的实效性不仅要把握基本的方向，更要建立形势与政策教育的有效模式，同时，在提高形势与政策教育实效性的过程中还应注意一些基本的问题。     

高中教育感悟

高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为为三年《即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校，技工学校，属于中等教育的范畴。 学习上，高中有别于初中、小学，它的教学内容与其之前的初等教育（小学）、中等教育初级阶段（初中）相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育的目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。     

“湖州教育”变迁：均衡优质公平

从能够庆幸进入乡村学堂读书，到现在基本普及从学前三年到高中阶段的十五年教育：从能上大学的人凤毛麟角，到现在高等教育实现大众化：从师傅带弟子的传授教育，     

谈中学体育教学中的思想品德教育

多年来，我国学校体育一直坚持全面锻炼身体，使学生掌握基础知识、掌握基本技术，发展基本能力，向学生进行思想品德教育的基本任务，充分发挥了体育在学校教育中的重要作用。随着当前形势的发展，在教育教学中如何进行和加强思想品德方面的教育，我们有必要进行重新认识。     

教育公平视域下的穷人教育研究

从教育公平的视域看待穷人教育问题。从教育公平的基本涵义入手，分析教育公平的理论，最终强调穷人教育在制度上要建立一个“亲近穷人的教育制度”。用教育的公平性来化解贫富不均和两极分化的问题，在这一意义上，关注穷人的教育问题有助于社会主义和谐社会的构建和健康发展。     

我国将实施教育扶贫工程

根据国务院办公厅日前转发的教育部、发展改革委、财政部、扶贫办、人力资源和社会保障部、公安部、农业部《关于实施教育扶贫工程的意见》，我国将在《中国农村扶贫开发纲要（2011—2020年）》所确定的连片特困扶贫攻坚地区实施教育扶贫工程，到2020年使片区基本公共教育服务水平接近全国平均水平。     

2001年中国教育发展状况及2002年展望

我国“九五”计划各项教育发展目标的全面实现，为新世纪中国教育的快速发展创造了良好的条件，到2000年，我国实现了“九五”期间基本普及九年义务教育和基本扫描青壮年文盲（以下简称“两基”）的目标，全国有2541个县级行政区划通过了国家组织的“两基”验收。我国人口的受教育程度和从业人员科学文化素质得到较大提高，人均受教育年限提高到目前的8年左右，我国每万名从业人员中，专科以上毕业生上升到400人左右，高中阶段教育毕业生上升到1380人，初中毕业生上升到4000人，文盲下降到760人，全国财政性教育经费2000年达到2563亿元，比1999年的2287亿元增加了276亿元，增长率为12%。     

公民教育与思想政治教育对比分析

公民教育是西方国家实现政治社会化的一种重要方式。从逻辑的角度看，它与我国的思想政治教育既有相当的交叉，又有本质的区别。通过探究公民教育的基本内涵，看公民教育与思想政治教育从产生条件、传输的理念、教育方式和效果四个方面的不同。     

小学教育中惩戒教育的辨析

在倡导赏识教育的教育背景下，惩戒教育仍是基础教育阶段的一种有效的教育方式，是赏识教育的有效补充，在学生管理工作中有仍不可估量的积极作用。惩戒教育对于每一个学生尤其是未成年学生来说更具有特殊的价值。但其实施是有条件的，须遵循尊重关爱的原则、合法性、适度性、科学性等基本原则。     

浅谈邓小平的干部教育思想

本文从干部教育的战略地位、基本内容、基本原则和途径方法几方面论述了邓小平的干部教育思想。指出全面学习和认真领会邓小平干部教育思想，对做好新时期干部教育工作具有重大的理论意义和现实意义。     

发展经济──教育与生产劳动相结合的基本内涵

发展经济教育与生产劳动相结合的基本内涵邵宪邦／泰安市教育委员会一１９５８年９月１９日，中共中央、国务院明确规定了党的教育工作方针：“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。教育方针规定着教育未来发展的方向，是关系到教育事业前途命运的大问题，因...     

生命教育视域下的“三生教育”实践

高校开展“三生教育”要从生命教育开始，明确生命教育的基本含义及特点。在生命教育中，通过加强师资队伍建设、加强课程研究、创设活动载体、进行学科渗透、尊重个性化的教育等途径有效进行生命教育，使学生认识生命的意义和人生的价值，学会与人相处，尊重和珍视他人和自己的生命，拥有丰富的人生。