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“心灵对话”语文课堂是指在常态的教学中,课堂是教师与学生、学生与学生、学生与文本之间思想与思想的碰撞,心灵与心灵的交流,生命与生命的对话。在这样的课堂,学生的已有认知被充分调动起来,在教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的对话交流中重建自己的认知结构。要建构“心灵对话”的语文课堂,可以从以下三个方面入手。 相似文献
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语文的教与学中注重情感的运用会事半功倍,其做法是:一、彰显民主,推进学生与老师的情感融合;二、构建平台,加强学生与学生的情感沟通;三、研读文本,强化学生与文本的情感交流. 相似文献
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中职语文教学中要实现提高学生实践能力的培养目标,必须树立新的教学理念,突出学生主体地位,激发学生学习兴趣,优化教学方法,改革语文实践性教学,创建有利于学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展的教育教学机制. 相似文献
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情感是人所特有的一种心理活动,是在认知过程活动中产生并影响着认知过程。本文通过列举教师与学生、学生与父母、学生与学生之间不同的关系来论证情感对学生的初级英语学习所起促进的作用。 相似文献
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传统作业被视为"课堂教学的延伸与补充",作业内容日趋封闭僵化,与学生的生活实际相脱离。新课标理念下的作业不再完全是课堂教学的附属,生活化、趣味化、自主化、开放化、层次化的作业将拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的内在潜能,发展学生的创新思维。 相似文献
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一、引言对于教师来说,培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。那么,如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢?二、英语课堂中激发学生学习兴趣的方法1、教师自身的素质和能力与学生心理的调适,能促使学生自主 相似文献
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合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,新课程理念指导下的数学学习方式更多样,形式更丰富,学生的活动性、参与性越来越强,这就带来了学生个体学习与合作学习之间的转轨与转化。传统的课堂教学只关注学生的个体学习,将学习定位于学生个体对知识的领悟与记忆,忽视了学生之间的合作、互动与交流。 相似文献
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<正>校本课程的一个重要取向,就是消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立,打通他们之间的联系,帮助学生理解知识的丰富性和多样性,提高学生实际的生活能力,培养他们的自信、自主和独立批判的精神。 相似文献
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“高校的辅导员应着重于对大学生非智力素质的培养”应试教育着重于对学生智力的开发,而高职教育是着重于高素质技能型人才的培养。非智力素质包含:情商、逆商、习惯、气质、思想意识拓展等。通过情景式教学方式开发学生非智力因素,在特定的环境与氛围中,可激发学生内在潜能,能够有效的提升学生的情商。制定各类情景、游戏环节,当面对问题与挫折时,团队需要承担责任,共同面对与解决遇到的问题,激发学生的内驱力,培养相互合作、相互沟通、相互理解、相互支撑的意识。情景式教育教学是学生意识启发为主的培训模式,自我意识的觉醒有助于学生未来的个人发展、自主性的形成,促进自我管理与自我教育作用。情景式教育教学能够有效的引导学生从自我的内部开始了解自我,认识自我,使之延续到家庭、班级、学校、社会、国家,意识到个人责任与使命。 相似文献
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班主任工作直接影响到学生的成长过程,班主任的称职与否与学生的健康发展息息相关,与塑造学生的美好心灵密不可分.爱心、恒心、细心、尽心要贯穿于班主任的日常工作的始终. 相似文献
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将激励策略与高校学生管理相结合有助于促进学生发现自我与发展自我,增强学生管理实效性;有助于构建和谐师生关系,促进学生管理有效开展。在学生管理中常用的激励策略有立足生涯规划的目标激励、立足典型示范的榜样激励、立足宿舍与班级的竞赛激励、立足关心与期望的情感激励等。 相似文献
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本文认为,高校辅导员是高校从事德育工作的骨干力量。要做好高校辅导员工作,就必须了解学生,理解学生,关心学生,能真正走进学生生活,做学生的贴心人;要善于沟通,架好学生与学校、学生与教师之间的思想桥梁;要加强学习,不断提高自我素质,奠定做好工作的基础。 相似文献
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为培养测控技术与仪器专业学生扎实的理论基础和较强的工程实践能力,培养学生的动手能力及创新思想,使该专业学生更好地适应用人单位的要求,针对该专业及学生的特点提出理论课程教学与工程实践相结合的教学模式,并对其结合的方式进行探讨。教学实践证明,这种理论与实践相结合的教学方式能够增强学生学习的目的性,提高学生的实际能力,对于学生的学习兴趣、学习质量、就业率及质量的提高效果显著。 相似文献
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根据中职学校学生的特殊情况,教师应引导学生树立自信心、培养学生良好的责任意识、规则意识、服从与协作意识、技能意识,指导学生进行职业生涯设计,帮助学生形成正确的职业意识.以便学生能迅速适应岗位,为社会接纳. 相似文献
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在高中政治课堂上,教师引导学生,学生促进教师不断思索和提高,学生与教师之间通过合作教学、相互交流,得到共同提高。只有在教学过程中对教师与学生的作用进行准确定位,树立“以学生为本”的观念,培养学生的创新精神,运用灵活多样的教学方式,创设宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围,才能更好地形成良好的师生关系,实现教学相长。 相似文献
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在高中英语课堂教学实践中,授课教师要发挥学生的主体作用,努力带领学生在体验中完成学习的任务。体验式英语教学中,注重使教学内容、氛围与学生文化、生活、情感体验相结合,创设最佳的学习状态,使课外活动与角色体验相结合,启发学生的创新思维。 相似文献