论体育教学与心理教育相互影响协调发展

随着社会的发展,面对21世纪的激烈竞争,心理素质的地位和作用越来越突出,有关体育对心理健康的积极作用的研究,越来越得到重视。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术,而且要有健康的体魄、健全的人格、健康的心理;把心理健康教育渗透到体育教学中去,是培养学生健全人格的有效途径。本文主要抓住体育教育与心理教育的相互作用关系,具体分析其相互作用规律,从而实现体育教学与心理教育相互促进协调发展。     

浅谈“团体心理”与体育教学

团体心理就是个体作为团体成员后所持有的。理现象。班集体就是一种团体的组成形式，体育教学是以教学班为单位进行的，如何更好、更有效地提高奎班学生的积极性是每位体育教师关心的问题。本文着重从四个方面进行了探索，最大限度地增加团体心理的正面影响。充分发挥其在体育教学中的积极作用。     

心理健康是学校体育必由之路

学校体育片面强调身体的发展，而对心理的发展未予足够重视，在全面发展素质教育的今天，必须重视学生的心理与身体健康。     

体育与健康教学中学生“从众心理”的因势利导

体育活动可以看成是整个社会活动的缩影，“从众心理”不仅在工作、生活、活动中表现出来，在教育教学尤其是体育教学中表现更为明显。体育教学是一种体验活动，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，主体在学生本人，活动中其情感表现相互感染、融合，并反馈于教学活动。教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。     

心理教育在高校体育教学中的作用探析

在高校体育教学中引入心理教育,能够促使体育教学活动目标的实现,完善体育教学任务结构,提高体育教学活动的参与性。心理教育要求体育教师要养成良好的心理素质,关心、关注学生,并不断完善自己的知识结构。     

体育消费心理与行为理论探究

本文主要采用文献资料法、逻辑推理法等研究方法,以消费者行为学理论为基础将体育消费纳入消费心理与行为理论范畴,对体育消费心理与行为理论进行探索,为体育消费行为的实证研究构建理论支撑,改变现有的体育消费研究缺乏理论支撑的现状。     

心理教育在高校体育教学中的作用探析

在高校体育教学中引入心理教育,能够促使体育教学活动目标的实现,完善体育教学任务结构,提高体育教学活动的参与性.心理教育要求体育教师要养成良好的心理素质,关心、关注学生,并不断完善自己的知识结构.     

体育教学中心理暗示的激励作用

本文在阐述心理暗示的定义和分析将其引入体育教学作用的基础上,探讨了心理暗示运用于体育教学中形式、条件、激励特点和时机,并指出了心理暗示运用于体育教学的注意事项,认为在设计教学时要精心设计暗示情境,课堂教学时实施暗示要有针对性。     

体育教学中心理暗示的激励作用

本文在阐述心理暗示的定义和分析将其引入体育教学作用的基础上,探讨了心理暗示运用于体育教学中形式、条件、激励特点和时机,并指出了心理暗示运用于体育教学的注意事项,认为在设计教学时要精心设计暗示情境,课堂教学时实施暗示要有针对性.     

体育教学要注意营造良好的心理气氛

体育教学的心理气氛,是指在体育教学过程中,群体所表现出来的占优势的情绪,是典型的情感特征和经常表现的行为意向,它包括认知交往、情感交流、行为影响等,是多维的动态网络,不仅具有相对的稳定性,还有流动变化性,有时积极、活跃、有时拘谨、刻板、有时协调、融洽,有时又冷淡紧张,它是教学中集体心理动态结构的显现。     

体育，独特的心理教育方式

科技的迅猛发展，生产方式和生活的改变，人类的生活、学习、工作节奏加快、心理压力倍增，使心理健康教育成为学校教百和体育教学的重要组成部分。《体育与健康》（以下称为体育）新课程突出健康目标，同时把提高心理健康水平作为衡量体育教学的重要标准。如何利用体育教学的独特功能对学生进行心理健康教育成为教师共同关注的课题。     

体育教学如何消除学生的畏惧心理

本文通过调查研究,找到了部分学生不喜欢上体育课的原因--存在畏惧心理,并寻求解决办法,通过教学实践,消除了学生的畏惧心理,激发了学生对体育的兴趣,提高了学生锻炼身体的积极性.     

体育教学如何消除学生的畏惧心理

本文通过调查研究,找到了部分学生不喜欢上体育课的原因--存在畏惧心理,并寻求解决办法,通过教学实践,消除了学生的畏惧心理,激发了学生对体育的兴趣,提高了学生锻炼身体的积极性.     

心理学在高校体育教学中的运用

抓住大学生的心理特点,有针对性地实施体育教学,不仅使体育教学收到良好的效果,而且可以适应学生的身心发展需要,有利于学生心理的成熟与发展,真正实现“健康第一”的教学指导思想。     

德国体育政策对于我国体育发展的启发

德国体育政策使德国的俱乐部体制更加完善，有效地促进了德国体育的科学发展，在体育事业的各个方面如竞技体育、学校体育、群众体育和体育产业等方面起着重要的作用。德国体育政策对于我国体育发展的启发应该是真正重视大众体育，将发展中心从竞技体育向大众体育转移。     

浅析高校体育对终身体育的影响

高校体育是学校体育教育的最后阶段，与社会体育紧密相连。高校体育教学是培养学生终身体育意识和能力的关键环节。体育锻炼的习惯不是一天形成的，它是日月积累的，作为高校的体育锻炼教学，它对于我们的体育锻炼意识具有重要的意义，尤其是对于我们的终身体育锻炼意识的形成有着关键的作用。如何发挥学校体育教学的关键作用，才能更好地使学校体育切实有效地为终身体育服务等方面进行讨论从而深入研究学校体育改革的定向问题，处理好与终身体育发展关系。推动终身体育的发展和实现。     

体育科学问题、体育一般问题与体育类似性科学问题及其转化

体育问题可以分成体育科学问题、体育一般问题、体育类似性科学问题这三类。体育科学问题作为体育研究的核心和源头，不断推动体育科学的发展进程。体育科学问题被解决后就会转变成体育一般问题。除了这两种之外，还有体育类似性科学问题，其作为体育学科问题的初步发展时期．较容易转变成体育科学问题。以上三者之间既存在着本质上的区别。又有可相互转换的关系。     

如何在体育与健康课中贯彻心理教育

随着素质教育的全面实施,学生心理素质的培养已成为素质教育的基础。体育教学能满足学生的心理需要,促进运动能力的提高,调节情绪,陶冶情操,磨练意志,培养他们的合作、竞争的精神,完善其个性,进一步端正其体育态度,培养运动兴趣,提高其终身体育的意识,     

高中生体育兴趣的培养与研究

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。     

浅议西安体育休闲

本文概述了体育休闲的基本理论，分析了西安市体育休闲发展的地域特点以及特殊地域特征下体育休闲发展的项目与形式，提出发挥地区优势促进西安体育休闲产业的思路，为西安市休闲体育产业的发展提供参考。