对我国民办高校中青年教师激励问题的思考

中青年教师是我国民办高校教师的主体,对中青年教师的激励是民办高校面临的重要问题。本文首先论述了分析了民办高校对中青年教师激励的意义,接着指出了目前民办高校对中青年教师激励的现状,最后提出了民办高校对中青年教师激励的措施。     

民办高校青年教师培养机制探索

民办高校中的青年教师是学校的中坚力量和骨干,有着举足轻重的作用,但其发展也受着各种条件的制约,通过对民办教师现状分析,进一步从师德教育、发展培训、评价体系等方面探索民办高校中青年教师的培养机制。     

浅谈提高民办高校本科毕业论文质量的途径

受各种因素的影响，民办高校本科毕业论文在选题方面、论文写作及规范性方面、论文评审考核方面还存在一些问题。文章从学生、教师和监管三个方面分析了制约民办高校本科毕业生论文质量的主要原因，并结合自己的论文教学实践，提出在专业课教学中加强写作伽I练和文献阅读训练等措施提高论文质量。     

论解决民办高校教风问题的关键制度

摘要：民办高校教师“经济人”的特点，使教师教学行为的“道德风险’’可能转化成现实，只有通过执行教学与教学管理违纪计分办法、学生平时学习成绩评定与记载管理办法、教师课时津贴浮动管理办法等合理的制度安排，发挥制度的功能，才可能解决民办高校教风方面存在的问题。     

内涵式提高民办高校教学水平的探讨

当前我国民办高校数学教学水平面临着一些现实困境。突破这些困境,提高数学教学水平,除外部要加强质量督导外,更要从内涵上加强建设。名师引导,同事互商,自我反思等方式,将从内涵上提高民办高校数学的教学水平。     

以社会需要为导向的民办高校商务英语教学改革研究

目前，社会对具备较高英语语言应用能力与熟练操作国际贸易业务的人才需求正在不断地扩大，民办高校应依据社会对人才的需求，设立培养目标。商务英语的教学应按照人才培养体系，从课程内容、教学方法等方面进行构建和创新。     

高校新教师教学能力自我评价比较分析——以重庆十所高校为例

研究以重庆十所高校的150位新教师作为研究对象,通过问卷调查的方式让其对自身的知识管理能力、教学组织能力、教学监控能力、教学反思能力与教学研究能力等五个方面进行了自我评价。同时,针对本科院校与高职院校在这五种能力方面所存在的差异进行了比较分析,并提出了相应的改进建议。     

司法考试与民办高校法学教育的冲突和协调

司法考试在功能、内容、时间等方面与民办高校法学教育之间存在冲突,因而给当前民办高校的法学教育的培养目标、教学秩序、特色方向课程建设等方面带来了消极影响。但我们也不能忽视司法考试所带来的契机,应该重新定位民办高校法学教育的培养目标,从专业课程设置、教学内容、教学方法、实践教学等方面对民办高校法学教育进行协调。     

民办高校教师职业倦怠的成因及管理对策分析

在充满竞争的现代社会中,职业倦怠已然成为一个普遍的问题,民办高校教师是较容易出现职业倦怠的一个群体。本文从民办高校定位、高校内部管理、学生特点、福利待遇、教师需求等方面分析了高校教师职业倦怠产生的原因并提出了解决措施。     

谈小学英语教师要反思能力的培养

教学反思能力是一个高素质的现代英语教师所应具备的重要能力之一,但是这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。那么,作为一个小学英语教师,怎样形成并发展自身的教学反思能力呢？一、教师应该注意自己的反思过程＂实践出真知。＂教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以经验学习理论为基础,教师反思过程可分为     

民办高校教师心理健康问题分析及对策研究

民办高校已经成为我国教育体系的一个重要的组成部分,民办高校教师的心理健康同样不可忽视.从社会、民办高校以及民办高校教师三方面分析了民办高校教师心理健康问题的成因,进而提出相应的解决对策,如社会应提高对民办高校教师的职业认同感,民办高校应关注教师的心理健康,建立合理稳定的用人机制以及有效的、人性化的考核激励机制等.     

民办高校形势政策课教学吸引力提升对策研究

党中央非常重视大学生的形势政策教育，然而目前民办高校形势政策课的教学吸引力不尽人意。本人认为，如果学校管理者重视形势政策课，教师在教学中运用灵活方式，注重平时语言能力的训练和理论功底的积累，发挥多媒体教学工具和网络的长处，并且授课内容结合民办高校学生实际，形势政策课的教学吸引力一定会得到增强。     

新时代背景下民办高校青年教师科研能力提升研究

本文通过在新时代背景下民办高校青年教师科研现状的分析,发现民办高校青年教师普遍存在缺乏科研经验,不具备独立开展研究的能力。教学及其他工作任务繁重,精力有限、缺乏科研资源,科研项目单一。针对这些问题,本文从民办高校、社会、民办高校青年教师3方面提出相关建议,旨在帮助我国民办高校青年教师切实提高科研水平,增强科研整体实力。     

民办高校实验课程发展探析

文章从民办高校的特点入手,阐述了民办高校中实验(实训)课程建设在培养应用型人才、发挥办学优势和推动学科建设等方面的重要意义,分析了现阶段民办高校实验(实训)课程建设过程中存在的不足与缺陷,并从教学经费来源、实验课的选择、实验教学体系维护以及师资队伍建设等方面提出了相应的对策。     

加强民办高校人文素质教育的对策

加强人文素质教育,在民办高校教学中实施探索性研究性学习是加强民办高校大学生人文素质教的关键。由于课程设置和目标培养的原因,民办高校大学生比普通高校本科毕业生上手快、实践能力强。但在理论修养、文化素质等方面与本科生相比相去甚远。因此,必须转变观念,克服那种专科生只要掌握必须够作的专业技能和理论知识,具备较强的动手实践应用能力就足够了的教学指导思想,积极开展通识教育,注重学生知识、能力和素质的全面发展。     

民办高校教师能力质量评价研究

教师能力是民办高校培养应用型专业技术人才的核心要素,民办高校在招募教师时常以尊重、信任、发展的视角来评价教师能力,教师在校任职期间必须服从民办高校内部管理机制,知识要与时俱进,避免产生教师能力质量风险。民办高校教师能力的质量评价要素包括教师的职业态度、适应能力、职业素养和教科研能力。教师能力质量评价对民办高校顶层设计和指导教师能力质量提高具有一定的导向作用,学校可以更好地把握教师能力水平,科学合理配置教师任职岗位。     

民办高校英语教师当前压力分析

以当前大学英语改革为前提,以民办高校发展现状为背景,从教学,科研,生活等几方面入手,对高校英语教师当前压力进行分析,旨在使英语教师明确今后自身的发展方向,进而提高教育教学质量。     

反思性教学理论与教师反思能力的培养

教师在实践教学中发挥着重要的作用,其反思和自省的能力和水平决定着教学效果,也是推动教学改革的源动力.而反思性理论为教师反思能力的培养提供了一定的理论依据,只要不断提高教师教学质量的自觉意识.充分发挥教师反思行为在教学实践过程中的作用,主动进行教学反思性实践性探索,教师教学反思能力的培养就能取得理想的效果.     

高职院校教师教学能力的构成及培养途径

高职院校教师的教学能力是教师能力的重要标志，直接关系到人才培养质量。而目前不少教师对高等职业教育教学理念缺乏深刻认识，教师的教学技能缺乏系统培训，对教师的考核缺乏合理导向性。本文基于高职教师教学能力的构成，包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教学研究能力，提出从六个方面提高高职院校教师的教学能力。     

山区青年英语教师专业成长的阶梯——及时撰写教学反思

新课改实施以来，英语教师的专业成长面临巨大的挑战。尤其在山区，由于师资力量的薄弱和外出培训学习机会的匮乏，使山区青年英语教师的专业成长在很大程度上受到了限制。在这种形势下，教学反思在提升山区青年英语教师的教学能力方面显示了其他方式无法取代的地位，是促进青年英语教师专业成长的阶梯。