关于“摩擦力”一课的说课设计

近年来，“说课”活动在一些中、小学广泛开展，成为深受广大教师欢迎的一种新型教研模式。“说课”不是简单的教案复述，而是对备课、讲课等各教学环节从教育理论上进行阐述，把执教者的教学设想、教学思想及其理论依据说出来。下面是笔者的一节“摩擦力”说课设计，供同行商榷和交流。     

以课例研究的方式促进幼儿教师的专业发展

幼儿园开展的教学观摩与评议这种传统的教研方式,存在着缺乏合作意识的培养和行为跟进上的不足,决定着其在促进教师专业发展方面的局限性。而采用课例研究．有助于园本教研得以有效持续地开展,有助于教师专业社群得以初步地建构。实践表明,课例研究确实是解决教学问题的源泉．是教师专业成长的阶梯,是教学理论的故乡。     

浅谈说课在化学课教学上的作用

说课是指在教师授课之前，让教师说大纲、教材、教学过程、实验手段，说教法、学法及其理论根据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。说课可以提高化学教师的教育理论修养；可以避免课堂教学失误，迅速提高教师的授课水平；可以增强教师改进课堂教学的意识，推动教法学法的改革；可以训练教师基本功，提高教师各项素质；可以强化化学实验教学；可以活跃化学教研气氛；有利于进行常规教学工作的检查。     

浅议高职院校的说课

说课作为一种新的教研形式是保证教学科学性的一个重要的方法,也是提高教师的综合素质和教学质、促进教研活动开展的有效途径.本文探讨了高职院校说课的主要内容,并对高职院校说课的一般形式进行了介绍.     

让“说课”走进专业课教学

说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式。近年来。采用“说课”的教研形式来促进课堂教学质量的提高，已逐渐被广大教师所接受，许多学校把说课这一形式作为开展教学研究和提高教师业务水平的重要内容来抓。说课活动的开展，为教学研究工作注入了新的生机和活力。     

浅议高职院校的说课

说课作为一种新的教研形式是保证教学科学性的一个重要的方法，也是提高教师的综合素质和教学质量、促进教研活动开展的有效途径。本文探讨了高职院校说课的主要内容，并对高职院校说课的一般形式进行了介绍。     

《Visual Basic程序设计--If语句》的说课设计

说课，作为一种能有效提高教师素质，加强教师间相互交流的手段，已经在许多学校中普遍开展。本文以VB中的If语句为例，从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程等方面阐述了本节课的说课思路，对如何说好一节课进行了探讨。     

对网络环境下教学模式的探讨

利用互联网进行教学与科研是有一定优势的,但是在网络环境下进行研究要有严格的流程,使教师在研究的状态下进行反思式的实践,从而促进教师专业发展、课堂教学质量发展,但推进网络教研进程中需要克服许多困难。     

体验式教学在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

体验式教学是一种新兴的教学方式。文章介绍体验式教学的内涵和模式,在此基础上介绍体验式教学在《思想道德修养与法律基础》课中的应用,分为教师设置教学方案、学生参与实践活动、组际间交流和分享活动的成果、教师总结测评、内化应用五个教学环节。     

“同中有异,异中有同,共构精彩”——初中《历史与社会》学课中“同课异构”实践的思考

随着新课程改革的全面推进,"同课异构"的教研方式已成为教师间智慧碰撞、取长补短、共享资源,有效提高教学效果,总结教学经验的途径之一。笔者所在地区的教师发展中心也在着力进行这一教研方式的探索与实践。结合参与的主题研训活动与自己在教学过程中的实践,就初中社会教学中有效引入"同课异构",谈些思考。     

微课在会计电算化课堂教学中的有效性探究

微课是记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在会计电算化课堂教学中运用微课,能满足学生对知识点的个性化学习,实现移动学习、在线学习、远程学习等多元化学习模式,不仅能增强课堂教学感染力和学生学习效果,而且能更好地促进教研教改革新。     

“一课同上”在护理专业实践课的实施与反思

目的:为深化教学改革,提升护理实践教学效果,加强师资队伍建设。方法:选取护理专业核心课程的一节实践课作为活动内容,以江苏联合职业技术学院护理专业协作委员会为平台开展"一课同上"活动。结果:充分展现实践教学的多样化及有效性。结论:推进实践教学改革的有效实施,加强教师队伍素质建设;促进校际之间的学习交流,提升一批教师的教学实践水平;充分调动学生的学习积极性,提高了实践教学效果。     

在Photoshop教学中应用项目教学法的探讨

项目教学法是一种全新的教学方法,在目前中职学校专业课教学中起着非常重要的作用,是普通采用的一种方法,尤其在计算机教学中特别适合于采用。和传统的教学模式相比,项目教学法有什么特点?在实际应用中存在哪些问题?这些都是不少中职学校教师关注的问题。笔者积累多年的计算机教学经验,积极探索项目教学法在中职学校计算机专业课教学中应用的意义。     

高职院校可编程控制项目教程说课设计与探讨

说课是高职院校人才培养工作水平评估专家现场考察重要内容之一,说课更是一种新兴的教研活动形式,说课的重点在于把握好本课程在实现专业培养目标中的地位、作用以及责任,完成课程教学内容的手段、方法及教学资源,对学生知识、技能、职业素养的要求等等,不仅要说清怎样教,而且要说清为什么这样教。本文对可编程控制项目化教程的教学说课设计案例进行了分析,以培养能够适应地方企业群生产第一线需要的具有“现代班组长”以上潜质的应用型、技能型人才。     

整合应用微课构建初中道德与法治“智慧课堂”

使用微课构建初中道德与法治课堂,对学生综合素养、道德素养提升有重要帮助。素质教学的提出,不仅给教师指出全新的教学方向,也要求教师在教学中要主动做出改变,注重课堂教学创新,合理安排教学时间,保证课堂教学有效性的同时,实现全面教育,进一步完成新时期教学目标与任务。微课教学在初中道德与法治课堂的运用,是可以帮助教师改变教学的一个重要方式。基于此,本文主要对应用微课构建初中道德与法治“智慧课堂”措施进行研究。     

审计教研之我见

教研工作对高校至关重要，作为一名高教老师要做好高教研究工作，首先要提高认识，要清醒认识到教研是高校的生命线，对教育教学、教育质量有极大关系。作为一名审计专业教师，应该以科学的态度、科学的方法去审视和推进教学，使教学工作更新观念，增强审计教研意识。     

浅谈iPad在教学中的应用

本文阐述了iPad在教学中的实际应用。通过详细介绍iPad与电脑连接、iPad在教学中的应用方法,给教师使用ipad上讲或者拍课提供了较为明淅的思路。     

会计本科课程行动研究模式思考

课程行动研究主要针对在教学实践中存在的具体课程问题,强调授课教师应将其作为研究主题,通过回顾、评价、改进对问题进行系统的研究,是把教师教研结合为一体的行动研究。过去,授课教师在教学实践中经常处在被动教学状态,基于研究主体,其地位未能得到有效的体现,即使有人参与其中,也通常被作为研究对象。随着教师即研究者观点的提出,广大授课教师通过将理论与实际教学情境反复交融,构建了课程行动研究的辩证循环框架,成为课程行动研究的重要目标。由于长期以来在我国会计本科教育集权式的课程体制运作下,会计教师习惯于被动服从和执行传统的会计教育模式,对会计课程的设计和实施强调统一性而缺乏灵活性和多样性、会计教学体系过于单一和封闭、在会计本科课程教学中教师缺乏专业自主性、积极性与创造性,导致会计本科教学多偏于形式而荒于     

试论英语说课讲稿的撰写要素与方法

所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式，是教学研究改革的产物，是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径。     

校本教研与初任教师专业成长的路径发展

初任教师是一个特殊的群体,由于初入职场,没有足够的教学经验能够支撑其未来的发展。因此,教师从教事业的发展离不开专业成长,随着教育改革进程逐步深入,教师的专业能力想要不断提高,最主要的方式是参与教本教研实践活动。以初任教师在专业成长阶段中面临的问题作为突破口,分析校本教研实践,对初任教师专业成长的重要意义,提出本校教研存在的各种问题,并就此提出相对应的解决策略。