基于乡土地理的研学旅行课程设计——以黑龙江省佳木斯地区为例

教育需要实践,成长需要体验,最好的课堂在路上,最美的童年在眼前,让孩子在“游”中“学”,落实立德树人的根本任务,扎实推进素质教育。根据地域特色,地理学科教学内容的需要,文章以抚远市和同江市丰富的自然与人文资源为依托,采用“主题+任务”的合作探究式学习模式,从研学背景、研学课程设计思路（确定主题、研学目标、研学路线、研学准备、研学内容设计）、研学评价与总结三方面设计研学旅行课程。     

“游百年横道,忆红色经典”研学旅行课程设计方案

为了加强和巩固初中生的书本知识,培养学生的地理实践能力,为此开展了研学旅行活动。义务教育阶段地理课程的总目标要求学生了解家乡地域文化,关心家乡的发展历程,仅通过传统的教育方式,爱国主义情怀难以厚植于心。文章从研学目标、研学地点、研学路线、活动的具体实施方案、课程评估等方面,设计了以“游百年横道,忆红色经典”为主题的研学旅行课程。     

基于地理核心素养培养的研学旅行课程设计——以黑龙江省牡丹江市地区为例

地理研学实践课程是高中地理学习的重要组成部分,研学旅行课程化既能够兼顾“游”和“学”,也能够强化地理核心素养的培养。文章以牡丹江市地区丰富的自然和人文资源为依托,以地理核心素养培养为目的,从研学主题、研学目标、研学路线、研学内容、研学成果展示及研学评价等方面开展研学课程设计,确保研学活动切实可行。     

如何培养学生自研互探能力——基于"学为中心"的小学数学课堂改革实践探索

2014学年,学校被确定为遂昌县课堂改革先行校,引进安徽铜都"五环大课堂"教学模式,结合学校课改实际,进行小学数学课堂改革.在课改实践过程中,我们以《小学数学新课程标准》为指南,以"学为中心"为理念,借助"五环大课堂"的教学策略,探索适合学校的教学新体系.本文旨在结合小学数学课堂改革实践,谈谈如何在教学改革进程中培养学生自研互探能力.     

高校共青团红色研学实践活动的体验性研究

思想政治引领是高校共青团的基本职能,但在面对历史虚无主义思潮的挑战和正确认识世界与中国发展大势的任务前,存在职能发挥不充分问题。文章用体验性教育方式,通过红色研学实践活动的具体载体,助力大学生筑牢信念之基,厚值爱国情怀,发扬奋斗精神,优化高校共青团思想政治教育效果。     

《预算会计》课程四位一体教学模式研究

深化教学改革、创新教学模式是提高课堂教学质量的系统化措施.通过对<预算会计>课程教学模式的改进,创建并实施了"理论教学、实践教学、课外自主研学、网络助学"四位一体的课程教学模式,增强学生的学习主动性和教学的互动性,有效促进了学生综合素质与创新能力的提升,形成了较有特色的预算会计课程的教学思路.     

全域研学的理论基础、发展理念与实践研究

研学旅行是教育旅游市场的热点,全域研学可在区域范围内为学生提供广阔而丰富的体验场域以满足学生系统研学和长期研学需求,其理论基础包括相关体验教育理论、全面发展观和地方本位教育。全域研学发展以全面育人观构建全域研学目标体系,以全要素整合构建全域研学课程体系,以全方位服务保障全域研学体验场域,以全员参与构建全域研学协同育人机制,以全业融合助推全域研学可持续发展,各地区要立足于自身研学资源和服务条件,处理好优势区与非优区、“研学+”与“+研学”、直接与间接参与等关系,因地制宜发展全域研学。最后以湖南为例探索全域研学实践发展模式和路径。     

基于地理实践力培养的威海市研学旅行现状调查与策略研究

近年来，为更好推行素质教育，国家十分重视开展地理研学旅行。但威海市研学旅行还处于萌芽状态，为促进中学生地理核心素养的培养，文章对山东省威海市基于地理实践力培养的高中地理研学旅行现状进行调查，并根据中学生特点，针对发现的问题提出相应的解决策略。     

《预算会计》课程四位一体教学模式研究

深化教学改革、创新教学模式是提高课堂教学质量的系统化措施。通过对《预算会计》课程教学模式的改进，创建并实施了“理论教学、实践教学、课外自主研学、网络助学”四位一体的课程教学模式，增强学生的学习主动性和教学的互动性，有效促进了学生综合素质与创新能力的提升，形成了较有特色的预算会计课程的教学思路。     

文旅融合视阈下的原苏区研学旅行发展新探

新时代研学旅行的蓬勃兴起,既是以往游学、修学旅游等文化的继承和发展,更是产业融合发展的必然结果,又代表着文旅行业今后的发展方向和新阶段,因此就赋予了研学旅行新的内涵与属性。特别是发展研学旅行是原苏区打造精神高地的难得机缘,红色研学旅行是传承红色基因的有效方式。原苏区发展研学旅行,就要打造高质量模块化课程;构建社会支持系统;化解安全、经费等瓶颈,加大人才培养力度。     

研学旅行研究的中外发展新趋势

研学旅行作为深化国民教育,促进旅游转型发展的重要方式,近五年来飞速发展,并成为研究热点.考察分析2015年1月至2020年6月国内外研学旅行研究文献,发现近五年的研究覆盖研学旅行的概念与意义、资源与产品、课程与导师、动机与满意度、安全与监管及研学旅行基地6个领域,并呈现如下特点:(1)研究视角多元化,以教育学和旅游学为...     

以汾河研学基地为载体大力发展汾河流域研学项目探索——在流域统一管理视域下推进汾河流域高质量发展思路探索

汾河流域综合治理承担着建设山西绿色生态河流廊道和生态平衡发展，促进区域生态环境改善和经济社会可持续发展的重要使命，探索汾河流域高质量发展的新模式和新路径已然成为现阶段山西省水利系统的首要任务。建设汾河研学基地，大力发展汾河流域研学项目，正是在充分了解国家相关政策以及调研省内研学市场的背景下，提出的一个寻求汾河高质量发展以及山西水利事业转型发展的重要设想。     

在"研学后教"课堂教学中对"尝试教学模式"的理解和实践

我们学校实施"研学后教"有五年多了,我对这一课堂实施策略进行了研究."研学后教"的实质是把时间还给学生,让问题成为中心."尝试教学模式"是"研学后教"中的一个具体操作方式,也是一种教学模式."尝试教学模式"的实质是在教师指导下学生的尝试活动,学生的尝试是以教师的指导为前提,教师的指导是以学生的尝试为目标.这样,"尝试教学模式"是以学生为主体作为主线,贯穿于教学过程的始终,较正确处理了教与学的辩证关系.     

乡村振兴战略下乡村研学旅行的困境与路径

在乡村振兴战略指导下,乡村发展探索出不同的方式,乡村研学旅行就是在其过程中探索出来的实现乡村振兴的有效途径,对乡村振兴具有重要的推动作用。然而乡村研学旅行在实际开展过程中受到多种因素的影响,如乡村研学旅行意识淡薄、基础设施不完善、专业人才匮乏、安全保障存在隐患、活动开展资金短缺等问题,导致活动难以开展或不敢开展。因此,要加强乡村研学旅行的宣传、完善研学基地基础设施、提升研学专业人才素养、社会共同发力保障研学安全、统筹多方力量筹措专项经费,从而助力乡村研学旅行高质量、可持续发展。     

"研学后教?分层渗透"的课堂实施策略的研究

我们作为教师应注重学生基础知识的学习,也要注重学生能力的培养,使学生能够具有初步的创新能力和合作精神.如何培养学生创新能力和合作精神,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.为此,在我们的数学课堂教学中,应不断探索新的教学模式,更新教学观念,构建知识结构,努力提高学生的学习能力、创新能力和合作精神,努力培养适合现代社会的人才."研学后教?分层渗透"的课堂实施策略进行了研究.     

双导师制项目驱动教学模式与创新人才培养--基于华中科技大学Dian团队模式的启示

双导师制项目驱动教学模式由华中科技大学Dian团队师生在教学实践中的智慧生成,是以项目为动力,以培养学生品性和实践能力为目标,校内校外联通,课堂与课外有机结合,大学教师和校外企事业单位技术员双重指导的教学模式。该模式是基于项目开展的研究性学习和认知学徒制在我国高等教育本土化实践的有机融合,对当今大学教学如何落实实践育人,实现大学生品格陶冶与实践教学有效融合;通过项目引领,实现主体创造与学术创新有机统一以及构建促进大学生学习质量提升的交往—合作学习文化等有诸多有益启示。     

《思想道德修养与法律基础》课的实践教学研究

《思想道德修养与法律基础》是新课程修改后大学生入学的第一门政治理论课程,如何让学生爱学、好学并从中受益是我们思想政治工作者考虑的问题。文章从实践教学这一教学方式入手,阐述了实践教学在政治理论课程中的应用原则及其实践模式,目的是提高高校思想政治教育教学质量。     

建构主义学习理论对大学生社会实践课程化的启示

大学生社会实践课程化应该基于实践过程中新知识的生成性与个体差异性,树立实践教育的知识观;基于开放性和能力型的取向,树立实践教育的课堂观,基于学生的主体性,树立实践教育的学生观;基于意义建构的帮助者与促进者的角色转换,树立实践教育的教师观。实现课程化的路径选择是不断改进课程内容、师资结构、教学方法和教学评价方法。     

黑龙江省红色研学旅游经济发展研究

黑龙江省红色研学资源十分丰富，但因冰雪旅游的快速发展，使得大多旅游者都忽略了红色研学旅游，游客消费严重不足，导致红色研学旅游经济发展滞缓。文章基于外部视角对黑龙江省红色研学旅游经济的发展现状进行分析，发现其存在的问题：资源整合度低，分布较为分散，游客停留时间短，经济带动不足。为促进旅游经济发展，需为黑龙江省红色研学旅游规划出合理旅游线路，以期能促进黑龙江省红色研学旅游得到全方位、快速发展，并为当地居民带来旅游红利。     

基于SWOT分析三江源自然保护区研学旅行发展策略

三江源自然保护区是中国面积最大、世界高海拔地区生物多样性特点最显著、大型食肉动物种类最多和生态最敏感的地区，也是世界食物链最完整的地区之一。随着研学旅行的开展，学生可以通过实地调查的方式，在真实情境中学习，并在研学过程中呼吁人们共同来保护三江源的生态环境。因此文章运用SWOT研究方法，分析三江源自然保护区研学旅行发展的优势、劣势、机遇和威胁，最后提出三江源自然保护区研学旅行的发展策略。