高职科技日语课程改革中对于“工作过程”的思辨

应用"工作过程系统化"课程模式进行高职科技日语课程改革,应当对"工作过程"进行深入思考,对"工作过程"的深刻理解、合理设计、灵活运用是高职科技日语课程改革的重点。     

《人力资源管理》课程“双证”融通教学模式探析

创新高职专业教学模式,突出职业能力培养,实现学历教育与国家职业资格证书体系衔接是高职教育改革的重要途径。文章基于社会人才市场对实用型专业人才多元化需求的特点及高职教育以就业为导向、注重职业技能培养的要求,对《人力资源管理》课程实施"双证"融通教学的现状进行分析,从"双证"融通教学模块体系和"双证"融通教学支撑体系两个方面探讨《人力资源管理》"双证"融通教学模式。     

实训基地建设与高职教育课程开发——以外贸跟单实务为例

在高职教育对课程开发和实训基地建设提出以就业取向为重要考量依据的形势下,基地"两化"对基于工作过程的课程开发理念有重要的实践意义,本文以外贸跟单实务为例说明了基地"两化"在高职教育课程开发过程中的作用与途径.     

对高职会计电算化课程教学实施的探讨

为提高高职院校教学的适应性,必须要提高高职院校的教学质量,因此对课程进行教学改革是十分重要的。会计电算化课程是高职院校会计类专业的核心课程,如何在教学过程中实现教学目的、突出培养学生的能力,本文拟对课程的教学实施进行探讨。     

高职英语教学与专业课程的“微观”对接——以建筑专业为例

高职英语教学改革已进入教师与课堂的具体"微观"层面。而高职英语课堂教学和学生学习的现状促使英语课程只有与专业基础课程相对接。本文以高职建筑专业为例,根据高职英语能力本位培养目标,主要是在课堂上对专业基础语言词汇的融入和长句的语法理解。主张从课程结构、词语讲解以及语言情景设置过程对专业词汇融入、综合课中有序地融入专业基础课程长句进行分析。高职英语教学的"微观"改革,需要广大英语教师备课过程中积极地投入,任重道远。     

高职院校文科专业“工作过程导向”课程应用研究——以《人力资源管理基础技能训练》为例

不同于普通高校注重学习“陈述性知识”,高职院校结合学生职业发展和就业工作岗位,开展“工作过程导向”的课程开发及项目化教学,注重“过程性知识”传授和职业能力培养.以文科“人力资源管理”专业基础课程《人力资源管理基础技能训练》为例,从课程项目教学组织方式、教学内容选择与设计、教学评价、教师培训等角度进行应用研究,为高职院校文科类专业课程开发、项目化教学、教材编写及学生职业能力培养提供借鉴.     

高职院校人力资源管理中的问题与对策

目前高职院校人力资源管理暴露出的一些问题,已成为高等职业教育可持续发展的一大"瓶颈"。文章从高职院校人力资源管理的内涵及意义入手,通过剖析目前高职院校人力资源管理中存在的问题,提出树立人才是"第一资源"的理念、最大限度地盘活高职院校人力资源存量、建立激励机制确保高职院校人力资源高效运作等对策。     

国学教育背景下高职工程造价专业学生“工匠精神”培育探析

国学教育是中华优秀传统文化传承的重要方式,可以应用于高职工程造价专业学生"工匠精神"培育过程。国学教育和高职工程造价专业学生"工匠精神"培育之间存在着辩证统一关系,因此,高职院校可以从课程设置、实施过程和效果评价等方面探索国学教育与高职工程造价专业学生"工匠精神"培育相融合的德育工作模式。     

高职人力资源管理专业调研报告——侧重于HR人才培养供给侧研究

人力资源管理专业近年来出现招生与就业的良好发展态势.高职人力资源管理专业人才培养是该领域人才供给的重要组成部分.从高职院校本身及毕业生和用人企业调查的结果来看,总体上对目前专业人才培养具有较高的满意度,但仍需要在实训实践建设、师资队伍建设、课程建设等方面加以改进.     

“计算机网络互联”课程实践教学的思考

实践教学是高职院校高素质、高技能人才培养的重要保障。在课程建设过程中,我们对"计算机网络互联"课程的实践教学进行了一系列的探索与实践,主要包括实践教学要求、实践教学体系架构的构建、教学方法、课内外实践教学的设计等方面的探索和思考。     

高职会计专业毕业设计课程化建设初探

毕业设计作为高等职业教育教学过程最后阶段采用的一种总结性实践教学环节,是高职教育课程体系的重要组成部分。目前高职院校会计专业毕业设计(论文)存在论文选题单一,思路狭窄,学生写作功底较差等问题,将毕业论文与毕业设计进行对比,基于工作过程的毕业设计在高职院校会计专业实践教学环节中非常重要。高职会计专业毕业设计课程化建设需要对课程定位与教学目标、课程内容、课程实施要求及考核评价体系进行再认识。     

高职《园林花卉栽培技术》课程内容的项目化研究与实施

园林花卉栽培技术是高职园林专业的一门主干课程,提高该课程的教学质量,对提高园林专业学生的基本专业素质和综合能力具有重要的现实意义。为此,该文提出了对花卉课程教学进行以企业真实工作任务为载体,构建"工作过程导向"课程体系的改革,对教学内容的项目化进行大胆的探索与创新。     

合作企业参与高职课程教学质量评价的研究

高职教育的"跨界"属性决定了高职课程教学质量评价必须考虑课程教学与职业活动间的联系。基于目前高职课程教学"自系统"质量评价的弊端和合作企业作为评价主体之一的独立性与专业性,合作企业参与高职课程教学质量评价对于提高人才培养质量具有重要意义。在具体操作中,高职院校可以通过建立多主体的评价组织,立足于教学准备、教学过程和教学效果三个环节,采用多元化的评价方法,形成教学质量评价闭环,探索合作企业参与课程教学质量评价的实施路径。     

高职《人力资源培训与开发》课程实践教学改革探索

本文分析了高职院校开展《人力资源培训与开发》课程实践教学的必要性,构建了高职院校《人力资源培训与开发》课程实践教学模式,并探讨了本课程实践教学的具体方法及其应用。     

新高职“经济法“课程教学改革初探

众所周知,在高职教学改革过程中,"课程"是教师有计划、有目的地组织和实施教学活动的基础,改革旧的课程体系和教学方法,构造适应高等职业教育的课程体系和教学方法,是体现高职教学特点、全面、系统地进行高职教育教学改革的基本环节.本文仅根据1999年下半年新高职国际商务专业经济法课程的教学实践,就课程改革应如何体现高职的培养目标和能力培养的特点做一点初浅的探索.     

高职《特种经济动物养殖》课程教学改革探索

高等职业技术教育在我国高等教育中起着越来越重要的作用。高职学生学习基础薄弱、学习积极性不高,高职课程教学过程必须根据学生的特点进行有效的课程改革。笔者根据学生、专业、课程的特点,结合多年教学经验,对《特种经济动物养殖》教学改革进行了尝试和总结。     

高职辅导员人力资源管理现状调查

通过对苏南6所院校辅导员现状的调查,发现高职院校辅导员几乎"什么事都可干,什么事都要干",形成了辅导员人力资源的"公地悲剧"。"悲剧"现状有工作时间长、职责比较多、工作压力大等。悲剧产生的主要原因是能够有效维系高职院校辅导员队伍稳定、发展与有效使用及限制不合理使用的行为框架的缺失或扭曲造成的,表现在制度缺位、制度虚位和制度错位。解决之策一是按照国家要求配足高职辅导员,为"悲剧"化解创造前提条件;二是明确高职辅导员人力资源"产权",为"悲剧"化解奠定制度基础;三是按照规定在职责范围内进行使用,为"悲剧"化解构建制度保障。     

高职院校《前厅运营实务》课程建设探究

《前厅运营实务》是酒店运营的三大支柱课程之一,是高职酒店管理专业必修的主干专业课程。文章以高职教育教学理念为指导,从加强校企合作、共建"双师型"师资队伍、合理选取教学内容、改革教学方法等方面对《前厅运营实务》课程的建设进行了研究,以求课程建设符合高职教育人才培养目标。     

高职院校课程建设探讨

高职院校的课程建设是体现高职院校办学特色和质量的重要因素和环节,也是当前高职院校改革和发展探索的重点课题。笔者从课程建设的基本概念着手,对高职院校课程建设的分类、基本任务、思路和要求进行了探讨和分析。     

高职体育课程培养模式的比较探析

文章通过比较分析法,对我国高职院校体育课程培养模式现状与存在的问题进行分析和思考,阐述了国外高职体育"体教结合"培养模式现状,以及国内高职体育"体教结合"培养模式现状,提出高职院校体育课程培养模式建设的建议和策略思考,包括建立以人为本的高职体育课程观、体现学校特色以及职业发展与劳动保护的需要、健全高职院校体育课程培养模式评价机制、实施课内外一体化的课程模式等途径。