对职业技术院校校园文化建设的思考

在职业教育日益受到重视的今天,职业技术院校的校园文化建设也在积极开展中.但总体而言,职业技术院校的校园文化建设还存在着思想认识不高、内容形式单一、管理水平落后、经费投入不足等问题,现状不容乐观.职业技术院校应遵从校园文化建设的本质要求,充分发挥其使大学生发展成长的主题意义,着力创新,形成特色,为实现培养目标服务.     

专业技术院校发展的几点建议

本文在介绍专业技术院校的概念的基础上，给出了专业技术院校发展的几点建议。     

倾力构建服务型教育体系 精心打造高水平特色院校——浙江纺织服装职业技术学院

浙江纺织服装职业技术学院由原浙江轻纺职业技术学院和宁波服装职业技术学院合并建立，为目前全国最大的服装纺织类专业高职院校。学校由宁波市政府举办，以服装、纺织、艺术等专业为特色，立足宁波，服务浙江，面向全国，依托服装纺织产业，争创国内一流的高职院校。     

积极打造国家一流高职院校

陕西交通职业技术学院创建于1952年，隶属省交通运输厅，前身为国家级重点中专——陕西省交通学校。2001年被省人民政府批准为全日制普通高等职业院校，是陕西省唯一惭公路交通专业门类齐全、实力较强的高职院校。     

浅谈高职院校计算机课程的教学方法

本文以江西制造职业技术学院为例分析了非计算机专业计算机课程的教学现状及存在的问题，提出了一些完善高职院校计算机课程教学的建议。     

论营养师专业的建设与发展

大连职业技术学院营养师专业经过几年专业教育教学建设与研究，对营养师专业的建设与发展有了独特的见解。本文指出在高职院校开设营养师专业的必要性，提出毕业生的就业岗位设想。文中阐述了营养师专业的基本培养条件和技能要求，旨在促进我国营养师专业的建设与发展。     

培养计算机应用与软件技术专业技能型人才的摇篮——内蒙古电子信息职业技术学院

内蒙古电子信息职业技术学院是我区唯一一所国办电子信息类高等专科院校，全国35所“国家示范性软件职业技术学院”之一，国家重点建设示范性职业院校，国家教育部、信息产业部批准的承担“计算机应用与软件技术专业技能型紧缺人才培养工程”的院校，内蒙古信息化技术技能人才培训基地。[第一段]     

高职院校专业课程开展探究式教学的应用研究

随着时代的发展变化,高职院校应该突出自身特色,进行教学改革。探究式教学模式能够充分培养学生创新精神、知识应用能力和专业实践能力,实现高职教学改革的目标。将探究式教学模式引入到天津电子信息职业技术学院计算机信息管理专业《专业英语》课程教学中进行实证研究,以期为同类院校实施探究式教学改革提供参考。     

开放、合作、服务 浙江省先进制造业高技能人才培养高地

浙江机电职业技术学院是以培养机电技术类高等技术应用性专门人才为主的全日制普通高等职业技术院校。是“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校之一。学院瞄准先进制造业和现代服务业，以机电类专业为重点。经贸管理、信息技术等专业协调发展。学院办学55年来，依行业而立。靠制造产业而强。以“满足需求、贴近专业、稳定基地、全程管理”为实施“工学结合”遵循的基本原则。     

高等职业院校专业可持续发展理论探析

高职院校专业可持续发展的理论依据是依据人力资本论、可持续发展理论、教育学和职业技术教育学理论、系统论和绩效论.高职院校应认真研究上述理论并与实践相结合,探索推动专业可持续发展的有效途径.     

高职院校专业导师制运行机制研究——以吉安职业技术学院为例

高职院校实施专业导师制既是对传统教育模式下的辅导员制度、班主任制度的有效补充,更是与人才培养创新模式的深度契合,高职院校专业导师制运行机制研究能有效促进高职学生在专业学习和综合素质上全面发展。为保证高职院校专业导师制的顺利实施,文章结合吉安职业技术学院的具体情况,分析了专业导师制的基本内涵和意义、实施程序、考核办法、评价机制,进一步探究了高职院校专业导师制的运行机制,从而推动该制度尽快完善,保证人才培养创新模式的顺利实施。     

图片新闻

10月9日，省委组织部在咸阳召开全省各市职业技术学院建设发展交流观摩座谈会，来自咸阳，宝鸡，渭南，延安等8市的9所学院就高职院校领导班子和干部队伍建设，人才培养模式，     

现行高师院校非师范专业发展取向探析

目前,高师院校非师范专业发展迅速,日益受到国家的重视,同时高师院校作为专门培养教师行业性人才,同样面临非师专业发展受阻的问题.将市场主导下的高师院校非师范专业的发展,应坚持将专业进行科学化,持续发展师范外延专业;发展健全高师院校实验室建设,建立非师生自主实验;将师范专业教育与非师范专业教育结合,以综合化教育为基础.通过对高师院校的合理引导促进其即不偏离培养师资力量的主要目标,又能正确适当的发展非师专业的发展.     

高职院校学生社团建设创新思考

学生社团在高职院校文化素质教育中起着非常重要的纽带作用,但是由于国内高职院校社团发展机制尚不完善,普遍存在着组织架构不合理、创建过程无序化以及内部运营低效等诸多问题。笔者结合工作实际,以对广东省百所高职院校社团建设网络调研数据分析为依托,以深圳职业技术学院创新社团建设为实证,力求为新时期高职院校学生社团建设提供理论和现实支撑。     

浅谈高职院校专业社团建设研究

本文依据高职院校人才培养目标的特殊性,强调加强高职院校专业社团建设的现实意义和专业社团的角色定位,并对如何加强高职院校专业社团建设和发展开展研究,提出若干建议.     

内蒙古电子信息职业技术学院

内蒙古电子信息职业技术学院前身为内蒙古电子学校，2003年经自治区政府批准独立升格为电子信息类普通高等专科院校。学院是全国职业教育先进单位．国家重点建设示范性职业院校．全国职业技术学院职业指导工作先进院校，内蒙古信息化技术技能人才培训基地。教育部、信息产业部批准的承担“计算机应用与软件技术专业技能型紧缺人才培养工程”的院校．国家首批35所示范性软件职业技术学院之一。今年6月被内蒙古自治区人民政府信息化工作办公室、内蒙古自治区劳动和社会保障厅确定为“内蒙古信息化技术技能人才培训基地”。     

宁波职业技术学院

宁波职业技术学院于1999年由教育部正式批准设立，是一所从事高等职业技术教育的全日制综合性高等院校，是国家示范性高等职业院校首批立项建设院校。     

职业岗位能力视域下高职学生素质教育研究——以经贸专业为例

在高职院校经贸专业职业岗位群体系构建中,基于职业岗位能力的素质培养更值得重视,但在具体实施中仍存在一些问题,如重讲授轻思辨、重技术轻艺术、重数量轻内涵等.应该从学校、课程、学生、教师四个方面采取相应措施来加强高职院校经贸专业学生素质教育,以切实提高教育质量.     

宁波职业技术学院

宁波职业技术学院于1999年由教育部正式批准设立，是一所从事高等职业技术教育的全日制综合性高等院校，是国家示范性高等职业院校首批立项建设院校。     

试论基于新形势下的高职院校辅导员职业能力提升

本文分析辅导员职业能力提升的必要性,对高职院校辅导员工作面临的新形势进行简要的阐述,并从辅导员的职业能力结构优化,工作技术的应用以及个人软实力发展三部分,讨论辅导员职业能力提升的途径。希望本文能够为高职院校辅导员队伍的发展提供帮助。