实施学分制与高等教育发展的大众化

大众化高等教育的发展对高校管理提出了新要求:由单一的培养模式向因材施教转变;由培养专才向培养通才转变;改革教学内容教学方法,转变就业观念;由重视文凭向重视知识、能力和素质转变.实施学分制有利于建立宽口径、多规格的人才培养模式;有利于培养通专结合型的多样化人才;有利于建立复合型人才培养模式,有利于充分合理利用教育资源.     

独立学院学分制管理的应用与展望

目前,独立学院在教学管理中引入目前普通高等学校普遍采用的学分制管理模式,并已取得了一定的成效,但在执行过程中还存在着若干制约因素,该文对此进行了探讨,并就独立学院进一步完善学分制改革提出了相应建议。     

浅析高教学分制改革

高等教育实行学分制有利于因材施教、提高教学质量和推动教育的多元化发展，但目前学分制存在着自由选课导致专业教育缺乏完整性和科学性、教学改革缓慢、收费存在障碍等问题。进一步推动学分制改革的对策：一是制定与学分制相对应的教学管理制度，二是进一步优化学校的教学环境。     

独立学院学分制管理的应用与展望

目前,独立学院在教学管理中引入目前普通高等学校普遍采用的学分制管理模式,并已取得了一定的成效,但在执行过程中还存在着若干制约因素,该文对此进行了探讨,并就独立学院进一步完善学分制改革提出了相应建议.     

论高等教育大众化进程中的教学管理

我国高等教育大众化进程中,教学管理在如何防止高等教育质量滑坡中起着关键作用,因而对高校的教学管理提出了更高的要求。高水平的教学管理是我国高等教育大众化稳步发展的前提与基础。     

论民办高校学分制下教学运行模式与管理模式的构建

作为我国高等教育重要组成部分的民办高校,依据自身特点,主动适应经济社会发展需要,探索实施切合民办高校办学实际的学分制教学模式与管理模式,对于学校有效落实应用型人才培养目标,具有十分重要的意义。     

论民办高校学分制下教学运行模式与管理模式的构建

作为我国高等教育重要组成部分的民办高校,依据自身特点,主动适应经济社会发展需要,探索实施切合民办高校办学实际的学分制教学模式与管理模式,对于学校有效落实应用型人才培养目标,具有十分重要的意义.     

普通高中学分制的管理与实施

新课程的实施对学校管理提出新的要求，对传统的教学管理方式、学生管理方式和评价方式产生冲击。学校应积极探索教学管理制度的改革和完善，建立、健全适应新课程实施需要的各项管理制度，以保障高中选修课程计划的有效实施。本文重点谈谈实施高中学分制的实践操作行为、程序及规律。     

试论我国高等职业教育的学分制改革

实行学分制是高等职业教育适应我国经济社会发展对人才培养的需要,是高等职业教育自身发展的需要,也是高等职业教育国际化的需要;高等职业教育学校性质的专科性、培养目标的定向性和教学过程的实践性制约着高等职业教育学分制弹性的大小,进而对高等职业教育学分制的模式及特点产生重要影响;高等职业教育实行学分制要从课程设置的基本框架、学分的规定及计算方法、学分制的选课原则等方面进行精心设计;高等职业教育实行学分制虽然具有明显的优点,但仍存在学校、学生、管理部门、社会等诸多方面的制约因素。     

学分制管理模式下的考试制度改革

学分制以学分和绩点作为学习计量单位，以取得必要的最低学分作为毕业标准，是一种科学的教学管理制度和人才培养模式。学分和绩点是表示学生学习成效的结果单位，其最终通过考试的形式获得。科学的考试制度有助于良好学风和教风的形成，是教学质量稳步提升的有力保障。     

学分制下的高校考试制度改革研究

学分制的推行涉及高校的教育教学改革,它符合新时期人才培养的需要。考试制度是保证学分制顺利实施的重要措施之一。考试制度是高等教育的一项重要制度,也是高等教育体制创新的重要内容。考试制度会因其考试内容的确定和标准的掌握,影响到学校为社会培养的人才质量。改革现行考试制度应坚持考试形式的多样性、过程性、坚持考试管理的科学性、规范性;考试考核题型多样化,成绩评定科学化;重视考试结果分析。     

论学分制全面实施的基础

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的教学管理制度，这种教学管理制度在欧美国家以及国内已经有了近百年的历史。现在，这种制度已经被世界上大多数国家所采用。自20世纪80年代以来，虽然我国大部分普通高等院校先后都实行了学分制，但随着高等教育国际化进程的加快和高校教学改革的深入，全面实施学分制就成为高校教育改革面临的一个紧迫问题。     

学分制实施过程中的应为与不为

学分制的实施是一项系统工程,不仅需要与之相适应的运行机制,更需要各部门的配合与支持。为此,教学管理部门应抓好教学计划的制定、选课制、学籍管理、考务管理等环节,学生管理部门应抓好学生的思想道德教育及日常管理,后勤服务部门应为学生的学习和生活提供相应的保障;同时,给予学生选专业、选课程、选教师、选进程的自由,让学生锻炼自己的能力和素质,也对自己的行为负责。     

学分制凸现高校教育问题

学分制的实施，标志着高等教育改革走向深入，高等教育教学改革从量变转入质变。学分制实施后，或因传统观念制约、或因思想准备不足，以及其他种种主客观方面的原因，教学活动中还存在许多迫切需要解决的问题。存在的主要问题１．教学观念的问题。大部分教师并不清楚“转变教学观念”，到底应该向哪里转？怎么转？具体转变哪些观念？并不了解目前教学改革的最新动态和思想，并不清楚高校教学改革的总体思路。面对突然而至的“新教学制度”，大部分人反映比较迟钝。部分教师对前卫的教学手段持反对态度，还有人认为确立了学生的“主体性”，…     

试论成人高教实施学分制的难点及其对策

关于成人高等教育实施学分制这一话题,在成人教育界已经议论多年了,但迄今为止,在全国范围内实施学分制的成人高校并不多,而且所实行的多是学年学分制或仅是形式上的学分制.为什么在全国已有80%以上的普通高校试行了学分制并且已初见成效的情况下,学分制在成人高等教育却一直热不起来呢?这显然和成人教育的在职、业余、分散的特点以及实施学分制所需要的内、外部条件较高,操作起来困难较多有很大的关系.     

民办高职院校实施学分制改革研究

越来越多的高职院校根据自身的发展需要开始实施学分制改革,也取得了一些效果。文章对民办高职院校实施学分制改革进行研究,阐述了民办高职院校实施学分制的必要性以及对具体教学管理运行模式的问题展开了分析。