高校生均成本核算

高校生均成本是高校制定学费的参考标准。要提升高校办学的经济效益,高校生均成本核算是非常重要的工作。我国高校中实际并没有一套统计的核算方法,高校按照自身的实际情况及政府的会计准则,制定出生均成本的核算方法,目的是规范高校成本,以便制定合理的收费标准。文章探讨了高校生均成本核算的相关内容。     

关于高等教育成本的两个问题

高等教育学费标准的确定要以其教育成本作为基本依据。由党中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出“缴费标准由教育行政主管部门按生均培养成本的一定比例和社会及学生家长承受能力因地、因校(或专业)确定。”1996年由国家教育委员会、国家计划委员会和财政部联合颁发的《高等学校收费管理暂行办法》也提出“学费标准应根据年生均教育培养成本的一定比例确定”,     

试析我国高等教育收费标准的影响因素

近年来,不断上涨的大学学费,直接触动了广大人民群众的切身利益,引起了全社会的高度关注,成为当前社会的热点问题之一。为了探究学费标准,在政府、学校、学生家庭之间寻找合适的平衡点。对确定高等教育学费标准的因素:年生均培养费用、居民对大学学费的支付能力、学生个人财务成本、学校竞争力的强弱,以及专业的冷热区别进行了深入分析。     

浅议高等教育培养成本核算中的相关问题

制订高校生均培养成本一直是社会各界普遍关心的问题,本文从界定高等教育学生培养成本的范围入手,从高校业务的复杂性和教育资源的共享性以及高校后勤体制的不确定性等方面分析了影响高等教育培养成本范围界定的主要因素,并进一步提出在制订生均标准成本的过程中应注意的问题。     

浅议高等教育培养成本核算中的相关问题

制订高校生均培养成本一直是社会各界普遍关心的问题,本文从界定高等教育学生培养成本的范围入手,从高校业务的复杂性和教育资源的共享性以及高校后勤体制的不确定性等方面分析了影响高等教育培养成本范围界定的主要因素,并进一步提出在制订生均标准成本的过程中应注意的问题.     

高等学校基本支出拨款方式的改革与创新——2004年以来北京市的改革经验

在基本支出上，我国现行的高等教育预算和拨款方式采用的是“生均综合定额”。此方法的突出特征是考虑学校类型差异，不同类型学校拨款的生均定额标准不同。由于1990年以来中国高等教育发生了巨大变化以及公共财政体制的构建，这种拨款方式已无法适应现实的要求。我们认为，基本支出拨款的基本原则是公平、规范、透明，同时应考虑不同学科生均培养成本的差异。在此基础上。本文提出了“学科生均综合定额”法的基本支出拨款方式，并测算了不同学科学生的培养成本。作为确定定额标准的依据。     

高等教育标准生均培养成本测算研究

随着我国高等教育事业的发展,高等教育生均培养成本受到了高等教育机构和社会公众的普遍关注,测算高等教育生均培养成本是理顺财拨款和成本分担机制的必要条件。本文根据高等学校自身的特点,研究了在基本办学条件下,高等教育生均培养成本各影响因子的测算模型,并利用某地区高校相关资料依据测算模型计算出该地区的标准生均培养成本。     

香港特区政府对高校生均拨款机制研究

香港特区政府对高校拨款首先要通过“香港大学教育资助委员会”的前置研究,政府需要认定资助的学生人数,学校学生总数与教资委认定的学生数差距较大在香港高校普遍存在.在此基础上,政府需要计算高校生均办学成本.生均办学成本涉及学校日常运行经费,属于政府经常补助金项目.政府对高校实际生均拨款按照学生人数和生均办学成本扣除学费抵偿的部分计算.生均拨款不但占了政府拨款的重要比重,在香港高校总收入中也占重要比重.     

研究生生均培养成本之计量方法探讨

我国研究生教育培养经费供需的矛盾、不健全的成本分担机制、不够完善的奖助政策体系等问题制约着研究生教育持续健康发展。本文基于2014年研究生全面收费这一时点,探讨了全新的研究生生均培养成本计量模型,以期对学界关于高等教育学费定价问题作出一定的参考与贡献。     

大学收费政策变迁的制度博弈

高等教育收费政策的主要功能是规范国家、学校和社会公众之间的利益关系。我国的高等教育收费制度产生于1989年，其形成过程是一种强制性制度变迁。按照教育法和1996年经国务院批准的《高等学校收费管理暂行办法》的规定，高等学校的学费标准根据生均培养成本的一定比例确定，在不同的地工、不同地专业、不同层次的学校收费标准可以有所区别。收费实行中央、省两级管理，承办部门是各省教育厅、财政厅、计委及所在地的高校。具体程序是，学费标准“由高等学校提出意见，经学校主管部门同意后，报学校所在省、自治区、直辖市教育部门，按上述程序，由学校所在省、自治区、直辖市人民政府批准后执行。”在具体实施上，政府委托财政、物价部门输审核手续。     

基于成本性态视角的高校办学成本与学生学费标准分析

高校属于事业单位,在其实际的运作中并不进行成本核算,学生学费的高低,一直以来都没有透明的成本依据,受到了来自各界的质疑。随着教育改革的深入,高校学费问题也需要进行全新的探索。本文基于成本性态视角,对高校办学成本进行分析归类,找出与学费直接相关的因素,并以此为基础,提出高校学费标准制定的思路。     

浅析高校财会核算中存在的问题及对策

近年来随着高校办学规模的不断扩大，高校预算会计的核算环境发生了很大变化，用现行高校会计制度难以解决财务工作实践中出现的新问题。本就固定资产折旧、债权债务、学费收入、基建项目、生均培养成本的核算以及如何统一部门预算和学校预算等问题的现状、弊端及对策谈谈个人的看法。     

我国高校体育教育成本构成项目及影响因素

高校体育教育成本有教学支出、科研支出、社会服务支出、学生事务支出、公务支出、固定资产折旧和修缮支出等;影响因素有国家经济发展的大形势及学校办学规模、办学目标、制度管理水平和效率等。应加强高校行政管理研究,提高行政管理效率,及时披露信息,满足社会各界和普通百姓了解评价体育教育教学质量、体育设施基本建设和条件、体育教育成本的需要。高校体育教育成本构成项目应尽可能和现行的会计制度相适应;重新测算标准生均培养成本,作为生均综合定额设置的基本依据;采取多因素拨款,引入除学生人数以外的其他因素。     

公平视角下的我国高等教育收费

公平是人与人之间社会关系的度量,表现为一种在社会阶层和社会成员间按比例平等分配利益的理想和制度规定.高等教育收费是指高等学校依据国家规定向学生收取的学费、住宿费和其他有关费用的总称,其中学费占主要部分.1994年,我国开始实施高等教育收费制度改革,各高校逐步建立了教育成本分担机制.按照国际上大学教育成本分担的一般规律,高等教育收费不超过生均总成本25％属于合理范围,基于此探讨公平视角下的我国高等教育收费.     

我国大学学费定价的实证分析及政策建议

大学学费定价取决于多种因素,包括教学成本、居民支付能力、个人收益等,本文依据大学学费定价的几种主要理论,选取数据,对我国大学学费定价进行了实证分析,得出结论,并提出了改进大学学费定价的政策建议。     

我国民办高校学费定价中存在的问题及对策探讨

我国目前民办高校学费定价主要存在三方面的问题：一是学费定价过高;二是学费定价不合理;三是学费定价不透明。针对这三方面的问题,提出学费定价要以教育消费者承受能力与教育成本为基础,学习借鉴国外成功经验,根据我国相关政策,再结合实际进行合理收费,并以助学贷款等作为学费的调节机制,加大政府和社会对高等教育的投入。此外,物价部门应积极发挥在学费定价中的作用,定期测定基准学费标准,再基于性价比相同原则,依据学费听证会成果和基准学费标准,测定各高校（专业）学费标准。     

高校教育成本分担与经费多元化

高等教育的成本分担理论认为高等教育成本应由多方负担,包括政府、学生、家长、高校和捐赠人等。我国教育成本分担现状是财政性教育经费投入不足、普通高校教育经费投入结构及生均投入不合理、学费确实过高、学校自筹经费不佳。为此,需要采取加强教育财政投入的主体地位;构建法律、政策支持体系;调节成本分担比例,实行差别收费制度;开辟高等教育资金筹集的新渠道;拓宽高校筹资渠道;完善学生资助体系;加强成本核算,提高资源效率;大力发展民办教育等经费多元化等措施实现高校教育成本分担的合理化。     

论高等教育学费价格的属性及作用

市场经济下高等教育学费的性质是什么，最具代表性的观点是，学费是高等教育的成本补偿，是一种收费。作者认为，作为非义务教育的高等教育学费，不再是一个简单的筹措高等教育办学经费和成本补偿问题，已成为一种准价格机制。所谓准价格机制是指学费具有价格机制的某些作用，可     

高等教育收费制度的经济学思考

我国目前的高等教育收费制度实行着严格的政府管制,公办普通高校的学费、住宿费实行政府定价;公办高校(含公办成人高校)举办的新机制二级学院的学费则实行政府指导价管理,即政府制定学费的最高标准(下浮不限),具体学费标准由学校在规定的范围内自行确定;民办高校(含民办成人高校)的学费实行市场调节价,学费标准由学校根据市场情况、办学条件和各专业的培养成本确定.     

我国高等学校教育成本核算体系的构建

在市场经济下。高等教育成本是财政拨款和制定学费标准的基本依据,是高等教育成本数据是政府相关部门及其他教育投资者做预算、决算和教育决策的一项重要基础资料。本文为此首先分析了当前我国高等学校成本核算中存在的问题。提出了构建教育成本核算的思路及对策。