提高中职生自我期望 增强文化课学习动力

由于大多数的中职生的文化基础差,再加上社会上某些不正确的观念,导致文化课的学习不受中职生重视,文化基础知识总体越来越弱。我国经济建设和社会发展需要具有综合职业能力的高素质劳动者。中职生的文化课学习问题应该加强,不是可有可无。学校和教师要从学生的思想方面入手,激发、提高学生的自我期望值,对文化课产生我要学的动机和愿望,从而增强中职学生对文化课的学习。     

浅谈提高数学课堂教学质量从学生学习兴趣人手

一般来说,数学课堂教学讲起来比较呆板．枯燥无味,学生听课时精力不集中．注意力分散,进而影响了课堂教学质量。课堂上怎样吸引学生,怎样提问学生,怎样导入,怎样探究,都是非常基本的常用的课堂教学技能。成功的教学不是靠教师单方面的传授．更重要的是如何激发学生愿意听课,从要我学转变为我要学。笔者认为,比较捷径的方法就是从培养学生学习兴趣人手。 一、用联系法教学模式激发学生学习兴趣。提高数学教学质量     

对高职学生学习动力不足问题的思考

<正>高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线岗位的高技能人才的使命。而目前学生学习动力不足的问题在高职院校中普遍存在。学习动力是激发学生进行学习活动,使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。学生学习动力的强弱与其学习效率的高低呈正比。学习动力不足势必会影响其学习效率,并将对其就业后的学习和工作     

探索思考培养独立学院学生的学习动力

独立学院学生在学习过程中存在学习动力不足的问题,直接影响了学生学习能力的提高。根据这种现象进行全面的分析,通过对问题的研究总结,探究出科学的教学方法,激发学生学习兴趣,促进学生学习动力的提高。     

大学生学习动力定性模型概述——《高职院校学生学习动力来源调查与学习动力提升研究》课题综述

为研究和改变当代大学生学习动力不足的现状,在传统教育学、教育心理学的基础上,我们创造性的提出了大学生学习动力模型,这是一个定性的力学模型。以该模型为基础,以著名心理学家戴维.麦克利兰的成就动机理论为指导,深入开展调查研究,以期探索大学生学习动力不足的深层(尤其是心理学层面的)原因。     

大学生学习动力不足的原因与对策探索

本文通过对大学生学习状况调查,结合多年教学实践及教学改革的体会,探讨分析了大学生学习现状,分析了影响大学生学习动力的原因,提出了对策和建议。     

促进“体验学习和顶岗实习”就业制度完善对学生学习动力的影响研究

“顶岗实习”是目前高职院校有效推进工学结合人才培养模式最重要的一种形式,但目前大多数情况并没有让学生接触到更多的岗位,了解到更多的就业动态。“体验学习和顶岗实习”制度的确立,就是让学生在“定岗实习”之前,可以有更多的机会去接触到更多的工作岗位,通过“体验学习”的机会,让学生可以在多个岗位进行学习,这样既有利于学生将所学的知识在一线可以进行系统化操作,也有助于学生对以后所要从事的工作的一系列流程进行了解。“体验学习”给了学生们多个岗位进行实习的机会,使学生的技能也可以得到更好的发挥。对学生的内、外动力从增加兴趣和扩大就业机会两个方面起到促进作用。     

00后高职学生学习动力现状及对策研究——以会计信息化课程为例

会计信息化课程是会计专业的核心课程,是一门操作性极强的课程。笔者分析当下学生学习动力不足,提出四个转化来提升学习动力:从专业教学向跨界教学转换、从知识教学向场景教学做好转换、从结论型教学向问题型教学转换、从被动学习向主动学习转变。     

浅谈构建提升高职学生学习动力的机制

本文分析了高职学生学习动力匮乏的深层原因,提出从学生学习驱动力、学校培养力、社会影响力三个途径构建学生学习动力机制。     

浅谈构建提升高职学生学习动力的机制

本文分析了高职学生学习动力匮乏的深层原因,提出从学生学习驱动力、学校培养力、社会影响力三个途径构建学生学习动力机制。     

基于“学习强国”学习平台的兵工特色课程思政建设实践与探索

思政课程与课程思政既有相同之处又有诸多不同。依托“学习强国”学习平台,贯穿兵工精神主线,发挥思政课在课程思政建设中的核心地位,构建沈阳理工大学“一核三环”的兵工特色课程思政育人模式基础上,提出了构建兵工特色课程思政的现实路径。     

激发培养大学生学习动力的对策探索

本文通过教育教学实践,联系大学生在校期间的不同表现,重点对激发培养大学生的学习动力进行论述。引导他们由被动学习变为主动学习刻苦钻研专业知识,从时间中找效率,让优秀成为习惯,深刻认识到,拥有知识才华,则海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。     

基于建构主义学习理论的小学数学“一四八”教学模式的探索与实践

本文以建构主义学习理论为基础,针对小学数学传统教学方式的不足,提出“一四八”教学模式并进行探索与实践,以期为培养学生数学学习能力提供有效的借鉴。     

探析高职学生学习动力现状及其改进策略

本文通过对荆州职业技术学院部分学生进行调查,剖析高职学生学习动力缺乏的原因,提出了提高高职学生学习动力的措施。     

交运集团对学习实践活动提出“四心”要求

交运集团要求党员领导人员在开展深入实习实践科学发展观活动中努力做到“四个心”：一是专心学习理论。静下心来,专心致志地学习好《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》等文献.     

加强信息技术与学科教学整合带动教学质量全面发展

在现代教育教学中,多媒体和计算机网络逐渐被引入教学过程,成为现代教育的技术基础。研究现代信息技术,探索建构现代教育技术环境下的新型教学模式,已成为新时期教育所面临的新课题。我校就"双主"教学模式教学进行了探讨。     

合作学习构成要素及其动力机制

合作学习在教学中运用越来越广泛,但效果却不尽如人意。要想保证合作学习的有效运用,就应该满足群体成员间积极的相互依赖、面对面的交互作用、群体目标与个体责任的并存等基本要素,并在任务特点、群体构成、群体管理和结果评价等方面对学习过程进行规范。     

大学生学习动力激励机制与方法研究

大学生的学习动力,一般表现为强烈的求知愿望,对未知世界的好奇心及兴趣,认真积极的学习态度等。这些心理因素构成了大学生学习活动的动力系统,具有激发和维持学习活动的功能。为完善高校学生学习动力激励机制,笔者认为学校的激励机制只有与社会发展和个人成才需要协调作用才会产生良好的效果。高校应该营造适宜学生学习的外部环境空间以此激励学生学习动力,加强师资建设以此强化学生学习动力以及培养兴趣传递方法以此增强学习动力。     

“90后”学生心理对外语学习的影响

现代教学理论认为,学生才是学习活动的主体。学生自己不想学的时候,谁都教不会他们。如今的在校大学生主要以＂90后＂为主。要提高教学效率,就必须了解＂90后＂学生心理对外语学习的影响,并以此提出相应的教学策略。     

浅析对外汉语物流专业留学生学习动力及策略

在某种程度上,学习动机是学习和教学的重要因素之一,新型教学策略是培养学生能力的重要体系,它们两者可以激发和推动学生的学习水平。本文将以对外汉语物流专业留学生为例,侧重分析了他们的学习动力因素与教育策略,从而能更好的提升留学生在本专业领域的学习能力,以及培养对物流行业有用的人才。