试论科学研究与物理教学的结合

科学研究推动着世界向前发展，给人类社会带来翻天覆地的变化，它影响着人们生活的各个方面，在教育领域，培养学生的创新能力。提高素质教育，掌握科学的思维方法，成为各门学科教育的宗旨。而在实践教学中，加强对科学研究过程的了解，无疑是有利于培养学生正确的学习方法。尤其在物理教学中，蕴涵了大量的思维方法。培养学生创造性思维能力，掌握科学的思维方法．是物理教学的主要任务。     

提高高中英语教学小组合作学习的效果措施浅析

英语课堂教学中合作学习是学生运用语言和培养实践能力的重要手段,更重要的是"小组合作学习"培养了学生的自主学习,团体意识,合作意识及创新思维。通过"合作学习"有利于学生全面开展语言实践活动的教学方式,能有效弥补当前高中英语课堂教学中存在的问题,在课堂教学中起着举足轻重的作用。合作学习理念在高中英语课堂教学中应该作为一种重要的教学理念。     

利用课堂教学培养学生的自主学习能力

在课堂教学中培养学生自主学习的能力,其关键在于培养学生的思维能力和思维品质。"自主"就是让学生真正成为教学的主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。     

体育教学中学生创新能力的培养

体育运动既是身体活动（生理活动），也是脑力活动（心理活动）。在教学的双向活动中，要使学生主动处于积极的思维状态中，改进教学方法，启发诱导学生的思维具有重要意义。在以往的教学中，体育教师往往用“强迫性”的教育对待学生，虽然上课秩序井然，但抑制了学生的学习兴趣，同时也扼杀了学生的创造力。教师在教学中要引入新的教学思想和方法，要改变在应试教育模式下所产生的教师教什么学生就学什么的落后的教学方法，用素质教育的理念正确处理教师的主导和学生的主体的关系，切实把学生的主体作用放到首要的位置上来，让学生变被动学习为主动学习，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好地学习，有所发现、有所提高、有所创新。在体育教学中，培养学生创新能力的教学法有以下几种：     

教学关键-提高学生学习兴趣

人的兴趣是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。本文结合教学实践,总结了关于如何提高学生的学习兴趣,如何使学生积极主动、心情愉快地进行学习,主动把精力和时间投入到学习上的方法。     

化学教学中愉快情境的创设

提高教学质量首先要提高课堂效率.教师在教学过程中要创设一种情境,能够激发学生学习的兴趣.教学中的情境是学生学习过程中思维活动的开端,情境的创设可以出自师生之间的情感教育,也可出于学生思维的有效方式,亦可源于化学实验,另外可以利用学生的认知矛盾以及多媒体技术创设愉快的教学情境.     

思维导图在《森林培育学》教学中的应用探索

本文在介绍思维导图的定义、特征和应用研究现状的基础上,分析了思维导图在《森林培育学》课程的教学应用情况和教学效果。《森林培育学》是林学和水土保持等专业的主干课程,知识体系庞大,有必要探寻能促进学生主动学习的辅助教学工具。将思维导图应用到《森林培育学》教学中,通过引导学生课前自学,分组完成导图,课堂汇报和讨论等环节,可以激发学生的学习主动性和积极性,达到促进学生有效学习和提高教学效果的目标。另外,将思维导图引入《森林培育学》课程,还可为学生创造一个促进创新思维能力发展的课堂教学和课外学习环境,而且在合作完成思维导图过程中学生的沟通和交流能力,以及协作能力均能得以提高。     

在信息技术教学中如何发挥教师的主导作用

本文重点阐述了教学中运用的手段和方法。教学是教师与学生的双边互动过程,是教师的主导作用与学生的主体作用双重和谐统一的过程。这个过程的诸多因素和每个环节都影响着教学效果的好与坏,决定着教学质量的优和劣,衡量教学水平的高和低。信息技术它可以丰富教学内容,变被动学习为主动学习,有效地体现教学的个体化和因材施教。实现资源共享,弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异,为教师提供形象的表达工具,改变传统教育的单调模式。     

谈《计算机多媒体应用基础》课程教学改革

推进素质教育,进行教学改革是我们在教学过程中一直在探究的.本文介绍了在<计算机多媒体应用基础>教学过程中尝试改革的几个方面.结合本课的特点通过资源整合、角色互换并充分利用多媒体技术等方法,提高教学质量,调动学生的学习兴趣,培养学生的创意思维.     

“尝试教学”在中职学校旅游专业课程中的实践研究

随着中职学校旅游专业教学改革的深入,各种教学方法和教学模式在专业教学中不断地探索和研究中呈现。本文着重阐述"尝试教学"在旅游专业课程中的实践应用。从为什么要开展尝试教学、如何开展实施尝试教学和实施尝试教学的实践成效等三个层面进行分析。"尝试教学"是一种先进高效的教学方法,其精髓是"先做后教,先练后学",其核心思想是在"以学生为主,以自学为主,以练习为主"的"三主"原则下,让学生积极参与,努力自我解决,尝试成功。充分体现学生主体地位,增强学生在学习过程中的主体意识,培养学生的探索精神和实践能力,激发学生学习的兴趣。中等职业教育就是通过这种方法培养学生学习的能力,从而提升学生职业能力,适应企业对实践性人才的需求。     

浅析在哲学常识教学中培养学生的创造性思维

培养学生创新性思维是社会对高校人才培养的要求、是高职院校培养社会应用型人才的内在本质。创造性思维是创新能力的基础与重要条件,只有具备创新思维才能使学生具备创新能力。创造性思维并不是脱离实践而存在的,创造性思维培养需要教师在教学工作中激发学生的学习主动性,坚持理论与实践的结合,而这些基本的教学理论也是哲学的基本原理。因此在某种程度上哲学常识教学的过程也是培养学生创造性思维的过程。     

会计学互动式教学探索：以会计要素教学为例

引言会计学的教学，不应成为一个纯粹的知识灌输过程，否则将违背教学的主旨和素质教育的基本要求。作者在长期的会计学教学过程中深深感到，与其重复、机械地告诉学生“是什么”，毋宁告诉学生“为什么”；与其教给学生固定的知识，不如在讲授会计学基本原理的基础上引导学生根据已有的知识存量、自主地去汲取知识。根据长期的教学实践作者发现，学生的学习过程一般属于“模拟性”思维，如果不能够正确加以引导，那么就无法实现创新性，无法突破既定的知识存量。同时也发现，作为思维尚未定型的学生，其学习过程遵循的一般规律是“未知→求…     

研究性学习课堂教学的特点

研究性学习以培养学生的创造性素质为主要目标，适应时代和改革的需要。其区别于传统课堂教学的特点是：采用问题式教学法，强调学生的主体性，重视求异思维，以及教学过程中两种思维的有机结合，最大限度地追求学生成功。     

初中《历史与社会》教学中学生兴趣的培养

学生的学习兴趣是构成学习动机的最有实际意义的心理成分．它是推动学生去探索知识并带有热烈情绪的一种意向和动力。同时也是促进和发展学生思维的一种催化剂。中外教育家都重视学生学习兴趣的培养。教学过程是师生互动的过程。因此，教学中教师要采用多种手段最大限度地激发学习主体——学生的兴趣．使之积极主动参与到教学中来。现结合教学实践，就初中《历史与社会》教学中学生兴趣的培养谈几点看法：     

浅谈信息技术教学中的导入方法

兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱导学生学习的动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过尽心导入，创设恰当的情境，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。笔者在教学实践中探索了以下几种导入方法，愿与同行商榷。     

行动导向教学在《内科护理学》中的应用--呼吸功能锻炼的课堂设计

行动导向教学是德国职业教育的模式，其主导理念是“以行动为导向，以能力为本位”，在教学中通过对学生行为的引导，让学生主动参与学习过程，提高学生学习兴趣，培养学生的团体合作意识和创新性思维，以达到全面培养学生的专业能力、社会能力、个人能力和方法能力为目的，促使学生用脑、心、手共同参与学习的一种职业教学模式。     

浅析临床医学专业《人体解剖学》实验教学的改革与探索

衡量临床医学专业教师的教学水平或衡量临床专业的学生培养质量的指标之一就是评价学生的实际应用能力,即学生是否能够把已学过的基础理论知识灵活地运用到临床实践过程中去。将哲学思维同医学理论有机结合,能够使学生更为透彻地理解所学的专业知识,对医学院校的学生更好地形成科学的世界观大有裨益。在人体解剖学实验教学过程中,将激发学生的学习兴趣与能力作为核心点,进而重点培养学生的临床和哲学思维能力具有重要的理论及实际意义。     

中国政治制度史课程体验式教学模式构建与应用

高校实践教学是一个深度学习过程,与体验式学习高度契合,是体验式教学的一种形式。在构建体验式教学模式过程中,应当基于体验式学习的目标和任务设计教学课程体,开发式学习的实践过程,多方位、多角度对实践效果进行考核和评价。本文从体验式实践教学设计、体验式实践教学实施、体验式实践教学等三个方面系统的描述了体验式实践教学模式的构建过程,实践证明,高校体验式教学模式实现了以学生为中心的教学理念,有助于提高学生在课堂参与的积极性和教师的实践教学能力。     

合作学习教学法在电类课程中的应用

结合电类课程教学过程,针对合作学习教学方法展开了讨论,重点介绍了合作学习教学的提出,实施步骤和实施效果。很多专业教师和学生的反馈,都认为在帮助学生建立电类复杂课程的学习兴趣方面,有着很好的效果,并且可以促进学生更好掌握和消化吸收知识点。所以,可以说合作学习法,是一种提高学生自学能力和帮助学生建立浓厚的学习兴趣培养学生创新思维和创造能力的有效方法。     

论数学兴趣的培养

兴趣是指人们力求知识和获取某种事物并与积极、肯定情绪相联系的个性倾向。兴趣直接影响学生学习的动机,兴趣是思维训练的一种"内驱力",它能促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,推动他们积极探索,努力攀登,向着自己认定的目标奋进。没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。如何提高学生学习数学的兴趣,教师在数学教学过程中要善于挖