语言迁移理论初探

语言迁移研究始于二十世纪四五十年代的美国。语言迁移是指目标语和其他任何已经习得的（或者没有完全习得的）语言之间的共性和差异所造成的影响。语言迁移主要研究学习者已有的语言知识（主要指母语）在学习第二语言中的作用。语言迁移主要有三种表现形式：正向迁移和负向迁移；语间迁移和语内迁移；交际迁移和学习迁移。语言迁移理论为我国目前的英语及其他外语教学做出了很多贡献。     

中级英语学习者中介语的过去时态错误分析研究

二语习得中的错误分析理论从非英语母语学习者的语言背景和认知阶段出发,为外语学习和教学提供了独特的视角和方法,对解决学习者外语学习中的问题提供了新的对策和路径。本文通过设计任务、分析实例的方式,结合二语习得中错误分析理论,对中级英语学习者中介语的时态错误进行探究,并从实例和分析中得出结论和建议,即二语习得中的转换错误在中级英语学习者的语言实践中仍然存在,而学习者应在混用时态之前分别熟练使用时态。     

二语习得理论在外语学习中的应用

本文从学习外语的方法如入手,将二语习得的理论和现实教学结合起来,浅谈二语习得的理论:互动法语言的输入和输出及学习动因在英语课堂上的应用。指出二语习得的理论只有结合起来才能发挥有效作用     

语境与二语习得的关联性

从国内外语言学界对二语习得研究方向来看,它经历了从"第二语言教学"到"第二语言学习"的转变。就其目前研究重点来看,二语习得研究中多集中在习得者个体与二语习得关系上,而忽视了二语习得过程中其它一些与二语习得的关联极大的语境因素。文章首先对语境理论研究进行了概述,而后阐述了影响二语习得的语境因素及其与二语习得之间的关联性。     

Krashen输入假设理论对大学英语阅读教学的启示

阅读是英语学习的主要途径之一，阅读材料是语言知识输入的主要源泉。Krashen的输入假设理论是二语习得的重要理论，它特别强调语言习得时的可理解性输入。本文利用Krashen的语言输入假设理论，重点阐述其对大学英语阅读教学的启示。     

认知隐喻理论视阈中的二语词汇习得研究

隐喻是人类最基本的认知方式,是语言的普遍现象。词汇是语言习得的基础,词汇教学是二语教学的一个重要环节。认知语言学隐喻理论对二语词汇习得和教学有着十分重要的意义。外语教师的任务是培养学生的隐喻认知能力,这有助于提高学习者的语言能力、交际能力以及二语教学的水平和效率。     

大学英语作文中的中式英语现象浅析

中式英语是指中国人在学习和使用英语时,把汉语的语言规则运用到英语语言之中,受汉语的思维方式和相应的文化背景知识的干扰和影响而说出或写出的不合英语文化习惯的畸形英语。本文试图从二语习得中错误分析和语言迁移相关理论角度来分析大学英语作文中的中式英语现象,并探讨广大英语学习者在写作过程中如何避免出现中式英语的错误。     

母语负迁移在词汇方面的体现

语言迁移在二语习得中占有极其重要地位。笔者就英汉语指称范围的差异而导致的学生中常见的母语的词汇负迁移的几个方面进行研究,并提出了相应的解决策略。     

克拉申的控制论模式及其对外语教学的启示(英文)

在二语习得研究领域,很多研究者提出了一系列二语习得模式,并描述二语习得如何产生,以及为这些二语习得机制提供解释。克拉申的控制论模式是其中最全面和最具争议的一个。本论文将客观展示其重要观点的认识,对此理论的评价,以此为基础探索其对外语教学的启示作用。     

计算机辅助语言学习对开放英语教学的意义

计算机辅助语言学习系统通过结合计算机和二语习得等相关理论，以计算机为媒介，提供语言辅助学习的平台。开放英语教学是电视大学英语授课的重要形式之一，计算机辅助语言学习系统对其有重要的理论和现实意义。     

二语习得中的中介语探析

二语习得中的中介语是用来描述介于二语学习者母语与目的语之间一种非连续性的语言体系。正确认识中介语有利于我们更好地教与学。本文从中介语的涵义、特征、产生原因、中介语石化以及对语言教学的启示等几方面进行了深入分析。     

浅谈二语习得中的个体差异

个体是语言学习中的首要因素,这就使得对个体差异的研究意义深远。笔者通过列举学习者的语言资质,年龄,动机,性格等个体差异的要素来论证其对二语习得过程及结果的影响。同时探讨了各因素间的关系,以寻找学习二语的最有效方法。     

Krashen二语习得理论对提高高职英语教学的启示

二语习得是一个复杂的过程,而如何真正将二语习得理论与实际的课堂教学联系起来是英语教育者关注的问题。文章通过对Krashen二语习得理论进行分析,探讨如何提高高职英语教学质量的方法。     

Krashen二语习得理论对提高高职英语教学的启示

二语习得是一个复杂的过程,而如何真正将二语习得理论与实际的课堂教学联系起来是英语教育者关注的问题.文章通过对Krashen二语习得理论进行分析,探讨如何提高高职英语教学质量的方法.     

基于形成性评价的高职院校学生听力水平的研究

1 研究背景 本文针对高职学生目前英语听力学习的现状,在听力教学过程中使用形成性评价,研究学习者的学习态度、学习策略和听力水平是否发生了变化?发生了什么样的变化? 本文借鉴二语习得理论的角度来思考语言学习者的学习态度、学习策略和听力水平的变化.二语习得理论是人们熟知的概念,它是在20世纪80年代初由Stephen D.Krashen提出的一种教学理论.     

动机理论对英美概况教学的应用价值研究

在二语习得中存在着很多影响二语学习的因素。其中,动机理论对学习者的二语习得影响很大,一直以来都受到语言学家们的广泛关注。早期的外语学习动机研究一直以Gardner的社会心理模式为主流,自九十年代起,学习动机研究逐渐呈现多元化。本文分别从生物视角、行为主义视角、认知视角对各动机理论进行了总结,并对其在英美概况教学中的应用进行了初步探讨,旨在对英美概况教学提供借鉴。     

基于智能化网络语言实验室的外语专业教学模式探索

智能化网络语言实验室是学习外语的便捷设备，其设计理念可以满足外语专业的任何语言技能课程和知识理论课程的需要。本文着重介绍了依托实验室开展外语专业语言技能教学模式，探讨了二语习得理论下基于智能化网络语言实验室的教学效果和无法完全发挥实验室全部功能的成因。     

运用中介语石化理论指导大学商务英语写作

作为二语习得中的普遍现象,中介语石化是第二语言习得区别于母语习得的一个重要特征。商务英语写作是学习者语言综合能力的一种具体表现形式,同时也是商务英语专业学生学习和工作必备的重要技能。石化现象不同程度的发生于商务英语写作的多个方面。文章主要探讨了中介语石化及其特点;阐述了石化现象形成的原因;针对导致语言石化的因素,就如何在商务英语写作中减少石化现象提出了建议,以期能对商务英语写作的教学起到一些指导作用。     

母语在二语输出过程中的影响——一项基于大学生议论文写作的实证研究

作为语言迁移研究的核心问题,母语对第二语言学习的影响这一问题尚存争议,很多问题仍亟待解决。本项研究是通过考察汉语在大学生英语写作过程中的作用来说明母语在二语输出过程中的影响并用认知科学中连通理论来解释研究结果,指出该理论以及本次研究对中国环境下的语言教学以及语言学习理论意义和实践价值。     

僵化现象与外语学习

语言往往在外语学习者习得第二语言的过程中发生不同程度的变异，这种在学习目的语过程中产生的语言变异现象被称为过渡语或中介语。僵化指的是学习者在中介语连续体尚未达到目的语状态时便停止发展，某些语言错误已作为一种语言习惯固定下来，进一步的学习也无法改变的现象。Selinker将僵化现象产生的原因归纳为五个过程：(1)母语迁移；(2)培训迁移；(3)学习策略；(4)交际策略；(5)目的语笼统化。