高职高专大学英语教学改革的现状及对策研究

文章通过网络问卷对部分高职高专院校大学英语课程教学改革的实践情况进行调查,并结合作者所在学校对大学英语课程教学改革的现状,分析了高职大学英语教学改革取得的成效及亟待解决的问题。     

大学英语教学改革中的ESP评介

本文通过对社会需要和学生基础的分析,提出了大学英语应调整课程设置,逐步把重心向专门用途英语教学发展的看法,并就其和基础英语教学、教材、教师的关系进行了讨论。     

大学英语教学改革的思考

随着对外开放的不断深入和WTO的加入，社会不仅需要外语人才的单位越来越多，而且对英语的听、说、译能力的需要也越来越高。因此，深化外语教学改革已刻不容缓。     

旅游英语教学改革初探

随着国际交流机会的增多和涉外旅游业的蓬勃发展,中国旅游市场将进一步开放,对优秀旅游人才的需求随之大幅增加,旅游英语教学在此类人才的培养中扮演着重要的角色.然而传统的教学模式远远不能满足培养复合型、应用型涉外旅游人才的需求.通过从教材选用、教学手段、师资建设、教学方法等多个方面进行改革,不仅可以很好的解决旅游英语教学中存在的实际问题,并为其将来的发展提供了有益的参考.     

对大学英语教学改革的反思

大学英语教学改革取得了令人可喜的成绩,但在实际操作中也出现了一些问题,主要体现在如何处理听说技能与读写技能的关系、配置通用英语和专门英语的比重以及正确处理多媒体教学、网络自主学习模式与传统教学模式的关系等方面。大学英语教学改革必须遵循语言学习的规律、尊重不同学生的需求和特点、考虑我国教育发展的区域不平衡和师资队伍的专业构成r以提高教学质量。     

关于深化大学英语教学改革的思考

大学英语教学应注重学生语言应用能力的培养。以造就适合当今社会需求的高素质的复合型人才。深化大学英语教学改革,需要转变教学模式,调整课程设置,改革考试方法,提高教师素质。     

制约大学英语教学改革矛盾因素的研究

大学英语教学改革应把学生的应试需要和提高语言综合运用能力的培养要求相结合,培养学生自主学习的能力,满足他们对英语学习的多样化需求,将传统教学模式与现代教学模式课堂授课方式相结合,提高大学英语教学效果。     

探究建构主义学习理论的大学英语教学改革

在大学英语教学改革中,需要运用有效科学的理论进行指导,才能够最大程度的发挥英语教学改革的作用,进而通过教学改革进一步促进学生的发展。因此,本文针对于建构主义学习理论的大学英语教学改革进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够为大学英语教学改革的顺利进行做出自己的努力。     

创新教育理念下的大学英语教学改革探微

近年来,我国大学英语教学在教材编写、课程设置、考试制度、教学手段等方面有了长足的进步,培养了大批外语专业和普及性人才。但另一方面,大学英语教学的现状与效果还远远不适应改革开放尤其是面对21世纪国际竞争态势的要求。因此,强化大学生的英语教育,对我国现行的大学英语教学思想、教学模式和教学方法进行根本的改革,迅速并不断提高大学生英语教育质量和应用能力,是培养合格人才、优秀人才、创新人才必须具备的条件,对人才整体质量、水平、能力的提高,将起极大的促进作用。     

高职高专英语教学改革初探

本文就目前高职高专英语教学的现状进行了分析，指出了存在的问题，即传统的教学法培养出来的学生已不能满足社会对人才的需求，并且针对存在的问题提出了具体对策。     

从大学英语教学改革谈教师角色的定位

当前形势下大学英语教学发生了深刻变革,给传统英语教学过程中的教师带来了巨大的冲击和挑战。本文提出了在新的教学模式下,教师自身角色应由传统英语教学中的主体转变成为英语教学的引导者、组织者．知识的传播者、学习者。     

ESP指导下的大学英语教学改革研究

时下高考改革中的英语引起广泛关注,不少人开始质疑大学英语的定位和出路。在改革浪潮的推动下,大学英语教学模式改革势在必行。改革的核心是由EGP教学理念转变为ESP,在这一理念的指导下,充分发挥教学主体的积极能动性,从而解决大学英语教学的困境,同时帮助英语教师成功转型,以适应大学生职业发展和社会人才需求。     

大学英语教学改革的现状及对策分析

近几来,尤其是2004年中国加入WTO后,中国英语教学形式发生了巨大的变化,着重培养大学生的英语应用能力,教学手段、教学模式和教学理念等外语教学方面均面临着一系列的改革。     

大学英语教学改革背景下的口语教学探索

作为大学英语教学改革的重要方面,口语教学得到了其应有的重视。笔者从教师自身和教师——学生两个角度讨论了在此新背景下教师的新角色及其要求,并探讨了由大学英语口语教学改革实践中发现的影响学生口语输出的因素及其相应的对策。     

认真学习贯彻《基本要求》 深化高职高专英语教学改革

高职高专英语教学改革是我国当代外语教学改革的一个重要组成部分。本文以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据,根据我国高职高专英语教学的自身特点,对高职高专英语教学改革进行了初步的探讨。     

学生英语学习需求与大学英语教学改革

从学生学习需求的视角对福建农林大学部分学生抽样调查表明,学生的学习动机有待发掘,学生对教材及课程设置有着多样化的需求,对教师应具备的素质有较高的期待,对教学现状满意度不高,学生的自主学习能力欠缺。应完善大学英语课程设置,激发学生学习动机,改进教学方法并建立丰富的教育资源,以提高教学效果。     

艺术体育专业学生大学英语教学模式改革研究

以《大学英语课程教学要求》（2007）、建构主义理论和人本主义理论为依据,文章提出实施“语言知识VS语言技能”模式、“大学英语VS职业英语”模式、“整体教学VS分层教学”模式、“课本内容VS生活实践”模式等,以活化艺术体育专业学生大学英语课堂教学,满足学生学习需求、职业需求、能力需求和交际需求。     

高职高专院校的英语教学改革

随着大学英语教学目标由传授语言知识向培养大学生语言交际能力的转变,高职高专英语教学中的问题变得越发突出,直接影响着英语教学质量的提高.文章对当前高职高专英语教学的现状做了分析,提出相应的英语教学的改革措施.     

提高英语教学效果深化英语教学改革

文章分析了大学英语教学现状,结合理论思考和实际的教学效果探究,提出在英语教学改革中,应进一步深化英语教学改革,培养英语语言技能全面发展的大学毕业生。